1、人教版六年級數學下冊第二單元?整理和復習?教學設計教學內容：P29頁第13題，完成練習五。教學目的：人教版六年級數學下冊第二單元?整理和復習?教學設計通過復習，使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯絡與區別，掌握圓柱外表積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。學生的空間觀念，培養學生有條理地對所學知識進展整理歸納的才能。學生認真的學習態度。教學重點：圓柱、圓錐外表積、體積的計算教學難點：圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯絡與區別教學過程：一、復習圓柱1、圓柱的特征1老師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的幻燈片指名讓學生答復：這些圖

2、形叫什么圖形？圓柱有什么特點？圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全一樣的兩個圓兩個底面之間的間隔 叫做高側面是一個曲面2做第29頁第1題：指出幾個圖形中哪些是圓柱。2、圓柱的側面積和外表積1出示畫有圓柱的外表展開圖的投影片先讓學生觀察，然后讓學生答復：圓柱的側面是指哪一部分？它是什么形狀的？長方形或正方形圓柱的側面積怎樣計算？底面的周長×高為什么要這樣計算？因為：底面的周長長方形的長，高長方形的寬2外表積是由哪幾部分組成的？圓柱的側面積兩個底面的面積3第29頁第2題中求圓柱外表積的部分。3、圓柱的體積1圓柱的體積怎樣計算？底面積×高計算公式是怎樣推導出來的

3、？把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉化為長方體的體積。根據長方體的體積底面積×高，推出圓柱體的體積底面積×高圓柱體的體積計算的字母公式是什么？VSh2做第29頁第2題中關于圓柱體積的部分。4、學生獨立完成第29頁第3題。先考慮“用多少布料求什么？“裝多少水又是求什么？區分清所求的是圓柱的外表積或體積時再計算二、復習圓錐 1圓錐的特征1圓錐有哪幾個部分？有什么特點？是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的間隔 ，叫做圓錐的高。2做第91頁第1題的下半題和第2題的第3小題讓學生將圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中老師提醒學生

4、：“舉例一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實物2圓錐的體積1怎樣計算圓錐的體積？用底面積×高，再除以3計算圓錐體積的字母公式是什么？V Sh這個計算公式是怎樣得到的？通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一2做第29頁第2題中有關圓錐體積的部分。三、課堂練習1、做練習五的第1題。學生獨立判斷，并畫出高，小組討論訂正2、做練習五的第2題。1學生審題后考慮：求用多少彩紙是求圓柱的什么？2指名板演，其他學生獨立完成于課堂練習本上。3、做練習五第5題。可建議學生用方程解答四、作業唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博

5、士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。練習五的第3、4、6題。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強