1、27 魚游到了紙上（第二課時）教學目標1、能正確、流利地讀課文，明白課文的主要內容。2. 理解“舉止特別、一絲不茍”等詞的意思。、學會描寫聾啞青年看魚、畫魚的句子；知道魚游到紙上和魚游到心里意思以及它們之間的關系；學習聾啞青年的高貴品質。教學重點：學習聾啞青年的高貴品質。教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。教學過程一、解題同學們，今天，我們繼續(xù)學習魚游到了紙上。大家齊讀課文，讀了課文，你有什么問題嗎？二、出示學習目標（略）三、講讀課文，品讀看魚1、（這篇課文主要講作者在（ ）觀魚時，發(fā)現了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常專心，（ ）畫得活靈活現。2、什么叫舉止特別？為什么

2、說他舉止特別？外貌：他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉就像玉泉的水。3、從第三段開始默讀課文。找出年輕人忘我境界的句子，畫上“?”。 4、指名回答。出示句子。老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。A、從哪里看出年輕人忘我境界？B、年輕人忘我境界？（呆呆地   靜靜地）點擊在呆呆地、靜靜地底下加上圓點。C、從這兩個詞你體會到什么？（年輕人看魚非常專注，全神貫注）D、那“呆呆地”還可以換成什么詞？（認真地、入神地）哪個好，為什么？（“呆呆地”好，因為呆呆地寫出年輕人看魚時那種如癡如醉的神態(tài)。）D、青年這樣呆呆地看魚是第一次嗎

3、？哪個詞告訴我們？（老是）E、那我們應該用什么語氣讀這句話。（專注）再指名輕輕地、慢慢地讀這句話。還有句子寫年輕人忘我境界的嗎？指名回答，出示句子。（2）他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。理解：每個星期天（不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑-）A、從這句話中你們又體會到什么？（年輕人看魚很有恒心，持之以恒，執(zhí)著，堅持不懈，他完全被魚迷住了）齊讀這句話，讀出專注、耐心的感情。B、小結：年輕人看魚看得忘記了吃飯，忘記了回家，因為他對魚有濃厚的感情。現在，即使一閉上眼睛，那金魚的一絲一毫、一舉一動都已經映入了他的（心里  腦里）拿年輕人自己

4、的話說：這魚已經游到了年輕人的（心里），用上一個詞說，他胸有成竹-胸有成魚了。C、作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢？（神態(tài)）過渡：那年輕人畫魚又怎樣忘我的境界呢？現在你能不能像剛才那樣體會年輕人忘我的境界呢？四、品讀畫魚1、快速讀課文，找出寫年輕人畫魚的句子，畫上波紋線。2、指名回答，出示句子。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（1）你們找到哪些重點詞，動筆圈一圈，與同桌交流一下你的理解）（2）點擊“工筆細描”下面加圓點。（3） 工筆細描是什么意思？（用筆工整細致）年輕人怎樣工筆細描？（像姑娘繡花那樣把

5、金魚的每個部位一絲不茍的畫下來）（4） 點擊“一絲不茍”下面加圓點。一絲不茍又是什么意思？（形容做事認真、細致，一點也不馬虎）誰會用一絲不茍說一句話，說明青年的神態(tài)、動作。（5）從這里體會到什么？（青年作畫時全神貫注）（6）點擊“揮筆速寫”，揮筆速寫又是什么意思？（在較短的時間內，在現現場以簡練的手法把對象的主要特征動態(tài)描寫出來）體會到什么？（作畫熟練，作畫技術高超） 作者寫青年畫魚又抓住什么去寫呢？（動作）那我們要讀出這種感受來。齊讀這句話。3、青年畫的魚這么生動，吸引許多看魚的人。大家看了青年畫的魚，怎么樣呢？你們能找出有關句子嗎？出示句子圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何

6、反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。A、圍觀的人越來越多說明了什么？（說明他畫的魚活靈活現，把觀魚的人都吸引過來）B、他為什么沒有任何反應呢？除了因為他是聾啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好像和游魚融洽在一起了。）C、融為一體是什么意思？（融洽在一起， 青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。）D、看著青年的畫，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢？有的說（         ）有的說（     &

7、#160;  ）有的說（      ）小結：這年輕人一會兒工筆細描，一會兒揮筆速寫，慢中有快，靜中有動地畫出金魚的每一個動態(tài)，畫出金魚的每一個細節(jié)。畫出的魚像在水里游一樣，難怪人們說“魚游到了紙上”E、現在你們明白“魚游到了紙上”是什么意思嗎？（魚好像在紙上游動一樣） 青年為什么能把魚畫得這么生動呢？（因為他對魚作了細致觀察，對魚的一舉一動非常熟悉，他心中有魚）魚游到了紙上和魚游到了心里是什么關系呢？（是因果關系，因為那位青年長期忘我地觀魚，在心中已經有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活靈活現的金魚。文與可畫竹時是“胸有成竹”，現在青年是胸有成魚了。）從心有魚到紙上“游”魚，我們可以看出他有什么樣的好品質？（做事一絲不茍）年輕人做事認真專注值得我們學習。作者細致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點，注意積累材料，通過對人物外貌、神態(tài)、動作、語言描寫，還注意觀察周圍人的表現，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學習。五、拓展：出示法布爾的故事，讓學生談談聾啞青年與法布爾的共同之處是什么？六、作業(yè)：課文學完了，你從青年身上學到了什么東西，與同學交流并把它寫下來。板書：   魚游到了紙上    &#