1、班主任職級管理工作實施方案根據太原市教育局關于印發太原市班主任隊伍建設指導意見（試行） 的通知 （并教政字【2010】 1 號）文件精神，進一步加強我校班主任隊伍建設， 提高班主任隊伍的綜合素質和業務能力， 促進班主任隊伍的專業化發展，充分發揮班主任在教育教學工作中的重要作用，全面推進素質教育，結合我校班主任隊伍的實際，制定以下方案：一、指導思想以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持理論聯系實際，注重實效的原則，全面提高班主任綜合素質和專業能力，培養和造就一支師德高尚、業務精良、勤于實踐、樂于研究、敢于創新、學生滿意、家長放心、社會認可的具有較高專業素養的班主任隊伍，進一步推動我校素質

2、教育向縱深發展。二、組織領導為加強班主任建設的組織領導， 成立趙道峪小學班主任隊伍建設工作領導小組， 負責我校中小學班主任隊伍建設的規劃統籌和組織管理，對班主任隊伍建設工作進行監督、檢查、審核、指導。三、班主任職級管理（一）管理對象在職班主任（二）職級劃分教師任職班主任第一年為班主任助理， 任職一年以后參加職級申報、評審和認定工作。班主任職級分為三級六檔1.初級基本條件：（ 1）熱愛教育事業，愛崗敬業，有高度的責任感；作風正派，為人師表，心理健康；熱愛班主任工作，關愛學生，既教書又育人，受到學生歡迎；有較強的溝通能力和組織管理能力。（ 2） 不斷學習了解接受先進教育理念和教育思想， 學習現代教

3、育學、心理學理論，掌握新的教育教學方法；學習教育法律法規，不斷提高依法執教的意識和水平； 學習班級管理理論， 不斷提高組織管理能力和水平；學習班級管理理論，不斷提高組織管理能力和水平。工作完成情況：（ 1）班會課程時間，內容落實到位， 班會課程化工作手冊填寫清晰完整。（ 2） 注重學生思想道德教育， 行為習慣養成教育和心理健康教育，注重班級文化建設和班干部培養， 在學困生轉化解決疑難問題和應對突發事件等方面，有一定數量的案例積累。（ 3） 積極參加班主任工作研究活動， 能及時總結班主任工作經驗，在校刊發表或校內交流過工作經驗。（ 4） 圍繞社會主義核心價值體系， 積極開展各種班級活動并積極 參

4、加學校組織的各項活動。5）協調各學科教師做好教育教學工作。（ 6）堅持開展家訪工作，及時進行家校溝通。（ 7）接受過校級班主任培訓并取得合格證書。（ 8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：初級二檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，班主任任期 1 3年（含 3年） 。初級一檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，已被認定為初級二檔，班主任任期36 年（含 6 年）（ 中級：基本條件：具備初級班主任基本條件。工作完成情況：（ 1） 會課程內容豐富，形式多樣，效果明顯。 班會課程化工作手冊填寫認真全面。（ 2） 深入做好學生思想道德教育、

5、行為習慣養成教育和心理健康教育， 在班級文化建設和班干部培養方面有好的做法， 在學困生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面， 與初級班主任相比有更多數量且具有質量的案例積累。（ 3） 具有較強的班主任工作研究能力， 在班主任工作中起骨干帶頭和指導作用， 在區級以上發表或交流過具有一定特色的班主任工作經驗或研究論文。（ 4） 繞社會主義核心價值體系，有目的地開展各種活動，效果明顯。（ 5） 調各學科教師做好教育教學工作。（ 6） 開展家訪工作的渠道和形式多樣， 對家長進行有效的家庭教育指導。（ 7） 積極承擔培養指導學校新任班主任的任務， 能發揮傳幫帶作用，培養指導效果明顯。（ 8） 班主任工

6、作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：中級二檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，已被認定職級為初級一檔， 具有初級以上職稱， 班主任任期 6 9 年（含 9 年） ，并獲得過校級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。中級一檔：具備基本條件，能按要求較好完成班主任工作，已被認定之職稱為中級二檔， 具有中級以上職稱， 班主任任期912 年（含12 年） ，并獲得過區級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。（ 3）基本條件：具備中級班主任基本條件。工作完成情況：（ 4） 會課程注重內容循序漸進和層次遞進，形式有特色，成效突出。 班會課程化工作手冊科學使用，不斷創新。（

7、 5） 在學生思想道德教育、 行為習慣養成教育和心理健康教育方 面有特色， 在班級文化建設和班干部培養方面有特色的做法， 在學困與中級班主任相比有生轉化、 解決疑難問題和應對突發事件等方面。更多數量、更高質量的案例積累。（ 6） 具有較高的班主任工作科研能力， 在班主任工作中起引領作用， 在市級以上發表或交流過具有較高水平的學術專著或論文， 能承擔全市班主任培訓工作的授課任務。（ 4）圍繞社會主義核心價值體系開展各種活動，注重活動創新，有班級品牌活動項目。（ 5）協調各學科教師做好教育教學工作。（ 6）開展家訪工作的渠道和形式與時俱進，對學生，家長的意見和建議及時進行整理分析，有針對性的教育行

8、動策略。（ 7） 積極承擔培養指導本地區乃至全市班主任的任務， 能發揮引領示范作用，培養知道效果顯著。（ 8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：高級二檔：符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為中級一檔，具有高級以上職稱，班主任任期1215 年（含 15 年） 。直屬學校、民辦學校的教師在全市有較高知名度，縣區教師在縣（市、區）有較高的知名度，起到示范、引領、作用，并獲得過市級以上優秀教師、德育工作、等方面榮譽。高級一檔：符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為高級二檔，班主任任期 15 年以上。在全市、省乃至全國有較高知名度，起到示

9、范、引領、輻射作用，并獲得過省級以上優秀教師、 德育工作、 班主任理論與班級管理知識， 班務工作基本技能，學生思想道德教育、 心理健康教育方式方法， 優秀班主任經驗交流等。4 .培訓學時：培訓時間不少于24 學時。5 .培訓形式：以校本培訓為主。具體模式為：個體研讀校內集中輔導以老帶新觀摩學習崗位練功。（二）提高培訓1 .培訓對象：中級一檔、中級二檔班主任；2 .培訓目標：滿足班主任工作的專業要求，促進教師專業成長。更新班主任的教育理念，引領班主任走出“班主任工作倦怠期” ，提高班主任的綜合素質和能力。3 培訓內容：班主任工作相關教育政策法規，現代教育理論與班級管理理論，班務工作專業技能，學生

10、思想道德教育，學生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康調適，班主任工作的熱點、難點問題的研討等。4 培訓學時：培訓時間不少于 40 學時。5 培訓形式：以區級培訓為主；市級培訓為輔。具體模式為：個體研讀集中輔導案例探討現場觀摩自我反思與調研行動落實與提升。（三）骨干研修1 .培養對象:高級一檔、高級二檔班主任；2 培養目標：滿足班主任工作的藝術性要求，發展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。發揮名優班主任工作等方面榮譽。（三） 職 級申報與評審1 .班主任職級申報、評審和認定工作于每學年初（ 9 月份）進行，由各單位（學校）負責落實。2 .班主任晉升職級需提出申報要求，填寫相關表格

11、，并提供各類材料原件或證明。 對于符合各職級任職要求的班主任， 各學校按照標準進行一次性對應資格申報、評審和認定的程序進行。3 .職級申報、評審和認定工作，由各單位（學校）成立具有權威性和公信力的評審組，本著公開、公平、公正的原則，嚴格執行各職級基本條件、 工作任務完成情況和職級認定標準， 不得降低標準評審認定。4 .職級審核備案工作，由區教育局負責審核，班主任職級認定通過審核后方可生效。每年 9 月底各單位（學校）將班主任職級評定名單上報審核備案。四、班主任培訓（一）初級培訓5 .培訓對象：初級一檔、初級二檔的班主任6 .培訓目標：滿足班主任工作的基本要求，適應上崗需要。7 .培訓內容：班主

12、任工作相關教育政策法規，現代教育的示范、引領與輻射作用，促使名優班主任由經驗型、事務型向學習型、研究型轉變。8 培訓內容： 現代教育理論和班級管理理論， 班務工作專業技能，班主任工作的熱點和難點問題研討， 班主任工作專業化發展研討， 班主任工作與現代教育科研， 學生思想道德教育方式方法， 學生心理健康教育與班主任自身心理調適。9 培訓學時：培訓時間不少于 40 學時。10 培訓內容：以市級集中研修為主。結合調研實驗、課題研究、外出考察學習等方式進行。 具體模式為： 個體研讀集中輔導研討交流分析反思課題攻關創新實踐等。（四）培訓管理11 區教育局負責對全區班主任培養培訓工作進行管理和指導，定期考

13、核各學校班主任職級評定工作， 建立班主任培養培訓學分登記工作機制。12 區教育局負責本區域中小學班主任培養培訓工作，制定相關培訓規劃， 選拔中小學骨干班主任參加市級培訓和市級大賽， 做好班主任培養培訓學分登記等工作。13 各學校要制定本校班主任培養培訓計劃，積極組織本校班主任參加校本研修和各層次的培訓活動， 認真做好班主任培養培訓學分登記等工作。14 班主任的培訓工作納入教師全員培訓的整體規劃，記入教師繼續教育學時、學分。五、班主任工作評優機制（一）參加市教育局的“名優班主任 ”工程（二）參加市教育局開展“雙先”的評選活動六、保障措施1 .加強領導。各單位（學校）要充分認識班主任工作的重要性和

14、必要性， 加強對班主任工作的重要性和必要性、 加強對班主任隊伍建設的領導，成立班主任工作領導小組，成立職級評審組，認真做好班主任職級評定和評先選優工作， 切實把班主任培養培訓工作和職級管理工作落到實處。2 保障經費。各單位（學校）要采取有效措施，加大對班主任培養培訓工作的投入， 落實班主任培養培訓工作的投入， 落實班主任培養培訓工作專項經費，確保班主任活動、科研、培訓等工作的需求。3 完善考評。各單位（學校）要建立班主任培養工作督導評估機制，考核結果作為教師績效工作，職級聘任、獎勵和職稱晉升的重要依據， 對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。每年12 月底前將

15、考評結果上報區教育局思政科備案。4 1）在進修，評優選先等方面，同等條件下予以優先，推薦評選市級以上優秀班主任應從獲得過首席班主任、 十佳百優班主任榮譽稱號的班主任中產生。5 2）在職稱評聘方面，落實班主任加分政策，其他條件符合職稱要求，可優先評聘高一級職稱和評選特級教師。6 3）在干部培養方面，對各方面表現優秀，被認定為高級職級的班主任和榮獲首席班主任稱號的， 符合干部任用條件， 可優先作為后備干部培養。4）在經濟待遇方面，班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配向班主任傾斜； 對于班主任承擔超課時工作量的， 以超課時補貼發放班主任津貼；績效工資與班主任職級掛鉤（落實太原市義務教育學校教職工績效考核