1、三大構成課程教學大綱課程編號：1070221103課程名稱：三大構成學 分：6學 時：96適用專業：環境藝術設計專業開課學期：大一第二學期一、課程概述（一）課程性質本課程為高等教育設計藝術類專業的專業基礎課。三大構成包括平面、色彩及立體構成。平面構成主要是研究平面設計中如何創造形象，怎樣處理形象與形象之間的聯系，如何按美的法則構成，設計出所需的圖形。 色彩構成主要講授色彩構成的基本原理，色彩的作用與三要素，色彩的配制及色彩與心理， 情感。立體構成是使學生了解和掌握立體造型的構成方法， 并提高學生對立體設計中形式美規律的認識，從而提高其設計和審美能力。（二）教學目標與要求通過理論與實踐訓練使學生

2、懂得學習構成的作用與意義，理解并掌握構成的基本原理和方法，能應用構成的基本原理與視覺語言進行有目的的視覺形象創造，從而培養學生對藝術視覺形態的創造能力和審美能力，為環境藝術設計專業設計的學習打下基礎。（三）重點和難點1 .認識與了解平面構成的設計元素、形式法則。2 .掌握平面構成的主要構成形及表現的基本方法和技巧。3 .掌握色彩構成的基本知識，對孟塞爾色立體上的各種色彩標號的理解與運用。懂得色彩構成的不同類型和表現形式。4 .對幾種類型的色彩混合理論的理解與運用。5 .通過學習能對色彩的情感、色彩的性格與象征、色彩的聯想、 色彩的味覺、 嗅覺的聯想、色彩與形狀、色彩的音樂感的理論有一個充分的理

3、解并能熟練地運用。6 .能理解與把握對色彩的對比構成、色彩的調和構成、色彩的調性構成、色彩的采集重構的每一種構成理論特點，以及在實際的設計中的運用。7 . 了解立體構成的基本概念，懂得立體構成的不同類型和表現形式。掌握一定的制作技巧和表達方法，以及不同材質的使用。（四）與其他課程的關系三大構成是藝術設計類教學中的專業基礎課。它的前導課程是素描與色彩。（五）教材及教學參考書1 .平面構成，滿懿編著，遼寧美術出版社，1998.8年出版；2 .色彩構成，辛華泉張柏萌編著，湖北美術出版社，2002.8年出版；3 .立體構成，辛華泉張柏萌編著，湖北美術出版社，2007年出版。 二、學時分配早章節內容學時

4、理論：實踐建議教學方式1平面構成328: 24講授示范指導2色彩構成328: 24講授示范指導3立體構成328: 24講授示范指導三、課程內容第一章平面構成教學目標通過學習培養學生形象思維的敏感性，使學生了解平面構成的概念、技術和要求要素等相關知識，掌握平面構成的基本原現與基礎技能，并能導入一定的設計觀念服務于繪畫，提高學生的抽象思維能力和圖形構成能力。教學重點課程重點在于讓學生了解造型的基本原則和方法。讓學生能用視覺藝術的和難點專業眼光去看待事物、分析事物和表現事物。難點在于學生擺脫常規的視覺束縛，培養學生有構成的視角看待事物的習慣。主要內容理論一、概論.教學1、構成的起源2、平囿構成的概念

5、3、平面構成的門類、兀素4、平囿構成的目的、特點及學習方法5、平面構成所用的材料和工 具二、平面構成的造型要素一平 面構成的形象1、形象的分類2、形象的元素3、形象的空間三、平面形態的基本要素一點、線、面1、點、線、面的定義2、點、線、面的特點與性質 四、基本形1、基本形的概念2、基本形的分類3、基本形的產生4、常用基本形的畫法5、基本形的組合五、平面構成的主要構成形式1、重復的構成形式2、漸變的構成形式3、近似的構成形式4、發射與結集（密集）的構 成形式5、對比與統一的構成形式6、特異與變異的構成形式實踐教學一、課題訓練：形態一一 “我”眼中的形象（關于自然形態與抽象形態） 實訓內容：1、自

6、然形態寫生（任選 一景物，帶有主體物） 2、將所畫的自然形態再 變為8種不同的抽象形 象二、點、線、面荷塘創作（一個題材表現多種 可能性）作業：圖片收集或寫生1、收集不同季節的荷塘 畫面資料2、四個季節，每個季節 四張圖片，以不同的視覺 語言來表達畫面三、形態一一水的定律（對非常形態的尋蹤）作業：水紋寫生1、自然界中流動的水2、靜態水中滴入黑色的 連續變化3、觀察并表現由冰融化 為水的現象與過程4、觀察并記錄水中倒影 的形態與變化7、空間的構成形式8、肌理的構成形式4、 1 、 點、 線、 面構成練習2、重復、漸變、發射與結集、 對比與統一、 特異與變異、 空間及肌理的構 成練習第二章色彩構成

7、教 學 目 標 通過學習，培養學生的色彩運用能力。了解色彩的基本規律；了解色彩對和要求人心理、生理方面的影響；理解色彩對比、色彩調和的不同表現力，掌握配色技法；了解色彩的表達情感；了解色彩在色彩構成中的作用；了解當今的流行色。教 學 重 點 教學重點為：色彩的對比的協調性感覺、色彩的象征意義及表現力等內容和難點在色彩構成中的影響和作用。主要內容理 論 教 一、色彩構成要素學 1、色與關的關系2、色彩的三屬性3、 、補色二、混色邏輯構成1、獨奏2、二重奏3、邏輯疊色4、空間混色三、 自然色的解析 （色彩采集、 重構）1、色的歸納和強調2、采集和重構3、關系的轉移 四、系列配色1、色相推移2、明度

8、推移3、彩度推移 五、色彩的對比與調和1、明度對比調式2、色相對比調式3、彩度對比調式4、色彩調和 六、配色構圖1、配色結構2、同化與融合3、配色的表情4、配色的方法的運用；難點在于對色彩的敏感力及情感表現；在深度和廣度方面，強化色彩實踐教學 一、色彩三屬性色相、 明度、 純度分別做色塊推移練習。二、 分別做獨奏、 二重奏、邏輯疊色、空間混色的混色練習三、 根據所學的色彩三原色的原理， 完成色彩推移作業 1 張。 （任選其中一題， 并應注明所做內容。 ）1 、 色彩的明度色階推移。（二個色相）2 、 色彩的色相色階推移。（含有三原色）4、 以明度對比、 色相對比及彩度對比分別完成全構成三種基調

9、對比（高、中、低）各一張。（如高長調、 高短調、 中長調和中低短調） 。5、 按照“配色表情” ，任選一組進行組織色彩構成畫面。 1 、開朗、樸實、暴躁、憂郁； 2 、春、夏、秋、冬；3、恐、喜、哀、怒；4 、古典音樂、進行曲、民族音樂、搖滾樂；5、典雅、豪華、清新、熱情第三章立體構成教 學 目 標 培養學生空間的想象力及空間設計能力。通過對立體構成的學習，學生能和要求夠按照形式美規律，進行組織線、面、塊的空間構成，并且使其構成元素的色彩及材質與創意相符合，通過抽象的立體形態體現形式美的法則，提高學生的形象思維能力和設計創造能力。教 學 重 點 通過學習使學生掌握各種線、塊、板材的材料特性及構

10、造，形態，加工方和難點法等技法的同時，培養想象空間，美感和創造性思維，為進入立體設計打好基礎。通過講授基礎知識，操作訓練，使學生掌握一定的制作技巧和表達方法，以及不同材質的使用。主要內容理 論 教 一、概述學 1、立體構成的概念2、立體的類別及性格3、立體的構成特點 二、立體的基本構成形式1、粒體構成2、線體構成3、面體構成4、塊體構成 三、立體的構成要素1、邏輯要素2、形式美要素3、形態要素4、空間要素5、材料要素6、肌理要素四、 立體形體的處理創作表現定的制作技巧和表達方法，實踐教學1、 1、以簡單的幾何形體， 如正方體， 圓柱體等進行四種形式的切割想象表現。2、從平面到立體的轉換構成練習。2、 1、以鋼絲為框架，用幾種色彩的毛線構成作品。2、用木質條材變向轉體和扇形的組合構成。3、 1 、 面材的切割聯系。2、面材的折屈聯系。4、 、 板式結構的聚散聯系。4、柱式結構聯系。構成 四、 1 、幾何形體的積聚練習。5、 、 幾何形體的組合聯系。3、分割、組合聯系。5、 1、手提盒紙包裝結構一件。2、食品包裝容器設計一件。四