1、學習 好資料20122013 學年度第一學期二年級語文學業(yè)水平質量檢測報告萊州市驛道鎮(zhèn)中心小學 李雪華本次學業(yè)質量水平測試卷依據(jù) 課標 ， 立足教材， 檢測內容全面， 題目難易適度，著重考察學生知識的積累和靈活運用的能力，既注重了基礎知識的考核，同時關注了知識的擴展，能較客觀地檢測學生的學習水平，也體現(xiàn)了全面提高學生的語文素養(yǎng)、促進學生更好地發(fā)展的理念。充分體現(xiàn)了語文教學的實用價值?？v觀這次考試的效果，成績不是十分理想?？傮w上來說，客觀的反應出了平時每個學生的實際水平和自身所能達到的成績。本次考試共有138 名學生參加，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，二年級學生考試的及格率達92.5%，優(yōu)秀率達77.6%。平

2、均分為81.6 ?，F(xiàn)對質量檢測的各個題目從出題意圖、質量分析、問題歸因和思考與建議四個角度進行分析如下：（一）試題特點：關注學生基礎訓練、突出積累。（這在基礎知識部分體現(xiàn)得比較明顯）關注學生的能力發(fā)展，突出運用。（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關注學生的個性成長點，突出語文貼近自然和生活的特點，讓學生從語文課堂的學習中去認識，理解、運用。體現(xiàn)語文的綜合性運用性、實踐性。（這在試卷的習作部分有所體現(xiàn)）試卷分析：第一題在下面加點字的正確讀音上打對號。題目看似簡單，但讓學生都得到滿分也絕非易事。該題主要考察學生對要認的字的掌握情況，是否能正確區(qū)分前后鼻音，平翹舌音，以及漢語拼音中的一些規(guī)則。該題的正

3、確率只有85%，學生主要失分在“糙（c（ozeo） ”、 “隔（jCige） ”、 “敘（XU Shu）三個字失分較嚴重，在以后的生字教學中，還要更加注重生字拼音的教學，特別是前后鼻音和三拼音節(jié)的識記，既能提高學生說普通話的準確度，還能讓學生以后在做這種題目的時候得心應手。思考與建議：從卷面上看，在漢語拼音、識字、方面都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字音產(chǎn)生混淆。 在平常教學中， 我們要加強對比練習， 讓學生在對比中自己辨析、 掌握。第二題看拼音，寫漢字。該題重點考察本冊書中重要字詞的掌握情況，失分不大，大部分同學基本上都能書寫正確。課程標準中說：學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、

4、端正、整潔。能按筆順在田字格里書寫，注意間架結構。本張試卷充分地貫徹了這個要求，關注的是學生書寫的習性。同時也能看出學生對拼音的掌握更多精品文檔學習 好資料情況，我們低年級應該重視書寫的規(guī)范和美觀，這是我們母語訓練中的一個項目。應該說大多數(shù)學生能認真地書寫，本題的書寫水平明顯好于其它各題。正確率在85%左右。從考試情況看，如“蛙”、“圍” 、“乏” 、“晨”等字寫成別字個別學生書寫不夠認真。有的漢字在田字格中的位置不合理。出現(xiàn)這些問題有以下原因：學生生字掌握得還不夠牢固。部分學生對漢語拼音掌握得不夠扎實。有許多學生不是不會寫字，而是由于拼音出錯，導致整個詞寫錯。同時，也是在提醒我們教師在平時的

5、教學中， 尤其要重視寫字教學， 讓學生隨時隨地把字寫好，真正做到“提筆皆是練字時”。思考與建議：今后我們要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。我們不僅要求學生把字寫對，更要他們把字寫規(guī)范。同時繼續(xù)重視漢語拼音的教學。隨著識字量的增加，學生越來越忽略拼音了，這也是導致學生寫別字的原因。第三題給下面的漢字加上偏旁變成一個新字。 本題意在考察學生對字的偏旁部首的認識又考查了學生的識字方法總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在 95 以上，失分最多的是“用、各”這兩個部首，可能是因為這個部首學生認識起來有些困難。第四題照樣子填一填。考察學生對漢字的筆和筆順掌握情況。課標要求在低年級教學中則要求學生掌

6、握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，本題的正確率比較高達 85%，只有“登”和“丑”個別學生數(shù)錯筆畫，出現(xiàn)失誤。思考與建議：今后在教學中要加強對漢字筆畫和筆順的教學，在抓好漢字書寫的同時，強調書寫筆順的重要性。并做到堅持不懈。第五題比一比，組詞語（不會寫的字用拼音代替）這道題是考察學生區(qū)別形近字組詞，這樣的題目難度要大，學生的差異在做到這道題時開始看出。有的學生能迅速地根據(jù)不同的字，組上正確的詞。有的學生由于平時學習生字方法不靈活，有不認真審題，遇到這個題目往往出現(xiàn)錯誤。 比如 “旅行” 的 “旅” 出錯率就比較高， “暴躁” 的 “暴”不會寫也沒用拼音代替，所以出錯。思考與建議：擴大學

7、生識字面。除了課本之外，我們要鼓勵學生到生活中，到課外閱讀中去認字。第六題把下面的詞語補充完整。這道題意在考察學生的詞語積累情況，學生由于平時對四字詞語掌握比較好，本題的正確率在98%，今后會繼續(xù)加強詞語方面的積累。更多精品文檔學習 好資料第七題選詞語填空。本題共兩個小題，考察學生的量詞時可用情況。除了極個別的學生出現(xiàn)失誤，其余同學都做對了。第八題用下列詞語各寫一句話（不會寫的字用拼音代替）本題考察了學生的說完整話的能力，這類題目都是課后題或語文園地中的訓練項目，大部分學生都會說，出錯的原因是學生會寫的字有限，用拼音代替時，又把字拼錯，所以教學中還是要加強拼音的拼寫練習。思考與建議：在教學中要

8、注意說話、寫話的訓練，并提高學生普通話的能力。第九題照樣子，按成語接龍的要求在括號里填上序號。本題目意在培養(yǎng)學生的成語學習興趣，由于學生看不懂例子，因此出錯的比較多，大約有一半學生沒有做對，今后還要加強學生的審題能力，提高正確率。第十題，按原文填空。按課文內容填空。得分率85%。大綱要求背誦的課文學生都應該會填，但是不少學生因為課文背誦不熟悉，所以出現(xiàn)了部分空填錯，而且要求填寫的字都是學習過的，個別學生填上了錯別字或丟了個別字。思考與建議：今后在教學中要求學生對要求背誦的課文一定要背熟，其中要求會寫的字，要正確書寫。閱讀體驗有兩道題目。 第十一題是課外閱讀， 這道題正確率達50%， 對于 香香

9、鳥這本書領著學生進行了閱讀，但是沒有對其中的每篇文章都進行詳細的引導和分析，因此導致學生只知道其中的題目，不知這句話是哪篇文章中的。這道題的失誤原因是教師造成的，平時進行一拓三時，閱讀指導不到位。第十二題課外閱讀，這個題目考察的是學生的閱讀理解能力的，要求學生在充分閱讀后回答問題，大部分學生通過閱讀都能夠回答正確，只有個別不識字的學生，由于識字障礙閱讀不了全文，因而回答錯誤。思考與建議：今后的教學中要教學生學會多種閱讀方法，體現(xiàn)語文課堂要有語文的特色，要讓學生多讀多悟多說。關注主題單元閱讀主題，結合每篇課文的拓展，逐步滲透主題思想。提高學生的閱讀能力，實現(xiàn)從學課文向學語文的轉變。第十三題今年，

10、我們這里下了好幾場大雪，你玩過雪，你還想著當時的情境現(xiàn)在請你仔細看圖，把看到的與自己想到的寫成一段話。本次習作題目鑒于學生的年齡特點， 依據(jù)課標要求旨在引導學生留心觀察生活中的事物和周圍的場景， 樂于用書面表達。大多數(shù)學生能夠仔細審題， 認真觀察圖畫， 并聯(lián)系實際按要求寫出內容符合要求的句子。更多精品文檔學習 好資料從這次考試中可以看出，大部分學生的習作水平還可以，這與教師的指導訓練，學生的日常積累是分不開的。從學生的習作來看，多數(shù)學生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己看到的內容，語句比較通順、連貫，有的還能加上自己合理的想象，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：

11、標點。習作中相當一部分 學生不能正確運用標點符號，標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學生把逗 號、句號、寫在了一行的開頭。在作文教學中，標點符號的使用一直是一個難點問題， 學生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白，因而導致不知在何時、何處應該怎樣使 用每一個標點。因此平時教學應扎扎實實地落實到教學的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。測試后的思考：通過這次質量檢查，不僅全面了解了學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對 今后的教學有所啟發(fā)。1、本次測試，各個題目多多少少地考察了我們平時的母語訓練項目。我們平時要 把這些項目有機融合到平時教學中，常抓不懈，學生母語的整體水平自然會提高。2、充分借助拼

12、音幫助學生認識生字、說好普通話，糾正地方音。同時，在識字、 閱讀教學中不斷鞏固漢語拼音。3、激發(fā)興趣，教給學生多種識字方法。如請教別人，借助拼音或圖畫識字，查字 典識字等，引導學生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法，鼓勵學生在生活中、在課內外閱讀中主動 識字，提高識字的鞏固率。4、重視教材中每篇閱讀課文中學生較難理解的、關鍵的或有特色的詞句，教師要重點指導。在整體感知課文內容的基礎上，引導學生聯(lián)系生活體驗，結合上下文理解詞 句的意思，做到“字不離詞、詞不離句、句不離文”，通過擴詞、用詞說話、寫話等練 習運用，促進能力的形成。5、注重培養(yǎng)良好的學習習慣。在平時的教學中要注意引導學生養(yǎng)成仔細審題、按要求答題，認真檢查的習慣。另外，還應重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。如規(guī)范的 寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，把字寫得正確、規(guī)范、美觀，不亂涂亂畫等；同時也應重視教師 的言傳身教作用，在板書、