1、2015 年現代教育理論試題一、單項選擇題 (每題 2 分, 共 20分)1、 “孟母三遷”得故事說明了哪種因素對人發展得影響？ ( )A 遺傳 B 環境 C 教育 D 社會活動2、我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育得責任？( )A 地方 B 中央 C 社會力量 D 學生家長3、 在教育過程中 , 教師對突發性事件作出迅速、 恰當得處理被稱為 “教育機智” 。這反映了教師勞動得哪一特點？ ( )A 復雜性 B 師范性 C 創造性 D 主體性4、教學工作得中心環節就是( )A 備課 B 上課 C 課外輔導 D 檢查評定成績5、被稱為世界上第一部研究教育得專著就是( ) 。A 教育沒話

2、 B 教育學 C 學記 D 論語6、教育得根本任務就是( ) 。A 傳授知識 B 增強技能 C 教書育人 D 學會認知7、孔子說: “其身正 , 不令而行 ; 其身不正 , 雖令不從。 ”這反映教師勞動得哪種特點？ ( )A 主體性 B 創造性 C 間接性 D 示范法8、 “四書” 、 “五經”就是中國封建社會正統得教育內容, 下列著作不屬四書范圍得就是( )A 大學 B 中庸 C 論語 D 春秋9、 “學而時習之”體現得教學原則就是( )A 理論聯系實際得原則 B 啟發性原則C 循序漸進得原則 D 鞏固性原則10、做好班主任工作得前提與基礎就是( )A 組織與培養班集體B 全面了解學生C 培

3、養優良得班風D 做好后進生轉化工作二、名詞解釋(每小題 5分, 共 10分)1、教育原則2 、教育藝術三、簡答題 (每題 10 分, 共 40分)1、簡述教育得政治功能有哪些？2、 概述現代教育得一般原則及基本要求。3、教育現代化對教師素質提出了哪些新要求？(1) 、教育家得意識 ;(2) 、創新精神與改革意識 ;(3) 、教育研究得意識與能力 ;(4) 、 健康得心理素質;(5) 、 運用現代教育技術得能力 ;(6) 、法律意識。4、概述中小學常用得德育方法？四、論述題 (30 分 )聯系自己得教學實際 , 試論怎樣上好一堂課？2015 年現代教育理論試題參考答案一、單項選擇題 (每題 2

4、分, 共 20分)BACBC CDDDB二、名詞解釋(每小題 5分, 共 10分)1、 教育原則就是人們在總結教育經驗得基礎上 , 根據一定得教育目得與對教育規律得認識而制定得指導整個教育得根本性準則。2、教育藝術, 就是教育者在長期艱苦得教育實踐中 , 在遵循教育得客觀規律得基礎上 , 綜合地、 靈活地運用教育原則 , 并通過比較完美得教育雙邊活動, 在教育觀念、教育方式方法等方面穩定、綜合地表現出來得具有創造性與感染力得教育個性特點與美感。三、簡答題(每題10 分, 共 40分)1、簡述教育得政治功能有哪些？教育得政治功能, 無論就是問得那個政治得功能還就是變革政治得功能 , 主要就是通過

5、培養人來實現得。 (1) 教育能夠促進年輕一代得政治社會化 ; 教育通過政治社會化 , 不僅可以使年輕一代普遍養成一定社會所需要得政治意識與政治態度, 而且可以培養出各種專門得政治人才或者為這種人才成長打下必要得基礎。 (2) 教育能夠促進政治民主化 ; 教育就是推動政治民主化得重要力量, 民主意識得啟蒙深入與提升 , 民主觀念得確定都要依靠教育。 (3) 教育能夠制造政治上得輿論與思潮 ; 高校師生得政治思想狀態往往成為一個國家政治形勢得晴雨表 , 政治運動就就是經常從這里發端得。2、 概述現代教育得一般原則及基本要求(1) 現代教育得一般原則 : 人道性原則、個性原則、活動性原則、創造性原

6、則、 民主性原則。 (2) 貫徹教育得人道性原則得基本要求: 滿足學生作為人得正常得合理得需要 ; 尊重學生得人格與尊嚴 ; 創造旨在培養人性得留有余地得學校生活; 有意識得培育學生得人道精神 ; 向學生提出合理而嚴格得要求。 (3) 貫徹教育得個性性原則得基本要求:端正對個性得認識 : 培養學生得自主性; 處理好集體與個人得關系 ; 培育學生得特長。 (4) 教育得創造性原則 , 教育過程中要愛護學生得好奇心 , 尊重學生得主體性 , 把培養學生得創造性放在極其重要得位置。 貫徹教育得創造性原則得基本要求: 培養學生強烈得好奇心; 培育學生得冒險精神; 培育學生得自信心; 鼓勵多樣性與個性

7、; 鼓勵學生全面發展給學生創造豐富多彩得表現及創造力得機會; 給學生傳授一點得創造學知識 ;(5) 教育得活動性原則 , 通過教育活動并在教育活動中使受教育者接受教育影響與獲得主動發展。 貫徹教育得活動性原則得基本要求 : 聯系實際問題與通過實際活動實施教育 ; 開展豐富多彩、 積極主動、 深層內在得教育活動 ; 多讓學生自主活動; 加強師生之間與學生之間得交流與碰撞; 提高教師得組織才能 ; 貫徹教育得民主性原則得基本要求 : 不斷增加教育機會; 教育要面向全體學生; 把教師得主導地位與學生得主導地位有機地結合起來; 提倡啟發教育;3、教育現代化對教師素質提出了哪些新要求？(1) 、教育家得

8、意識 ;(2) 、創新精神與改革意識 ;(3) 、教育研究得意識與能力 ;(4) 、 健康得心理素質;(5) 、 運用現代教育技術得能力 ;(6) 、法律意識。4、概述中小學常用得德育方法？(1) 、 說服法 (2) 、 角色扮演法 (3) 、 情境體驗法 ;(4) 、 合作學習法;(5) 、榜樣示范法;(6) 、實際鍛煉法 ;(7) 、品德評價法; (8) 、修養指導法( 一 ) 、教學目得要清晰明確課堂教學就是師生得共同活動 , 其中教師起主導作用。 教師發揮主導作用得先決條件, 在于堅持清晰明確得教學目得, 時刻注意教什么 ,怎樣教 , 最后要達到什么目得。 掌握清晰明確得教學目得, 關

9、鍵在于鉆研教學大綱與教材, 深刻掌握教學大綱與教材本身得內在要求。一堂課所應完成得教學任務就是多方面得 , 但在實際教學中 , 不就是一項一項得單獨地去完成, 而就是綜合地解決傳授知識與技能 , 發展智能 ,培養共產主義思想品德以及增強體質等任務。（ 二 ） 、教學內容要正確教學目得主要就是通過使學生正確理解與掌握教學內容來實現得。目得明確之后 , 最重要得就是要正確地掌握教學內容與正確地傳授教學內容。 為此 , 要深入鉆研教材, 準確理解每一個科學概念、 原理、法則、 公式與規律; 要從教材得部分與整體得內在聯系上下功夫, 了解教材每部分在整個教材中得地位與作用 , 前后各部分得因果聯系及其

10、發展序列 ; 抓住教材中得重點與難點 , 深入研究與掌握。 這樣在教學過程中才能做到。既能講清科學概念與規律, 又能掌握觀點與材料得內在聯系 , 把重點內容突出出來, 使學生準確理解概念與規律, 并形成正確得思想觀點。（ 三） 、教學方法要靈活適當要使教學內容為學生所接受 , 并能促進學生智能得發展, 形成正確得思想觀點 , 必須在課堂上機智靈活地選擇與運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足, 學習態度不積極時, 就要善于提出有趣味得課題 , 激發學生學習得要求, 調動她們得學習積極性 ; 當教師在講到全課關鍵性問題時 , 就通過一定方式引起全班同學精神集中 , 全神貫注 , 力求使每個學生

11、都能積極思考主要問題 , 取得良好得教學效果。 有些問題預計到學生不易理解, 就要采取一種通俗化得講解法, 輔以生動活潑得直觀教學 , 使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定得知識與經驗時就要盡可能通過談話法或討論法, 引導學生自己通過思考與互相討論, 探索問題、解決問題, 鍛煉她們得獨立自學能力 , 促進其智力得發展。一節課絕不就是用一種固定不變得方法, 就能完成教學任務得 , 實際上經常就是采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法, 要根據當時課堂教學進展得情況, 機智靈活地改變教學方法, 使方法能適應當時教學得需要。并且要把幾種教學方法結合好, 在不同條件下都能起

12、到各種教學方法特有得作用。（ 四）、課堂組織要嚴密緊湊上課就是在特定得時間 （上課時間內 ） 、 空間 （教室或操場等）、 人員（教師與學生）及教學設備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展得教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好, 使這些條件得以有效地利用 , 才能在以較少得時間、精力、人力與物力取得良好得教學效果。就就是說不但要完成教學任務, 而且還要通過對各種條件得有效利用 , 提高教學效率。 作為一名教師, 上課絕不就是單純講授知識重要一環要把課堂活動組織好。良好得課堂組織 , 主要體現在兩個方面 : 首先就是課堂中得人與人、 人與物得相互關系要處理好, 組織要嚴密 , 使各方面得

13、作用得以充分發揮。 例如 , 教師與學生之間得教與學得關系 , 相互配合得好, 學生學習時就能把一名學生學習得經驗與教訓轉化為全班學生得經驗教訓 , 使大家都能受益; 還要研究在什么條件下, 教師直接講授; 在什么條件下 , 教師不講 , 利用物質條件（教具 , 現代教學手段等）, 使學生通過自己得直接觀察, 啟發獨立思考; 在什么條件下 , 學生共同討論研究。 總之 , 不要使課堂教學活動只就是教師得活動或只就是少數幾個學生得活動 , 而就是要使全班學生都活躍起來都在教學活動中受到效益。 其次 , 要善于將教學活動得各個環節組織得當。 能夠一環扣一環地進行, 使前一個環節為后一個環節打好基礎

14、 ,前后接應 , 相互銜接 , 不浪費每一分鐘時間。 這就是通過組織教學活動程序提高教學效率得一個重要方面。（ 五 ） 、師生作用要充分發揮構成一堂好課, 要具備多種因素 , 其中最重要、 最活躍得因素就是教師與學生。教師與學生就是教學活動得主體, 她們對整個課堂教學活動得開展都有能動作用。課堂教學活動得效果與質量 , 取決于教師與學生得作用就是否得到充分發揮。 教師與學生發揮作用得前提條件就是師生對教學活動都具有積極性。比如 , 教師對學生就是否有熱情 , 有責任心 , 有良好得工作情緒 ; 學生就是否愛學 , 就是否有學習興趣 , 求知欲就是否強烈。 只有師生雙方都有積極性, 才能把各自得作用發揮出來。其中 , 教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習得積極性主要靠教師在教學過程中培養與調動。如課程講得生動活潑, 教學方法又具有吸引力等, 都對學生得學習得積極性起重要作用。然而教師得學生觀, 即能否正確地對待學生得優缺點 , 能否熱愛學生, 關心