1、 麻雀一、學習目標 1、知識與技能 (1)理解課文中重點句子的意思。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法 (1)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。 (2)通過自主學習,小組合作學習，體會文中重點句子的含義。 (3)通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。 3、情感態度與價值觀通過本課教學，引導學生體會老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。一、談話導入，激發興趣 二、教學重點：根據課文特點，認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種

2、為“一種強大的力量”所支配的精神。 三、教學難點：感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的那種精神的偉大。 四、教學方法建議：自主學習，合作探究。 五、有效教法建議：以讀為主，讀中感悟。 第二課時教學過程一、（出示課件麻雀圖）同學們麻雀是我們既熟悉又常見的一種小鳥，它沒有漂亮的羽毛，沒有動聽的歌喉，也許平時很少有人注意過它。可是，就在這普普通通的小小的麻雀身上，卻有著一種令人敬佩、讓人感動的偉大精神。今天我們就一起來學習麻雀這篇課文。（板書課題） 二、預習檢查1、詞語： 嗅覺 龐大 愣住扎煞 拯救 嘶啞 掩護 搏斗 無可奈何朗讀形式：自讀、指名領讀、同桌檢查 你發現了什么特點？【第一行描寫獵狗的；第

3、二行描寫麻雀的】2、同學們預習過課文了,誰能告訴大家課文中出現了幾個角色？(板書:小麻雀、獵狗、老麻雀)他們之間發生了一件什么事？（學生基本將課文內容復述了一遍，教師一邊聽，一邊在黑板上板書關鍵詞：掉、落、退）指板書:誰能看著它們，用比較簡單的話再給大家說說這個故事。(過渡:這節課我們就一同走在林蔭路上，走到這三個小動物的身邊。)三、自主學習，默讀圈畫。默讀課文畫一畫：用單橫線畫出描寫小麻雀的語句。用雙橫線畫出描寫獵狗的語句。用波浪線畫出描寫老麻雀的語句。提示:1.默讀課文做到不出聲，不指讀。2.在畫的過程中可以把能突出其特點的詞語圈出來，作為重點進行理解。想一想，通過這些詞語你讀懂了什么？四

4、、小組討論，交流體會。1、針對“自主學習”部分進行討論：重點說一說它們分別給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？提示:A.討論時要有序發言。B.發言時，先說一說你所畫的句子，然后結合句子或重點詞語說一說你的體會。2、文中最令你感動的句子是什么？說說你的感受,并讀出你的感受。 提示:在討論的過程中，可以結合你的見解和小組內的發言在書中進行簡要的批注。五、老師引領，品讀課文,學生展示（一）小麻雀1、讀一讀描寫小麻雀的語句，說一說它給你留下了什么樣的印象？（引導學生抓住描寫其神態的詞語：“呆呆地”“無可奈何”，描寫其外形的詞語“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”，從中感受到小麻雀即可愛又可憐。）2、小麻雀這么

5、弱小無依，可是命運之神并沒有偏愛它，卻讓他遭遇著更加恐怖的事情？是什么？（學生：遇到了一只可怕的獵狗）（二）獵狗1、這是一只怎樣的獵狗？讀一讀描寫獵狗的語句。2、此時如果你是這只小麻雀，你會怎樣？（三）老麻雀1、就在這性命攸關的一刻，誰出現了，讓小麻雀轉危為安？2、小組匯報：文中描寫老麻雀的語句有哪些？從中談談你的體會。（在學生交流的過程中，在內容上注意引導學生抓住重點詞語、句子談體會。在形式上交流其他同學與匯報小組同學互動。并在交流過程中知道學生帶著理解朗讀。這是中年級學生理解與感悟課文的重要途徑。）3、相機重點指導以下兩句的感悟及朗讀：（1）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（2）可是它不能安然的站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。六、總結:由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀