1、精品教育九年級化學教學 大綱化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質以及變化規律?；瘜W與社會生活、生產有著廣泛的聯系，對于我國實現工業、農業、國防和科學技術現代化具有極其重要的作用。初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。 要貫徹全面發展的方針， 著眼于提高全民族的素質， 以培養學生創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。一、化學教學的目的1 .使學生學習一些化學基本概念和基本原理， 學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識， 學習一些化學實驗和化學計算 的基本技能，初步認識化學

2、在實際中的應用。2 .激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、 科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。3 .培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。4 .對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。二、初中化學的教學內容（一）確定教學內容的原則根據教學的目的、 課程計劃中規定的課時和學生的接受能力確定 教學內容。1 加強基礎，培養能力教學內容要有利于加強化學基礎知識、基本技能和培養能力。要選擇學生參加社會主義建設和進一步學習化學所必需的一些元素化合物知識、基本概念和基本原理,要選編一些有助于學生學習化學基礎知識并能培養他們的

3、技能、能力的化學實驗和化學計算。2堅持聯系實際教學內容要聯系實際。多介紹一些與日常生活、科學技術和生產 勞動等方面有密切聯系的化學知識和技能。3.注意課程間的聯系選擇教學內容應注意與自然、數學、物理、生物、地理等課程間 的聯系。（二）初中化學的教學內容和教學要求初中化學的教學內容可分為四個部分： 化學基本概念和原理、元 素化合物知識、化學基本計算、化學實驗。下面各部分所列條目只反映知識、 技能的內容和要求，不表示它 們的系統和順序。化學基本概念和原理教學內容教學要求物理變化、化學變化理解，會判些易分辨的、 典型的物理變化和化學變化。物理性質、化學性質了解兀素兀素符號了解涵義，記住并會止確書寫

4、卜列兀素符號：H、He、C、N、0、F、Ne、Na、Mg、Al、Sk P、S、 Cl、Ar、K、Ca Mn、Fe、Cu、Zn、 Ag、Ba> Hg、Au。單質和化合物理解混合物和純凈物了解，會判些易分辨的、 典型的混合物和純凈物。分子原子離子了解化學式理解涵義，掌握應用。相對原子質量相對分 子質量了解原子團常識性介紹原子的構成素原子核 （質子、中子）和核外電子了解核外電子排布的初步知 識常識性介紹原子結構示意圖常識性介紹NaCl、HCl的形成常識性介紹人類認識原子和分子的 簡史選學化合價熟悉常見元素的化合價，并能 根據化合價寫出化學式，或根據化 學式判斷化合價。質量守恒定律化學方程式及其

5、配平理解質量守恒定律和化學方程 式的涵義，能止確書寫并配平簡單 的化學方程式?；戏磻纸夥磻私?，并能夠對學過的典型反 應進行分類。置換反應復分解反應氧化反應還原反應了解催化劑常識性介紹燃燒和燃燒的條件緩慢氧化和自燃了解化學反應中的放熱或吸 熱現象常識性介紹爆炸常識性介紹常見易燃物和易爆物的 安全知識常識性介紹溶液溶質溶劑了解飽和溶液和不飽和溶液溶解度了解溶液的導電性常識性介紹常見的懸濁液和乳濁液膠體選學溫度、壓強對氣體溶解 度的影響常識性介紹固體的溶解度曲線了解常見的結晶水合物常識性介紹混合物分離的常用方 法：過濾、結晶等常識性介紹風化潮解常識性介紹溶液中溶質的質量分數酸、堿、鹽的初步概念

6、了解氧化物了解酸性氧化物和堿性氧化 物了解金屬活動性順序了解，能初步運用金屬活動性 順序判斷有關的置換反應能否發 生。pH-酸堿度的表示法了解元素周期表簡介選學選學內容可由學生在課外閱讀，也可在教師指導下閱讀。元素化合物知識教學內容教學要求空氣的成分（氮氣、氧氣、稀有氣體 、二氧化碳等）了解空氣的污染和防治常識性介紹稀有氣體的用途空氣成分的發現史選學氧氣的物理性質氧氣的用途氧氣的工業制法了解教學內容教學要求氧氣的化學性質（碳、硫、磷、鐵等 在氧氣里的燃燒）氧氣的實驗室制法水的物理性質了解水的污染和防治常識性介紹水的組成了解水和人類的關系常識性介紹氫氣的物理性質氫氣的用途了解氫氣的化學性質（跟氧

7、氣、氧化銅的 反應）氫氣的實驗室制法啟普發生器的構造和原理選學碳的單質（金剛石、石墨） 無定形碳了解碳的化學性質（穩定性，跟氧氣、氧 化銅的反應）二氧化碳的物理性質二氧化碳的用途了解滅火器簡介常識性介紹二氧化碳的化學性質（跟水、石灰水 的反應）二氧化碳的實驗室制法一氧化碳的物理性質一氧化碳的毒性了解一氧化碳的化學性質（跟氧氣、金屬 氧化物的反應）了解石灰和石灰石的用途了解硬水選學溶洞的形成甲烷（簡介天然氣和沼氣）乙醇（酒精）了解甲醇醋酸常識性介紹肥皂和常用洗滌劑糖脂肪蛋白質塑料橡膠纖維選學教學內容教學要求涂料（如油漆等）粘合劑食品添加劑選學煤和石油能源我國煤炭和石'油工業的發展常識性介

8、紹鐵的物理性質常識性介紹鐵的化學性質（跟氧氣的反應， 跟鹽酸、稀硫酸和硫酸銅溶液 的置換反應）鋼鐵的生銹和防銹常識性介紹空 氣、水分等對鋼鐵生 銹的影響及防銹方 法。生鐵和鋼常識性介紹生 鐵、鋼的成分和機械 性能的主要差別。我國鋼鐵工業的發展常識性介紹幾種常見的金屬及合金的應用常識性介紹金屬元素和人體健康的關系選學幾種常見的酸（鹽酸、硫酸和硝酸）酸的通性掌握鹽酸和稀硫 酸的性質，常識性介 紹濃硫酸（包括濃硫 酸稀釋時的注意事 項）和硝酸，了解酸 的通性。幾種常見的堿（氫氧化鈉和氫氧化鈣）堿的通性掌握氫氧化鈉和 氫氧化鈣的性質，了 解堿的通性。幾種常見的鹽（食鹽、純堿、膽磯）了解化學肥料（特性、

9、種類）了解幾種常見的化肥和農藥選學- 可編輯 -黑火藥選學原名惰性氣體，現在根據全國自然科學名詞審定委員會頒 布的化學名詞（1991年），稱為稀有氣體?；瘜W基本計算教學內容有關化學式的計算1. 計算相對分子質量2. 計算化合物中各元素的質量比3. 計算化合物中各元素的質量分教學要求掌握有關化學方程式的計算1. 有關反應物、生成物質量的計算2. 含一定量雜質的反應物或生成物質量的計算掌握由一種反應 物（或生成物）的質 量求生成物（或反應 物）的質量。掌握（雜質不參 加反應的計算）有關溶液中溶質質量分數的計算掌握化學實驗演示實驗:物理變化和化學變化。混合物和純凈物。分子運動。質量守恒 定律。化合反

10、應、分解反應、置換反應、復分解反應。氧化反應、還 原反應。催化劑。燃燒。溶液。溫度對固體物質溶解度的影響。過濾。 結晶。風化。潮解。一定質量分數溶液的配制。金屬活動性順序。pH素酸堿度的表示法?？諝獾某煞帧Ｑ鯕獾男再|和實驗室制法。水的組成。 氫氣的性質和實驗室制法。 二氧化碳的性質和實驗室制法。 滅火。甲烷的性質。 鐵的性質。 酸的性質。 堿的性質。 鹽的性質。 化學肥料。學生實驗 ：化學實驗基本操作。化學變化的現象（放熱、發光、變色、生成沉淀和氣體）。分子運動（氣體和溶質的擴散）。粗鹽提純。氧氣的制取和性質。氫氣的制取和性質。二氧化碳的制取和性質。一定溶質質量分數溶液的配制。酸的性質。堿和鹽

11、的性質。實驗習題。選做實驗或專題調研：水樣、土樣酸堿性的測定。晶體的制備。不同溫度下 KNO 3 的溶解度測定，并繪制溶解度曲線。溶液的導電性。幾種鹽的鑒別。木炭或活性碳的吸附作用。幾種常見有機物的簡易鑒別。從氯酸鉀制取氧氣的殘渣中回收二氧化錳。用廢干電池鋅皮制取硫酸鋅晶體。自制酸堿指示劑。趣味實驗。配合鄉土教材的實驗。鋼鐵制品銹蝕條件的探究。調查常見的食用膨化劑的化學組成。調查學?；蜃√幐浇奈廴緺顩r。 試分析原因，提出初步的 改進建議。調查本地農村常用化肥、農藥的化學成分，結合使用的注意 事項分析利弊。教學要求：量筒膠頭滴 管（滴瓶）實驗操 作藥品的 取用洗滌玻 璃儀器連接儀 器裝置檢查裝

12、 置氣密性排水、 排氣集氣初步學會用量筒量取一定體積的液體。初步學會用滴管吸取、滴加少量試液練習使用鐵夾和鐵圈來固定儀器裝置2.實驗操作的技能技能的要求初步學會取用固體藥品和液體藥品初步學會練習連接玻璃導管、橡皮塞、膠皮管的操作。練習練習用集氣瓶、水梢等進行排水或排氣集氣。練習用漏斗、濾紙進行過濾練習用蒸發皿蒸發溶液。配制溶 液練習配制一定溶質質量分數的溶液。3 .對于上述表中所列的儀器除要求練習或初步學會其操作 技能外，還要求了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理。4 .要求學生初步學會用實驗方法鑒別氧氣、氫氣、二氧化 碳；鹽酸、硫酸；碳酸鹽；初步學會用指示劑鑒別酸溶液和堿溶液。5 .要求學生

13、初步學會觀察和記錄實驗現象，能夠根據實驗 現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。6 .要求學生遵守實驗室規則，注意安全操作。 為了避免重復，有些使用儀器的技能要求列在實驗操作 技能中。例如，集氣瓶、水梢的使用列在排水、排氣集氣操作中；漏 斗的使用列在過濾操作中；蒸發皿的使用列在蒸發操作中。使用托盤天平的技能在初二物理教學時已要求學會， 這里沒 有列舉，在使用前可適當進行復習和練習。三、課時安排根據課程計劃的規定，“六三”學制學校在初三開設化學 課，每周3課時，一學年總計96課時；“五四”學制學校在初三 和初四開設化學課，每周各2課時，兩學年總計132課時?！拔逅摹?學制比“六三”學制初中

14、化學多 36課時。兩種學制的教學內容（包括知識和技能）的范圍和深度基本一 致。由于“五四”學制初三化學課和物理課同時開設， 化學課用到 的有些物理基本概念，如沸點、熔點、密度、壓強等，可能物理課尚 未講到，需要在化學課中作簡單介紹。因此，教材編寫和教師講授時 都要充分注意這個問題。“五四”學制的化學教學，應講授更多的 選學內容，安排更多的選做實驗，在理論聯系實際、實驗技能和培養 能力等方面的要求，可比“六三”學制稍高?！傲睂W制初中化學課時建議安排如下：講課63課時學生實驗15課時鄉土教材教學、機動和復 習18課時合計96課時鄉土教材可結合本地區特點，自編或選編。四、教學中應該注意的幾個問題

15、化學是初中學生的入門課程，教師必須根據學生的年齡特征和 認知規律組織教學過程，有計劃地安排課程內容和教學活動方式， 通 過各種教學手段激發學生的學習興趣， 建立平等和諧的師生關系，在 傳授知識、技能的同時培養學生的科學態度、意志品質和創新精神， 指導他們逐步掌握科學的學習方法，為使他們養成可持續發展的化學 學習能力打好基礎。（一）采用生動活潑的教學方式，激發學生的學習興趣化學世界的神秘和新奇，使學生向往學習化學。教師應通過“緒言”課向學生初步展示化學科學的發展歷史和21世紀化學發展的宏偉藍圖，介紹化學與人類生存和社會文明的重大關系， 體驗“處 處有化學”的真情實感，消除學生學習化學的畏難情緒。

16、在教學設計 中，教師要充分利用學生對自然界已有的認識和經驗，引發學生對所學課題的興趣；借助化學實驗直觀、鮮明、生動的特點，誘發學生的 好奇心，調動學生的學習積極性；結合實驗設置問題情境，使學生在“觀察校疑問”中增強對化學學科的興趣，在成功的學習中增強自信，從而穩定學習動機。運用啟發性講解和學生討論相結合的方式，既能引起學生的 注意，又能促使學生主體參與，有利于形成良好的學習氛圍，值得提 倡。針對初中學生化學學習過程中遇到的問題， 教師要仔細了解原因， 在教學中設置一系列“臺階”，以分解難點。對學習能力較強的學生， 教師應在較高的水平層次上培養學生的思維品質， 幫助他們總結成功 的學習經驗，在評

17、價中進一步提高學習興趣；對學習上有困難的學生，精品教育教師應有針對性的采取補救措施， 還可設計一些比較容易的活動使他們從中體驗成功的喜悅， 并不斷地給予鼓勵和期望， 從而增強學生的學習興趣并逐步轉化為學生積極的學習行為。（二）根據化學教材的特點，幫助學生形成知識和技能化學概念是化學知識的重要組成部分， 具有抽象、 概括的特點。化學概念的教學，應遵循循序漸進、由淺入深的原則。對抽象的化學概念， 教師要善于用通俗的語言解析其內涵， 列舉學生熟悉的內容說明其外延， 揭示化學概念之間的聯系； 融科學性與趣味性為一體的比喻和模型展示， 有助于學生正確地理解和掌握微觀概念； 通過對實驗現象和事實的分析、比

18、較、抽象、概括，促使學生形成科學的概念；要注意引導學生在學習、 生活和勞動實踐中運用學過的概念， 以增進對概念的理解和提高運用化學知識的能力。元素符號、化學式和化學方程式等化學用語，是學生學習化學的重要工具，是學好化學的關鍵之一?；瘜W用語具有簡練、抽象、嚴謹的特點， 容易引發學生枯燥乏味的學習情緒。 教學時要結合實物和化學反應指導學生學習相應的化學用語， 或結合化學用語聯想相應的實物和化學反應?；瘜W用語分散教學，有助于降低學習難度。通過生動有趣的學習方法和有計劃的練習， 引導學生在理解的基礎上進行記憶，學好化學用語。元素化合物知識在化學學科體系中占有突出的地位， 在教學中要密切聯系實際， 加強

19、直觀教學、 實驗教學和現代化教育手段的運用，引導學生多觀察、多動手； 運用同類歸納形成共性，通過比較明確特性；在逐步積累元素化合物知識的基礎上，向學生揭示物質的存在、制法和用途等與性質之間的內在聯系， 加強化學原理的指導作用， 使學生在理解基礎上記憶重要的元素化合物知識。化學是一門以實驗為基礎的學科。 實驗教學不僅能提供給學生認識化學規律的感性材料， 同時還能培養學生的觀察能力、 思維能力和實驗技能。 教師要積極創造條件強化實驗教學。 認真做好演示實驗，從科學態度、 操作規范上給學生以示范， 并啟發學生從生動的直觀上升到抽象的思維。重視學生實驗，幫助學生養成預習、設計、動手、觀察、記錄、思考、

20、寫實驗報告等良好習慣和實事求是的科學態度。教師應根據學校的設備條件和教學實際， 將某些演示實驗改為邊講邊實驗，適當地引入一些探究性實驗，增加學生選做實驗，鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗。 在實驗教學中， 教師要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節約藥品。（三）創設自主探究的教學情境，培養學生的創新精神“注入式”教學限制了初中學生的創新思維和探究實踐，必須予以改變。教師應對教學內容進行必要的重組、整合和拓展，從中提煉出開放性教學的基本素材；高度關注學生的學習過程和活動方式， 有意識地鼓勵學生充分發表自己的意見， 特別應利用學生對某些問題的爭議和不同看法， 創設導致學生思維沖突的化學問

21、題情境， 促使他們調動已有的知識和經驗， 提出各種可能的假設， 在教師的指導下查閱資料或進行實驗論證， 最終獲得合理的結論， 從而強化學生的創新意識。結合化學具有與現代科技和社會生活廣泛聯系的特點，在教學過程中教師應逐步加強學生的探究性實驗。 除完成規定的學生實驗以外， 教師應重視大綱中的選做實驗， 做好實驗前的準備和組織工作，要求學生自主設計實驗方案， 鼓勵求異和創新。 結合教學內容和學生實際， 教師適時地安排一些學生自主探究的實驗， 從中不僅培養他們的動手能力， 更重要的是使學生體驗化學知識形成的過程和“發現”化學規律的樂趣。教師應積極組織和指導學生開展化學課外活動，為學生走出課堂解決實際

22、問題創造良好的條件。 教師可布置一些與初中化學知識相關的綜合實踐作業，如專題調查、考察訪問、教具制作等，也可由學生根據周圍環境和生產生活實際自主確定課題內容和實踐方式。 要求學生擬定調查或考察提綱， 搜集有關的數據或資料， 并運用已學的化學知識來分析和解釋某些現象， 寫出調查報告或小論文。 在組織化學課外活動時， 教師應充分發揮學生的個性特長， 較大程度地開發學生的智慧潛能，指導學生逐步掌握創新思維的方法和技能。（四 ）結合化學教學內容，對學生進行思想品德教育初中化學充滿著辯證唯物主義思想， 蘊含著豐富的愛國主義教育素材，需要教師不斷去挖掘；科學家崇高的思想品德和嚴謹求實、追求真理、 勇于創新

23、的科學態度， 將會對學生的一生產生潛移默化的影響，需要教師把握好教學時機。因此，將思想政治教育融入學科教學過程，是化學教學設計的一項重要內容。在教學中，教師可結合物質的結構、分類、性質、化學反應的條件以及變化規律等內容的講授， 對學生進行辯證唯物主義觀點的教育，幫助學生破除迷信， 樹立起科學的世界觀，使他們初步具備識別偽科學的能力；結合我國歷史上與化學有關的重大發明和創造成果，特別是新中國建立以來在鋼鐵、煤炭、石油、新材料、生命科學等領域所取得的巨大成就， 以及科學家熱愛祖國、 獻身科學事業的事跡，向學生進行愛國主義教育，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生從內心激發起奮發學習、報效祖國的責

24、任感；結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等教學內容，強化學生保護自然、愛護環境、從自己做起的信念。 此外，教師還應結合有關內容介紹本地區的科技、經濟發展的特點和前景，對學生進行勤儉節約、熱愛家鄉、立志建設家鄉的教育。提倡以小組為單位開展探究性實驗或綜合實踐活動，有助于培養學生探索求真的科學態度、 堅韌不拔的意志品質和互助合作的集體主義精神， 教師應給予高度的重視和具體的指導， 并制定有效措施以確保活動的順利進行。五、考核與評價考核是教師檢查教學質量、 獲取教學反饋信息的重要手段， 也是評價教學目標實現程度和改進教學的主要依據。通過考核和評價，還有助于學生發現自身學習中存在的問題，以明確努

25、力的方向。1 書面作業和書面測驗是常見的考核方式。教師應根據教學大綱和評價目的合理地選編習題，以體現基礎性、提高性、診斷性等多種功能。 習題的編制應符合化學學科特點， 注意聯系社會與生活實際， 適當選編一些學科內或學科間的綜合題， 以考核學生綜合分析問題和解決問題的能力。2作業量過多、難度過高、考試頻繁是造成學生學業負擔過重的主要原因。 教師應根據學生的年齡特征、 知識基礎和思維發展情況精心選編習題， 嚴格控制作業量， 特別要減少與“知識點”或“考點”對應的大量限制型題的重復演練， 留給學生更多的自由思考和實踐活動的空間。3實驗考核可采用書面、口頭和操作相結合的方式進行?？己说膬热莅▽嶒灉蕚?/p>

26、、 方案設計、 操作技能、 實驗觀察、 現象分析、 實驗結果、 實驗習慣和態度等多個方面。 書面考核應以方案設計和過 程分析為主，盡量減少對具體的過細的實驗操作規則進行考查。4 探究性實驗和綜合實踐活動能較好地體現學生的創新思維和實踐能力?？己藭r可采用延時性作業（實驗報告、調查報告、小論文等）的方式進行評價。5 教師平時要注重對學生學習過程的觀察和記錄， 以此評價 學生的學習方法、學習態度、學習動機和情感意志等個性品質。附 錄一 對教學要求的說明按照學生的認識水平， 并參照有關知識在初中化學中的重要程度，對知識的教學要求可分為四個層次，從低到高依次是：常識性介紹：對所學知識有大致的印象。了解：

27、知道“是什么”。能夠記住學習過的知識的要點，能夠根據提供的材料識別是什么。理解：懂得“為什么”。能夠領會概念和原理的基本涵義，能夠解釋和說明一些簡單的化學問題。掌握：能夠“應用”。能夠分析知識之間的聯系和區別，能夠綜合運用知識解決一些簡單的化學問題。對實驗技能的教學要求可分為二個層次：練習：在教師的指導下，進行實驗操作。初步學會：在教師的指導下，能夠正確地進行實驗操作。附 錄 二 與其他課程的聯系學習純凈物、分子、燃燒、溶液等知識時，可以聯系小學自然課中學過的知識；學習分子的運動、原子的構成等知識時，可以聯系初中物理中的知識。學習空氣、氧氣、水、二氧化碳、金屬、煤、石油等知識時，可以聯系小學自

28、然課中學過的知識。其中煤、石油、鐵的礦藏資源等知識，還可以聯系初中地理課中的知識；學習空氣、水的污染和防治等知識時，可以聯系小學自然課、初中地理課和生物課中的知識；學習一氧化碳的毒性和化學肥料時，可以聯系初中生物課中學過的知識。學習化學方程式和有關溶液中溶質的質量分數的計算時， 可以聯系小學數學和初中數學課中學過的知識；學習壓強、熱量、溫度等單位時，可以聯系初中物理課中的知識。學習酒精燈、 試管等儀器使用和過濾等操作時， 可以聯系小學自然課中學過的知識。九年級化學教學計劃一、指導思想貫徹黨的教育方針， 按照化學學科的教學大綱要求進行教學。 把學生們培養成有理想、有道德、 有文化、守紀律的社會主

29、義公民。通過學習，激發他們多觀察化學實驗現象。以全日制義務教育中化學課程標準 （實驗稿）為依據，在繼承我國現行化學教學優勢的基礎上， 力求更加關注學生已有的生活經驗； 更加強調學生的主動學習， 增加實踐環節， 使每一個學生通過學習化學， 能夠對化學知識有更深刻的理解， 能夠對今后的學習方向有更多的思考； 能夠在探究能力、 學習能力和解決問題能力方面有更多的發展； 能夠在責任感、 合作精神和創新意識等方面得到提高。 為學生們參加社會主義現代化建設， 適應社會和繼續學習， 打下必要的基 - 可編輯 -精品教育礎。結合學校工作計劃和教學工作計劃，繼續深入貫徹基礎教育課程改革綱要 精神，深化教育改革，

30、堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針；堅持為每一 個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點，積 極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通 過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對化學知識有更深刻的理解，能 夠對今后的學習方向有更多的思考； 能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面 得到提高。二、基本情況分析(一)學生基本情況(1)、學生學習基礎從考試情況來看：優等生占60%,學習發展生占40%。總體情況分析：學生 兩極分化十分嚴重，優等生比例偏大，學習發展生所占比例小，其中發展生大多 數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學

31、習熱情高， 但對問題的 分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展 和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。(2)、學生學習習慣從整體成績來看，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。 學生學習態度，大多數學生對學習熱情不高，極個別態度很消極，不求上進。(3)、學生學習方法根據以上情況分析：許多學生不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等， 致使許多學生產生了厭學心理。 為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學

32、模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高” 。從培養學生的興趣入手， 從學生已有的經驗出發， 讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程， 為每一個學生提供平等的學習機會， 使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學。（二）教材基本情況九年級化學上冊內容：共七個單元第一單元 走進化學世界入門篇1、需要解決的問題知道“什么是化學” 、 “化學有什么用” 、 “怎樣學化學” ；了解化學的價值、最基本的概念（物、化學變化，物理、化學性質，熔點和沸點、密度）感受化學的樂趣練習實驗基本技能第二單元 我們周圍的空氣1、本單元從學生熟悉的空氣入手：空氣

33、a空氣中的氧氣a氧氣的制取。2、具體地從化學角度學習、研究物質（組成、性質、制法）的開始。學習一些最基本的化學概念（化合物、混合物，化學反應，氧化反應，催化劑等） ，為后面的學習打基礎。3、接觸了解具體的物質（如空氣、氧氣），初步知道從物理性質、化學性質和用途等幾方面了解具體物質。掌握實驗室制取氧氣的方法。第三單元 自然界的水認識身邊的物質1、從社會實際和學生的生活實際出發，展現水與人類的關系。2、以水為載體，將單質、化合物、物質的組成、原子、分子等化學基本概念 , 以及沉淀、過濾、吸附、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中。3、拓展性課題氫氣4、分子、原子概念是基礎化學中最基本的核心知識，與

34、單質、化合物概念一同起承上啟下的作用。第四單元 物質構成的奧秘深入微觀世界本單元包含的內容有原子的構成，元素，離子，化學式與化合價四個課題，基本概念較集中， 這些概念是中學化學中最核心的一些概念。 所以本單元是全書（甚至是整個中學段）的一個重心，是基礎。第五單元 化學方程式基本概念和技能開始引入對反應的定量研究。 包含質量守恒定律， 化學方程式的寫法、 讀法、意義、計算。所學原理、技能是基礎化學中最基本的，是今后學習化學反應及各種規律的基礎。第六單元 碳和碳的氧化物初中研究最細致的元素本單元包含金剛石、石墨、C60,二氧化碳制取的研究，二氧化碳和一氧化 碳三個課題。1、碳和碳的氧化物是初中化學

35、元素化合物知識中的重要組成部分，是后期學習相關化學反應的基礎。2、氣體制取實驗技能是初中化學實驗中的重點、難點；本單元重點學習二氧化碳的實驗室制法。3、通過碳和一氧化碳的還原反應的實驗，了解還原反應。還原反應是一類重要的化學反應，該概念是進一步學習氧化還原反應的基礎。第七單元 燃料及其利用突出體現化學的價值1、本單元主要內容有：燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對環境的影響三個課題。學科性知識點不多，聯系生活、社會的實用知識、觀念性問題為主。2、體現化學與生活、社會、人類的關系和作用，體現科學、技術、社會的相互關系。九年級化學下冊內容：共五個單元第八單元 金屬和金屬材料本單元主要介紹了鐵、 鋁、

36、 銅等重要金屬和合金。 教材內容包括金屬的物理性質（如導電性、導熱性等） ，金屬的化學性質（如與氧氣、鹽酸等反應）以及反應的規律性知識（如金屬活動性順序） ，金屬資源的利用（如鐵的冶煉以及冶煉時有關雜質問題的計算） ，金屬資源的保護（如金屬的腐蝕和防護、廢舊金屬的回收利用） 等。 教材比較集中地介紹了金屬和金屬材料的有關內容， 涉及的范圍很廣，包括了它們的性質、用途和資源保護等多方面的內容， 與以往的初注意從學生的生活經驗和中教材相比，體現了義務教育階段化學學習的全面性；實驗事實出發， 采用對比的方法， 引導學生親自感受純金屬與合金的性質、 金屬與氧氣以及鹽酸等反應的不同， 以加深學生對物質的

37、性質與物質用途的關系的了解，認識到金屬既有通性，又有各自的特性；注重對學生學習能力的培養，尤其注意對一些重點內容（如置反應、金屬活動性順序、金屬腐蝕的條件等）采用探究的方式，通過實驗，層層引導，深入討論，并歸納得出結論；在活動與探究的過程中，注意激發學生的學習興趣，培養學習能力，同時使他們獲得新知識；注意對學生進行金屬資源保護意識的教育， 注意介紹一些新科技成果如形狀記憶合金等，以事實來說明化學學習的價值。第九單元 溶液本單元的教學內容與學生的生活實際有密切聯系， 分三個課題。 第一課題從定性的角度初步認識溶液， 其中涉及到溶解過程， 包括溶液的形成， 溶質、 溶劑、溶液的概念，溶解過程中的吸

38、熱和放熱現象等。第二課題從定量的角度研究物質溶解的限度，是以物質的溶解度為核心展開的。第三課題進一步從定量的角度認識溶液組成的表示方法， 主要圍繞溶液的濃、 稀， 即一定量的溶液中含有多少溶質這一問題展開， 引出溶液中溶質的質量分數的概念， 并結合這一概念進行一些簡單計算， 初步學習配制溶質質量分數一定的溶液。 三個課題密切相關， 逐步深入，比較符合學生的認識規律。本單元的教學內容除了正文外，在“資料” 、 “拓展性課題”等欄目中還補充了一些內容， 以擴展學生的知識視野。 本單元中編排了較多學生參與的活動， 教材中也留出較多的空白， 供學生觀察、 思考后填寫， 有些內容則完全以學生活動展開。

39、本單元的許多教學內容是要求由學生在活動與探究中完成的， 并在 “討論” 、“調查與研究” 、“習題” 、“家庭小實驗” 等活動中引導學生學習和運用科學方法。第十單元 酸和堿本單元分為兩部分。 第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發， 介紹了幾種常見酸和堿的性質及用途，并說明酸和堿各有其相似性質的原因。第二部分在酸和堿性質及用途的基礎上，進一步介紹了酸和堿之間發生的反應中和反應以及中和反應在實際中的應用，溶液的酸堿度等。本單元在內容安排上， 注意聯系學生的實際， 選擇學生日常生活或平時實驗中常見的物質， 通過實驗來說明酸和堿的性質和用途。 同時， 注意通過活動與探究、討論、調查與研究等方式，培養

40、學生的創新精神和實踐能力，訓練學生進行科學探究的方法。教材中安排了 6 個“活動與探究” ，每個課題 3 個，是探究學習安排得最多的單元。第十一單元鹽 化肥鹽的概念已經在第十單元酸、 堿的化學性質中提出， 本單元是對鹽的相關知識作進一步拓展：課題1是從生活中的食鹽拓展到化學意義上的鹽類化合物，指出即使在生活中，人們常見的鹽也不止食鹽一種；課題2通過介紹化肥拓展鹽在生產和生活中的應用。 兩課題都是從學生身邊的事物出發， 通過實際例子展現化學的魅力。本單元還是初中階段無機化學知識的最后部分， 在介紹鹽和化肥的同時， 也對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質及化合

41、物的分類（供選學）等內容進行總結、歸納和提高、延伸。本單元的特點是寓化學知識的學習與化學實驗操作技能的訓練于實際應用中， 學 用結合融為一體。第十二單元化學與生活本單元是一個突出體現新課標面向社會生活的學習單元， 著重介紹了三方面的內容， 即人類重要的營養物質、 化學元素與人體健康和有機合成材料。 從知識內容上看， 它們不是初中化學的核心內容， 屬于知識的擴展與應用的范疇。 因此課程標準對它們的教學要求不高，多屬于“知道”、 “了解”的層次。但是這些知識有利于聯系社會實際，豐富學生的生活常識，能引起學生的學習興趣。三、教學目標1、 理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使

42、學生學以致用。 激發學生學習化學的興趣。 培養學生的科學態度和科學的學習方法， 培養學生的能力和創新精神， 使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。 使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。5、重視基礎知識和基本技能，注意啟

43、發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理， 學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識， 學習一些化學實驗和化學計算的基本技能， 了解化學在實際中的應用。6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。四、方法措施（一 ）、課堂教學措施1、重視基本概念和理論的學習?；瘜W基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。 在復習中， 既要注意概念的科學性， 又要注意概念形成的階段性。 由于概念是逐步發展的， 因此要特別注意遵循循序漸進， 由淺入深的原則。 對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義， 也不應把一些初步的概念絕對化。 在教學

44、中要盡可能做到通俗易懂， 通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習， 生活和勞動中應用學過的概念， 以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、在平日講課中學會對比。要在區別的基礎上進行記憶， 在掌握時應進行對比， 抓住事物的本質、 概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列 表分析，就較為容易了。4、講究“巧練”在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練” ，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在于“精” ，從而達到“巧練巧學”的

45、目的和完善的結合。5、在平日要注意化學實驗。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣， 幫助學生形成概念， 獲得知識和技能， 培養觀察和實驗能力， 還有助于培養實事求是、 嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。6、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查， 搞好今學期化學課的 “單元綜合課” 模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生， 使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、 自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，

46、不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構， 根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間， 嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。（二 ）、完成作業措施：當天的作業當天課堂完成， 當天老師改完， 第二天為學生講解， 并且要求學 生對做錯題目進行改正。- 可編輯 -精品教育（三卜培優輔差措施：對于課堂內容掌握較好的學生，課讓其多做些課外輔導資料，通過做題加深 對課本內容的理解。對于基礎較差的學生，耐心為其講解，爭取讓其每天有收獲， 每天有進步。（四卜檢測效果措施：1通過平時的作業，了解學生對所學知識的掌握情況。2每學完一章內容，讓學生獨立思考完成總結。（五卜作業設置：課堂作業五、周課程安排1次主要內容緒言化學使世界變得更加絢麗多彩課題1物質的變化和性質L課題2化學