1、高中生物的答題技巧和復習經驗分析高中生物的答題技巧認真審題如果學生覺得生物比較難學，沒有辦法搞出更高的成績， 學生就應該尋找到答題的方法， 只有尋找到答題的技巧，學生的成績才會提高。學生通過什么樣的方法才能夠考出更高的成績，才能夠做對這些生物體呢 ?找對方法如果宣勝想要做的生物體，血紅色呢個就必須要找對方法。血紅色呢個在學習的過程中，學生總會積累到一些做題的技巧，通過做大量的練習題，在學生能夠熟練的應用這些技巧，也能夠熟練地應用這些做題的方法。排除法有的題目絕世需要學生思考一段時間，如果學生覺得在考試的過程中會浪費大量的時間，學生可以通過排除法，找到正確的答案。學生可以直觀的同想象中排除一些錯

2、誤的選項，會剩下幾個選項，再根據這些學生的分析，找到正確的答案。其實做生物題也需要一些技巧，就是不會，學生也能夠通過正確的方法得出答案。高中生物的復習經驗第一步、牢記知識點。作為一輪復習的核心，對知識點的記憶不可馬虎，切忌模棱兩可和似是而非，課本是寶典，尤其對于生物這一學科而言，課本上的信息量很大，要學會把書本變薄、把知識讀厚 ; 對書本上的基本概念要做到準確掌握，基礎知識上存在盲點對于問題的分析就不會透徹，也會導致解題思路的偏頗。因此需要對重點概念準確以及清楚其內涵和外延。如對于“DNA復制”要對復制的時間、場所、原料、過程、特點、意義等有全面細致的掌握。要對框架體系和具體知識有熟練的記憶，

3、對于要求重點掌握的生物學概念或知識點，可以構建知識鏈、形成知識網這樣的知識體系，這也是一輪復習不同于初次學習的原因 -在復習的過程中，要善于把不同章節學到的知識點進行聯系，綜合思考記憶和分析運用。對于知識鏈的構建給大家舉個例子：1、從微觀到宏觀（ 反之亦可 ） 的發展順序; 如元素 - 化合物-細胞 -組織 -器官 - 系統 -個體 -種群 -群落 -生態系統 -生物 圈 - 地球環境保護等等;2、遵循知識之間的內在聯系；如細胞核-染色體-DNA-基 因-遺傳信息-mRNA蛋白質-性狀-生物多樣性等等；3、 按照生命活動的進程; 如選修三的內容： 受精卵 →卵裂 &r

4、arr; 囊胚 → 原腸胚 → 組織 → 器官 → 系統幼體 → 成體等等。通過構建知識鏈，不僅可以促進大家對于生物學知識的記憶，同時可以提高對重點知識的理解。第二步、落實考點。在熟讀課本、系統掌握基礎知識、基本概念和基本原理后，要找出重點和疑點 ; 通過結合復習資料，篩選出難點和考點， 有針對地重點復習。 這就需要在掌握重點知識的同時，要善于進行知識遷移和運用，提高分析歸納的能力。例如將水的存在形式（ 自由水、結合水） 與生物代謝強弱的關系，結合到生產生活實際中的種子貯存及萌芽條件; 運用呼吸作用原理指

5、導種子與糧食的之貯存問題，運用呼吸作用和光合作用的原理指導農業生產，提高農作物產量 ; 再如將細胞分裂的有關知識與疾病預防和癌癥的治療結合起來，將水分代謝與礦質代謝與農業生產中的合理灌溉、合理施肥聯系起來等等。另外，需要加強生物學實驗部分的練習，高考生物實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，通過簡單的實驗設計鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。這就需要在實驗復習時，認真領會每個實驗的設計意圖并總結出實驗方法。掌握基本的實驗操作 （ 如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質”這一實驗） 、對實驗結果進行合理的解釋和分析，并能針對要求獨立設計出實驗方案，這樣就可以滿足高考對學生的要求了。

6、繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學的一種重要能力要求和重要考點，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數分裂的有關知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態學中有關知識等。通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據已有的科學結論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力。第三步、試題訓練。一輪復習所說以知識記憶為核心，但適當題量的訓練不容忽視。對重點知識的考查往往不止一種角度，通常會以不同的方式、不同的層面進行問題設置，但是萬變不離其宗。做題時，要首先要抓題干

7、中的關鍵字詞，排除干擾性條件明白題意和考點，對相關知識進行回憶，落實好與題目契合的知識點及其相互聯系，有邏輯性地進行語言組織。 ; 在獨自完成一道題目的解答之后要利用好資料的參考答案，結合答案比較自己的分析思路與其有哪些異同，重視解題思路的分析和表達能力的培養，取其精華棄其糟粕。高中生物的答題套路1、記住以下關系判斷呼吸方式：(1)產CO2等于吸收O2:只是有氧呼吸。(或有氧和乳酸無氧同時存在)(2)產CO次于吸收02:進行的是有氧和酒精無氧。第 5 頁(3)產CO訃吸收02:只有酒精無氧。(4)不產生C02也不吸收02乳酸無氧。2、常用的實驗試劑：NaHC03它生 C02);NaOK KOH

8、沖C C02);蒸餾水 ( 對照 );煮沸的種子( 防止物理因素干擾的對照 ) 。正推法正推法即根據題目的已知條件直接推論或計算出答案，然后再與題目中所給定的供選答案相對照，與之相同者既為應選答案。通過計算來確定答案的選擇題或考試目標屬識記層次的選擇題多用這種方法解答。【例 1】一對表現正常的夫婦第一胎生了一個白化病的兒子，那么第二胎和第三胎都是白化病的幾率是()A1/4 B1/8 C1/16 D1/41/9解析：白化病是常染色體隱性遺傳病，根據正常?正常臺題目已知條件可簡單地寫由遺傳圖解，并推知每一P A a× A a 胎是白化病孩子的幾率是1/4 。因此，第二胎和第三

9、↓ 胎都是白化病的幾率應是1/4×1/4=1/16 。 F1 白化病掌握“錯誤原理”“知識錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不吻合”。排第四。（08 四川 ） 下列關于生態系統穩定性的敘述，錯誤的是A. 在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩定性提高B. 在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產量后，其抵抗力穩定性提高C. 在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后，其恢復力穩定性下降D. 一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩定性提高解析：一般地說，生態系統的成分越單純，營養結構越簡單，自動調節能力就越小，抵抗力穩定性就越低。相反，生態系統中各個營養級的生物種類越多，營養結構越復雜，自動調節能力就越大，抵抗力穩定性就越高。抵抗力穩定性