1、三角中學(xué)課外閱讀指導(dǎo)策略新課標(biāo)明確要求初中生"課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年讀兩三部名著",在附錄部分還附了閱讀推薦書目。為了把課外閱讀落到實處，我校以課程教學(xué)改革的不斷深入為契機(jī)，努力營造書香校園，形成一個師生互動、愛讀書、勤讀書、會讀書的學(xué)習(xí)氛圍，為此我校開展了“經(jīng)典潤心靈，書香伴成長”的讀書活動。一、遵循認(rèn)知規(guī)律，制定閱讀計劃1師生共同參與，確定閱讀篇目學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是學(xué)生個性化的行為。因此我們在選擇閱讀篇目時應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好。閱讀前，我們除了將課程標(biāo)準(zhǔn)中的推薦書目向?qū)W生詳細(xì)介紹外，還要聽取學(xué)生建議，將反映學(xué)生生活的精品（如花季·雨季）

2、和流行的好作品（如哈里·波特）列入推薦書目，以激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在欲望。2遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀規(guī)律有些名著篇幅較長，內(nèi)容艱深，如果一開始就讓學(xué)生啃，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響其閱讀的積極性。在計劃實施初期，我們先選擇一些篇幅較短、文字淺顯的名著，讓學(xué)生在短時間內(nèi)讀完，然后再推薦有一定深度的作品。這樣一開始降低他們閱讀的心理壓力，讓他們在閱讀的樂趣中慢慢喜愛上名著。3確定合理的閱讀時間及進(jìn)度閱讀名著是一個長期的過程。有些學(xué)生可能會由于興趣的轉(zhuǎn)移或課余時間的不足而半途而廢，也有些學(xué)生可能會因為單純追求情節(jié)而盲目冒進(jìn)。因此，我們對閱讀時間和進(jìn)度作了統(tǒng)籌安排。閱讀可課內(nèi)課外相結(jié)合，每周

3、安排一節(jié)活動課作固定的閱讀課，其余利用課余時間自我閱讀，學(xué)生每天的課外閱讀時間平均2030分鐘。學(xué)生根據(jù)情況采取精讀、略讀或瀏覽的方法一天讀10至20頁，長期堅持下去，良好的閱讀習(xí)慣就能養(yǎng)成，閱讀的目的就能達(dá)到。二、開發(fā)閱讀資源，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍1課文為引子，圖書箱為鑰匙有的課文就是名著的節(jié)選，我們就把它們作為閱讀的引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著這神圣的殿堂。對這些課文，我們用朗讀、賞析、編演課本劇等形式，使學(xué)生感受到名著的內(nèi)在魅力，激發(fā)起閱讀整本書的強(qiáng)烈愿望。有的教材設(shè)有“圖書箱”，對所推薦名著的作者及時代背景、內(nèi)容梗概、作品價值、閱讀方法等作了簡明扼要的介紹，為學(xué)生閱讀指明了方向。我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱

4、讀這些內(nèi)容，用好這把打開名著大門的鑰匙。2充分發(fā)揮媒體的作用現(xiàn)代傳媒產(chǎn)生了許多可以利用的資訊，這些資訊能拓寬學(xué)生的讀書視野，便于學(xué)生更深入地了解和閱讀名著。如閱讀魯濱孫漂流記前，可先讓學(xué)生從網(wǎng)上查閱笛福的生平資料及作品的背景介紹材料，這樣讀者對作品主題的理解就會深入一些。在活動課上，我們可以播放根據(jù)名著西游記和駱駝祥子等改編成的電視劇或電影，讓學(xué)生與名著進(jìn)行對比，在比較中理解名著的內(nèi)涵。3創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍教室、圖書室是學(xué)生閱讀的重要陣地，教室內(nèi)掛貼有關(guān)讀書名言的條幅，出以讀書為主題的黑板報。加強(qiáng)班級圖書角建設(shè)，各年級各班圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，總數(shù)不少于200本。學(xué)校開放閱覽室，上閱覽

5、室閱讀，教師要跟班輔導(dǎo)，要有記錄。另外充分發(fā)揮“校園之聲”的宣傳作用，開辦“好書介紹”、“讀書心得”、“閱讀小明星”等欄目，形成良好的讀書環(huán)境。在閱讀課上，教師要深入學(xué)生，與學(xué)生個體進(jìn)行平等交流。如了解讀書的進(jìn)度，解答讀中的疑問，交流讀后的感受等，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中欣賞名著，感受閱讀的樂趣。三、追求深層閱讀，鼓勵探究創(chuàng)造僅僅停留在熟悉作品的故事情節(jié)等淺層次上的閱讀并不是真正意義上的閱讀。閱讀名著要能透過作品的文字表象，領(lǐng)悟作品的形象、情感、語言，從作品中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀中我們可采用下列形式讓學(xué)生加深對作品的理解。1寫讀書筆記閱讀時，學(xué)生總會有自己的感悟和思考。平時我

6、們應(yīng)要求學(xué)生把獨(dú)特的感受及時地記入讀書筆記本。優(yōu)美詞語、名言警句、精彩片段也可作為讀書筆記的重要內(nèi)容。要加強(qiáng)讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。教師普查,每學(xué)期不少于4次；學(xué)生互查，每周1次。 2進(jìn)行多種形式的讀書交流“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”閱讀時的討論交流是拓展讀書視野、彌補(bǔ)認(rèn)識不足、加深對名著理解的良好方式。以班級為單位，每半月舉行一次與課外閱讀有關(guān)的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一個文學(xué)形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；活動形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會

7、、讀書報告會、辯論會、優(yōu)秀讀書筆記展等。 每年秋季舉辦“讀書節(jié)”系列活動，活動內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、文學(xué)社風(fēng)采、征文比賽以及文藝演出等。3要正確處理教師指導(dǎo)和學(xué)生個性化閱讀的關(guān)系。為了使學(xué)生更好地閱讀文學(xué)名著，各班每學(xué)期至少組織一次名著專題講座。在指導(dǎo)過程中，教師不要過多向?qū)W生推薦有關(guān)作品的分析評介文章，更不要把自己的閱讀感受灌輸給學(xué)生。教師先入為主的講析會限制學(xué)生的思維，影響學(xué)生的感悟思考，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教者要把閱讀的主動權(quán)放給學(xué)生，尊重他們的閱讀習(xí)慣和思維方式，讓他們在沒有束縛的自由閱讀中學(xué)會感悟、探索、鑒賞、創(chuàng)新，使學(xué)生在自由閱讀中汲取名著的精髓。4閱讀名著要追求長期效應(yīng)。閱讀名著最重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價及創(chuàng)造的能力。但能力的提高是以大量的閱讀為基礎(chǔ)的，它的形成需要一個過程，不可能一蹴而就。我們不能因為看不到閱讀的近期效應(yīng)而輕視閱讀。古詩云：“腹有詩書氣自華。”一個人是否有深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的視野、健康的情感、良好的語言表達(dá)，與他在青少年時期讀書多少有很大的關(guān)系。許多學(xué)有所成的學(xué)者專家在談到自己的成功經(jīng)驗時，都談到了青少年時期閱讀的益處。課外閱讀要站在學(xué)生終身發(fā)展的高度，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，多讀書，讀好書。名著對人的影響