1、小學生健全人格培養的研究實施方案1、 課題的提出：21 世紀的鐘聲已經敲響，如何使學校的教育適應新世紀的要求；如何使學生成為新世紀的合格建設者；如何使學生個體在新世紀的生存和發展的競爭中立于不敗之地，這是我們每一位教育工作者都應該關注的課題。1994年 5月 24日，江澤民同志為“雛鷹行動”題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人”，勉勵廣大少年兒童，學會生存，自理自律；學會服務，樂于助人；學會創造，追求真知。我們認為，江總書記的題詞為我們指明了21 世紀人才完美人格特征的基本內涵。少年兒童健康人格的形成，前蘇聯教育家馬可連柯曾指出“如果在兒童的早年，不能合理地

2、教育兒童，使兒童養成不良的意識和行為習慣，將給以后的再教育帶來幾倍，幾十倍的困難”，隨著社會的飛速發展，未來社會對人的素質要求愈來愈高。培養兒童學會關心、學會共處、學會做人、學會發展的健全人格，已經成為全社會的共識。同時，根據新時代的需要和公民道德建設實施綱要的要求，我們認為，少年兒童健康人格的主要行為特征的核心理念是：在學會做人方面，其核心是明禮誠信，有愛心；在學會做事方面，其核心是追求效益，守規則；在學會學習方面，其核心是好學樂學，常創新。目前在校的學生，是一個獨生子女的群體，他們享受來自國家、社會、學校、教師、家長的厚愛，生活的環境優越，個人利益唯上的意識強，但對自己所承擔的責任卻很少思

3、考，缺乏責任心、危機感、使命感。面對新世紀的挑戰，培養學生的健康人格勢在必行。2、 課題研究的實踐價值與理論依據：（1） 理論依據本課題的研究以鄧小平教育思想為指導，尤其要注重認真地領會并貫徹鄧小平的“教育要面向現代化面向世界，面向未來”的精神。本課題的研究以國家有關的教育法律法規為指針，通過課題的研究使國家的教育方針在我校得到更好的貫徹和執行。本課題的研究注重吸收我國古代、近代乃至現代教育思想中的精華，尤其注重吸收被毛澤東譽為“學界泰斗，人世楷模”的近代教育家蔡元培先生的健全人格教育思想，并緊跟時代發展的步伐，爭取有所創新。本課題的研究注意吸收西方心理學家教育學家在關人格教育的理論主張，并注

4、意立足我國國情與本校實際有所選擇地加以應用。（2）實踐價值本課題著眼于少年兒童的日常行為，著重進行有關少年兒童在做人、做事、行動、思想、學習等方面的良好行為研究與實踐以及不良行為習慣的矯正，為學生的健康人格的構建奠定基礎，學習具有應用價值，最終培養學生健全的人格。同時，將為小學德育以及家庭教育提供新觀念、新思想，為今后在學生健康養成上提供一套切實可行的方法和措施。在現實意義上，通過課題研究促進學生全面發展，促進學校教育水平的提高。在理論意義上，將進一步豐富有關少年兒童養成教育理論和兒童道德發展的形成理論研究，為今后的研究提供極具說服力的實踐研究數據和材料，同時也將進一步提高課題參與人員的理論水

5、平，從而對教育的發展起到促進作用。就創新方面看，本課題將探索出符合時代需要的少年兒童健全人格的新型模式、方法和途徑。同時對于觀念的更新也是一個不可替代的貢獻。就發展方面看，在素質教育的實踐中，人格教育是個人成長的關鍵，抓住了健全人格教育就抓住了素質教育的核心。3、 研究內容（包括研究的重點、難點，需要突破的地方）：通過引導在學生初步確立理想信念的基礎上，掌握扎實的文化基礎知識，促進身心的健康發展，培養創新、合作的意識和自立、自強、自律的品質，最終達到個性特長明顯，生活情趣健康的目標。研究的重點是：如何在學生身心健康的基礎上，實現自立、自強、自律的健全人格，構建健全人格的培養目標、培養方法和途徑

6、。研究的難點是：通過何種實踐體驗，使學生樹立理想、信念，并進一步在掌握文化基礎知識上發展明顯的個性特長，如何建立學校、家庭、社會的培養機制和評價體系。需要突破的地方是：如何使學校的教育轉化成學生自覺的行動。4、 研究目標：（包括目標的分解與具體化）1、理想信念初步確立。即初步具有愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義的思想感情；初步確立長大后要通過從事某種事業來為國家，為社會為民眾服務的思想；初步懂得奉獻社會是每一個社會成員的職責；初步懂得全面提高自身素質，即是國家對自己的要求，也是自己應盡的責任。2、文化基礎知識扎實。具有閱讀，書寫，表達的基本知識和技能，具有初步的數學思想和計算技能。掌

7、握一些社會，自然，生活的基本常識。初步具有觀察，思維，動手操作的能力，初步具有獨立學習的能力，良好學習習慣基本養成。3 身體，心理健康。有積極向上的進取心，敢于成功而不驕傲，面對挫折不氣餒，適度地表現自我而不自悲，敢于接受挑戰，不懼怕競爭，有克服困難的勇氣。不妒嫉他人的成功和優點，不猜忌他人，能寬容他人。4、創新，合作意識較強。初步懂得現代社會的發展，需要人與人之間的相互合作，能尊重，信任伙伴，真誠待人，關心集體，積極參加集體活動，維護集體榮譽，懂得處理個人與集體關系的普遍規則，具有初步的社交能力。5、自立，自律基本實現。有積極主動的參與精神，凡事先靠自己的努力，有較強的紀律觀念，遵守社會公德

8、，公共秩序，遵守與小學生有關法律法規基本能管住自己，養成誠實守信的品格。有較強的時間觀念，不追求超過家庭經濟能力的消費。6、個性特長比較明顯有充分發揮自身潛能的愿望，盡可能使自己在學科，藝術，體育或其它方面有一項或幾項較突出的表現，能初步看到自己的長處和不足，并且正確對待。7、生活情趣健康。初步掌握學習，生活，娛樂，休息的節奏，熱愛生活，熱愛大自然，會學習，會工作，會娛樂，會休息，有初步的藝術欣賞力，能發現生活的美，為生活創造美，拒絕不良嗜好的養成。5、 研究方法：1、 本項研究以教育行動研究法為主，在研究期間同時采用觀察法、調查法、個案研究法。2、 運用多種教育方法強化學生行為習慣、思想等。

9、如：活動教育法、課堂滲透法、日常行為訓練法、創設情境法、榜樣激勵法、名言激勵法、故事情境訓練法、自我調控法、社會實踐法等。3、建立學校、家庭、社區教育基地，構建教育網絡，形成教育合力。定期召開課題研究工作會議，探索新的研究內容、方法、交流信息，及時總結經驗。同時做好研究資料的收集、分類、歸檔工作。6、 課題組成員組長：譚順興副組長：楊月云成員：徐金霞、孫燕、鄧永紅、覃小巧、陳雪芬、劉運蓮七、實施措施：（包括人力、物力、時間等）1、確保教師隊伍的穩定，培養一支能進行課題研究的師資隊伍，創造人人參與活動的機會，保障專題研究的連續性。2、保證每月一次的專題學習時間。3、建立校內研究實驗基地，為課題組

10、購買有關的學習資料和提供出外學習的機會。4、組織課題組教師進行相關的培訓。5、優化校園文化，爭取家長和社區的配合。八、研究步驟：1、準備階段（2003年11月2004年7月）廳P研究內容階段性成果形 式負責人1查閱文獻，組建研究小組。左、興2培訓課題研究教師興3實驗班學生狀況分析（研究對象前測）問卷調查及分析云、徐、孫、鄧、巧、雪芬、運蓮4確定課題總體框架，制定研究目標。研究方案興5各實驗班構建二級子課題研究方案。研究方案徐、孫、鄧、巧、雪芬、運蓮6撰寫第一階段實施總結。階段總結云、徐、孫、鄧、巧、雪芬、運蓮2、研究階段（2004年8月2005年2月）廳P研究內容階段性成果形 式負責人1修訂課題研究方案，修訂培養目標。興、云2制訂每學年的研究計劃。興、云3按計劃開展教育研究。1、 理論學習資料匯編。云2、學生成長記錄（日記）匯編。云3、活動案例匯編。云4、教育隨筆匯編。云5、活動照片、音像資料。云4召開教育研究總結會和研討會。專題總結及論文興、云5研究對象后測。問卷調查及分析徐、孫、鄧、巧、雪芬、運蓮6撰寫第二階段實施總結。階段總結興、徐、孫、鄧、巧、雪芬、運蓮3、總結階段（2005年2月2005年5月）廳P研究內容階段性成果形 式負責人1整體研究材料，進行數據統計。統計分析表云2完成課題研究報告。研究報告興3形成各種研究成果。1、