1、.專家指導：初一新生如何快速進入學習狀態開學后很多新初一的同學來到一個陌生的環境，有些不適應，同時初中的教學難度和教學形式跟小學截然不同，很多同學也感到吃力，要如何快速適應新環境來穩定學習成績？以下幾方面幫同學們解決這個難題：新環境，新方法主要指的是以下三個方面：1.學習方法，思路不同，需要全新的適應練習。其一，初一的前半年學習很重要。這里并不是說初二，初三不重要。問題是，隨著進入初中這個新領域，大家都來到同一個起跑線上。起跑就顯得尤為重要。一門課假如上來你學的好，就會感興趣，老師也會重視你，自然而然今后這門課的學習就會輕松很多。初中的課程難度是逐步加大的，同學們在初一一定不要掉以輕心，課堂上

2、的知識雖然簡單，但你一定要找一些有難度的題目，提早學習，開拓思路，鍛煉自己的思維，為初二、初三的學習奠定根底。其二，培養系統的數學技巧。還有一個問題就是很多同學做題目喜歡東想想，西想想，一道有些難度的題目，即使他做出來了，也自己感覺沒底，覺得是蒙出來的。下次看見同樣類型的題目，也沒有把握可以解的出。這說明同學們頭腦中還沒有系統的數學方法。而初中是大家鍛煉頭腦、學習技巧、形成數學方法，數學思想的最重要的時期！好的數學方法積累會對你今后以致高中的學習起到至為重要的作用！其三，是良好的，刻苦的鉆研問題的習慣。有些同學小學時學習成績很好，沒有不會的題目。一道題目，用眼睛一掃，最多二分鐘就會做了。要是看

3、一道題目五分鐘摸不到路徑，就丟到一邊，認為自己做不出。這樣做，有兩個大大的害處：一是，你并沒有真正調動你的全部的聰明才智來解決問題，而輕率的選擇放棄，這很不利于你數學思維方法的培養；二是，到了初中，大家都面臨一個新的學習內容，你一遇到困難就放棄，而其他同學利用刻苦的意志堅持了下來，就會站得先機，長此以往，別人成績自然就會越來越好，差距也會越來越大。我班上的一個學生去年小升初并不理想，沒有進入什么好學校。但是由于進入初中后一直保持良好刻苦的學習習慣，如今在班上的成績比同班的清華微博附龍班的學生強得多！其四，鍛煉抽象的思維才能。很多同學在小學階段就只喜歡算數方法，對方程、不定方程，尤其是一看到x，

4、y，z，a，b，c就頭痛，看到未知數一多就知難而退了！這就說明你對抽象的字母未知數推導還是很不適應的，而這恰恰是初中代數的重要考點！2.老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應。到了初中以后，老師不再像小學時那樣面面俱到的管理學生。作業可能都不留，留了也可能不再檢查，平時對你也不會是特別關注了。因為在小學時，大家都是班里的尖子生，老師或多或少的會在平時多照顧多夸獎一些。而到了初中，尤其是在實驗班，同學們都很優秀，老師可能只關注那些最優秀的學生。缺少了老師的關切，有些同學就會逐漸失去對那門課的興趣。結果，惡性循環，成績越差，越厭倦，到最后，自己也自暴自棄了。這種情況，在實驗班里尤為明顯，每年

5、都會出現一些同學，在小學成績很好，考入人大微博附中、清華附中的實驗班，結果入學沒半年就成績大幅度下滑，連一般普通班的學生都不如。那怎樣才能防止這種情況出現呢？一是，要有良好的心理素質。遇到新困難，要學會自我調節，多跟老師，父母溝通，很多同學到初一后，總覺得自己已經長大了，什么都懂，不像小時候愿意與別人分享內心的想法。尤其是遇到困難的時候，怕別人笑話，傷害自尊心。其實，自尊并不是裝出來的，大家作為學生，是要靠成績，事實說話的，只有真的解決問題，進步了成績，才會獲得同學，老師，父母的認可和稱贊，而不逃避問題。二是，剛開場學習時，不會的東西要及早向老師請教，及早解決問題，不欠賬，不斷努力，持之以恒。

6、從入學開場，就養成自覺的學習習慣，習慣一旦養成，后面就順其自然了。所以，開場的時候一定要有韌性，多堅持！3.班級的競爭更劇烈，尤其是龍班、實驗班，需要把握好心態。有一部份同學進入實驗班以后，感覺壓力很大。這對不同的同學，會出現兩種不同的情況：有的同學在壓力大的情況下，變壓力為動力，努力學習，與其他的同學你追我趕，互相促進，這是好的情況。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。但也有的同學

7、，在大壓力的情況下，不堪重負，成績直線下滑，到最后成績還不如普通班的學生。于是，就抱怨說，實驗班壓力大，還不如分到普通班，會受老師重視一些，成績也會好一些。這種想法是不對的。這完全是一種躲避壓力的心態。一個人要想獲得別人所不能獲得的好成績，肯定是要經歷困難與挫折，面臨各種各樣的壓力。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初

8、見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。所以，在高壓下，保持積極的心態，迎接挑戰就顯的很重要。其實，你能被實驗班錄取，就已經說明你的頭腦很聰明，智力上完全可以把知識掌握。成績不好，只可能是欠缺兩點：一是，方法不對頭，沒有摸對路徑；二是，在困難面前還不夠努力，不夠堅持。事實上，合適自己的學習方法不是憑空捏造的，它是在你不斷的努力學習中尋找出來的。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導