1、一、 指導思想為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教師的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，制定本措施。二、主要工作及措施1 、打算推出：教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量，進而形成規范化教學管理臨夏縣安家坡初級中學加大學校教學力度提高學校教學質量的相關措施的重大舉措，同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現（ 1 ）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深 入探討教法。（ 2 ）上課要“實”。即：上課要充分準備課，不搞花架子，做到面向全體， 因材施教。3 ）作業要“精”。即：作業

2、要有針對性，有代表性，有目的性。4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。5）手段要“新”。即：在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。6 ）反饋考試要“勤”。即：實行小考、單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。（ 7 ）考核要“嚴”。即：嚴格執行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。（ 8 ）批改輔導要“細”。即：所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立差生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。（ 9 ）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果

3、。（ 10 ）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創造愉快寬松的教學氛圍。2、具體督促檢查辦法：（ 1 ）開展抽查課（推門課）活動課后評價，打分及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發揚教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。（ 2 ）定期檢查教師教案，指導教師寫出既規范又實用的教案。（ 3 ）組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質量分析及測試后反思。（ 4 ）定期檢查教師聽課，測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。三、強化“三個注重” 基礎知識、思維能力、學習習慣1 、注重求真務實，繼續夯實基礎。扎實的基礎是提高能力，特別是

4、駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到，新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。2、注重學生思維能力的培養。培養學生的思維能力是學校教育的重要任務。從某種意義來說，語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，數學綜合運用知識解決問題，也是考查學生的思維能力。學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要

5、注意讓學生學習科學的思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。3、注重學生良好習慣的培養好習慣，益終生。培養學生的學習習慣，我們應該站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，在日常的教學中反復抓，抓反復。學生的粗心大意現象是普遍存在，學習的粗心不認真實際上反映了一個學生的學習態度問題，良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，我們要引導教師善于培養學生的問題意識和主動探索的精神，提高學生的質疑能力和參與意識，通過嚴格的訓練，讓學生養成刻苦鉆研、認真細致、做事嚴謹等良好的學習習慣。四、落實“五項常規

6、” “潛心備課”、 “精心上課”、 “細心批改”、“耐心輔導”、“靜心反思” 教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，是一所學校的立校之本。強化常規管理是提高教育教學質量的重要保證。只有落實教學常規，規范教學行為，才能提高教學效率。（ 1 ）潛心備課是“五項常規”工作的重點，是教師認真上好課的前提，是提高課堂效益的根本。我們要求教師，重視教學方式和學習方式的轉變，備課首先要“鉆進去”深入研究教材和教學內容，再“跳出來”站在學生的角度確定教學策略，要注重怎么教、怎么引導學生學，要引導質疑，逐步培養學生的質疑能力。備課注重教學過程的設計、作業的設計。每位教師要精心設計好每一堂課。（ 2

7、）精心上課。大力倡導向課堂 45 分鐘要質量，提高單位時間內的效益。強化課堂常規管理，要求教師做到提早進教室，做好上課前的一切準備；規范課堂常規，努力創設民主和諧的課堂教學氛圍，隨時糾正學生不規范的讀寫姿勢；對學生進行分層教學，關注后進學生，尊重個性差異。課堂上留有充足的作業時間，基本做到課堂作業當堂完成，準時下課，不拖堂。（ 3 ）細心批改。按要求細心、耐心地批改好學生的每一次作業，注意批改符號的規范性，批語的激勵性、鼓勵性，批改要有日期，要認真引導學生訂正。（ 4 ）耐心輔導。重視培優補差工作。每位教師都應有計劃的落實這項工作。對后進生要給予更多的關愛，要多溝通，善誘導，努力提高學習困難學

8、生的學習成績。（ 5 ） 靜心反思。 教師上課后， 做好教學反思工作， 每天把自己上課的得與失、好的經驗或體會、意外收獲等，以文字形式記錄下來，字數可多可少，逐步養成撰寫的習慣。五、加大后進生轉化后進生是影響學校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉化方面做 到：1 、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。2、明確責任。七年級任課教師要高度負責，八年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，那任課教師就要承擔主要責任。3、分層轉化。分層轉化后進生要做到：（ 1 ）學校層面：一是建立制度，使后進生工作走上制度化、規范化的軌道；二是加強檢查，教導處要對

9、后進生進行定期檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改；三是考核體現，如果不及格學生減少，該任課教師的過程考核就適當加分。如果合格率下降較多或統考與其他學校比較差距很大，那任課教師就要承擔主要責任。（ 2 ）學生層面：在后進生中開展評選“學習進步獎”活動，凡學習進步較大的后進生都可以參評。（ 3 ）突出重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）、重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。4、耐心操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心，堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對差生要多啟發誘導、多提問、多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力 。5、結對提升。提倡開展“一幫一，齊進步”結對子活動，爭取“雙贏” 的結果。6、家長協助。發揮家長的積極性，幫助做好孩子的思想工作，督促孩子完成作業并檢查，提高孩子的學習成績。各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不