1、高品質文檔2022年教學體會：日記課 關注孩子心靈成長的軌跡 教學體會：日記課 關注孩子心靈成長的軌跡 題引：我曾跟老師們交談過關于走向生動語言源泉的“旅行”的思想。我把幼兒就他親眼所見的四周世界的事物和現象所作的富有表現力的布滿情感的簡短的敘述叫做這種“旅行”。 摘自蘇霍姆林斯基我把心給了孩子們 以上“題引”是從蘇霍姆林斯基的我把心給了孩子們這部書中的其中一個章節“藍天下的學校”中摘引而來的，實際上，有幸讀過“蘇”的著作的讀者伴侶也許都明白，諸如此類令人心動的詞句在其訓練著作中幾乎隨處可見。這是一所屬于他與孩子們的“藍天下的學校”與孩子們在大自然中上課。他用自己對訓練“布滿緊急思索與實踐探究

2、的一生”向世人證明白：如何真正做到把自己全部的訓練抱負、信念日復一日、年復一年地始終貫徹在訓練教學改革實踐中。在對其滿懷無比崇敬及發自肺腑的敬佩、艷羨的同時，我不得不為自己常常在訓練教學改革實踐中的畏縮不前或彷徨遲疑深感慚愧。 任教已將近七年，我擔當了三年的數學科教學，以及將近四年的語文科教學，語數學科的教學可謂是交替進行的。在這不算太短的七年教學生涯期間，學生的日記始終是我最關注最愿意批改的作業。因此，假如有人問我：你最喜愛的一堂課是什么？我可以不假思考地回答：是本學期來我跟孩子們共同“商議著上”的每周一節的日記課。 這學期開頭不久，我便與孩子們一起懷著興奮、期盼的心情，最終作出這樣一個“重

3、大”打算：將每周五下午的第一節語文課“挪用”為特地評講溝通日記的“日記課”。不過，說這打算“重大”，卻可說既是經過慎重考慮，同時又是迫不及待甚至是倉促草率的。何以這樣說呢？關于日記，就我自己而言，近兩年來，寫日記已成了我每天必需完成的并且越來越樂此不疲的一項日常作業。因此，我的各種思想上、精神上的重大或零碎的起伏變化的點點軌跡，幾乎全部可以從日記上得到較為真實細致的反映，而且，我在工作、學習上、思想觀念上的或多或少的進展與收獲也大都與它有很大關系。此外，在這近兩年的語文教學中，從開頭時孩子們不喜愛寫、不會寫日記，直至絕大多數孩子喜愛上寫日記，并養成每天寫日記的習慣的這過程中，我是頗費過不少心思

4、的。在這基礎訓練課程改革深得人心之際(以及近來大力提倡的如何開發“校本課程”)，我不由常想：能不能或有沒有必要從語文或其它課程中特殊地支配出一節課，用來特地地溝通評講孩子們喜愛的日記？然而，這樣想的同時，我又不得不擔憂地反復思索這樣一個問題：假如把日記正式納入特地支配的課程內，會不會反而像其它特地支配卻形同虛設的不少“正規課程”(勞動、地方、科技等)那樣使學生對它變得毫無愛好以至膩煩呢？并且，在作出這一重大打算前，我沒有擬定過什么具體周密的方案、方案，以及要達到怎樣的預期效果等。其實，之所以現在才作出這打算，除了個人緣由外，更重要的是由激勵我的這樣一種思想作出的：關注孩子們的心靈世界，這始終應

5、放在一切訓練工作的首位并貫穿于一切訓練教學工作中，而我堅信，寫日記正是我們深化了解并走進孩子簡單豐富的心靈世界的最佳手段之一。 任何所謂的“訓練信念、思想”，蓮山 課件 只有真正在詳細的訓練教學工作中加以實踐、檢驗，才能在不斷地探究中得到修正、完善、進展，也才能夠真正價值與意義所在。這也是我近兩年來對“蘇霍姆林斯基”的閱讀思索中不斷確立的重要信念之一。因此，現在尤其迫在眉睫的是：我必需把這種在有些人看來是“心血來潮”的思想在自己的每一堂課中去實踐，或者努力從我們的每一堂課中能夠充分體現自己的訓練信念。于是，我首先便在自己的“作文、日記專用筆記本”上急迫地寫下了這幾行字：1、共同溝通評講由老師選

6、擇出來的日記。2、每個學生每節課前選好本周內自己最滿足或最情愿與人溝通的日記。3、溝通寫日記的心得、體會。4、選擇一些學生感愛好的有爭議的話題來爭論（或學校、班級發生的重大大事等）并記錄來，或可嘗試如訓練家魏書生那樣每周與學生共同選定一個主題內容作為“命題日記”。之后我還記錄幾句留意：選擇那些最有代表的、最能說出學生“心里話”的日記，溝通評價時除了語言表達技巧，更重要的是內容中體現出的真實想法。切記，評比日記時學困生優先。教室“學習園地”設立日記專欄，用于準時張貼每周評比出的學生日記。這只是感動之余的條件反射般順手記錄的還未經過深思熟慮、具體方案的一小段“臨時備課筆記”。并且，時間好像也來不及

7、容我事事“三思而后行”，不過我會盡力地從每堂課中獵取更多的閱歷以準時地分析、修正總結。于是，我們的日記課便這樣開頭了。 短短幾周來的事實證明白：課堂上發生的一切變化正是我們所期盼消失的，同時卻又是超乎我原先所預想的。我們的日記課給孩子們帶來了其它課程所無法替代的樂趣。孩子們時而悄悄地聽著老師或同學的朗讀與評價，時而爭先恐后地想把自己的日記與人共享。盡管孩子們的日記、口頭表達等仍舊不行避開地存在著種種不足、錯誤，這些學問當然也是必不行少的或將要學習的內容之一。但，我更是欣喜地看到了一些珍貴的“細節變化”：有不少淘氣厭學的學生或者平常難得主動發言的“學困生”(或后進生），一張張小臉蛋因把心里話說了

8、出來或受到了老師同學的表揚而透出了平日難得一見的紅暈，眼睛里露出了珍貴的嚴厲而真誠的“亮光”。一個孩子甚至提出建議：應當把這些最受人歡迎的日記編成一本“班級學生日記專集”我還需要說什么呢？我與孩子們的心都突然變得那么親切、真實，這不正是我們始終所憧憬的自由、幸福的“心靈之旅”嗎？ 現在，我想細致、反復地回味并深化思索這幾周來選擇出來并細心保藏于專用資料袋里的孩子們寫的日記，因為這里面飽含著孩子們特有的思想、情感、企望和看法 日記1：今日中午，我回到家才想到坤偉出麻疹，我奶奶一再對我說不要去坤偉家，而我總是偷偷去探望他，我不知道他的病會不會傳染給別人，可是我已經好幾天都沒觀察他了 教孩子學會怎樣

9、關懷人，能感受并盡力去減輕、分擔別人的苦痛，這是孩子人生中多么重要的一課。而大人們的世界總是過于現實，甚至經常是自私、冷漠的。當然，“奶奶”這樣做同樣也是出于對孩子身體健康的關懷。然而，我總想，在關懷孩子身體健康的同時，也更不能忽視了孩子的情感、精神上的需求。因此，我在課上首先確定了這位奶奶對孩子的關愛，隨后更是真誠表揚了這位不顧奶奶勸說偷偷去探望小伙伴的同學，鼓舞同學之間應當學會相互關懷。 日記2：下午，我在書桌上寫作業。正寫著，便觀察書桌旁邊有一本漫畫書又深深地吸引了我的留意力，我克制著自己不去看它，可是，當我一見封面那么可愛又那么活潑的卡通人物，又立即被吸引過去了。張老師，你能告知我怎樣

10、才能克服這種“貪玩”心理嗎？ 這篇日記是出自于一位學習勤奮、刻苦的學生。我想，每個人（包括我），總有自私、懶散、貪玩的一面，尤其是自制力、自覺性比成人差的小孩子。因此，當念完這篇日記，許多同學也紛紛向我敘述了自己也常常遇到類似的苦惱既想完成作業，又克制不住自己去做感愛好的事。于是，我首先對孩子遇到的苦惱表示理解，再讓大家就這個問題一起爭論：你是如何做到學會掌握自己？如何合理支配每天的學習（做作業）、生活時間作為訓練者，我們除了要充分到考慮并理解孩子們可能遇到的各種困難、苦惱，更要去急躁地引導他們敢于面對困難并學會如何解決問題、戰勝困難。 日記3：今日下午，我在家看書。看到了一篇叫太陽的課文，上

11、面寫到：太陽表面有六千攝氏度，中心可能是表面的三千倍。還寫到太陽有殺菌力量。我心里想：去年的“非典”病毒，還有今年的“禽流感”，太陽怎么就殺不死呢？課文里面寫的確定全部都是騙人的。 從這孩子的日記中，我多么興奮地看到了孩子已經從閱讀中開頭學會了思索，而不僅僅只是純粹的盲目的閱讀或一味地信任書本。作為一個有閱歷的訓練者來說，尤其重要的是，絕不能錯誤地由此以為孩子不擅長“讀書”或好于挑剔而給于否定、扼殺其閱讀思索的愛好，要學會敏銳地發覺，這是孩子們閱讀上的一次極珍貴的“質”的飛躍。于是，我首先充分確定孩子敢于懷疑書本、不死讀書、能聯系生活實際進行思索的學習精神，隨后對孩子提出的疑問盡力作出了合理的

12、解答。 日記4：每個星期五下午的第一節都是令人開心的日記課。今日的日記課更令我難忘。老師請那一天跟包老師一起去勸文艷來上學的同學，有把這件事寫下來的請舉手，幾十個同學都舉手了。老師還請鴻兆與晴晴（與她最要好的同桌）寫得最好的同學上臺念了日記。聽了他們的朗讀，我真懊悔自己沒有去，我們不能失去這樣的好同學。是的，我看到每個同學都那么關懷自己的同學，不知怎么，我的淚水好像就要掉下來，我支持同學們這樣做。 對于這篇日記，我想有必要多作一點說明：一位一年前才轉學來的外地女學生（文艷），由于勤奮好學，學習進步很快，與學生相片融洽，是個難得的自覺性高、責任感強的品學兼優的好同學。然而，由于家庭、個人等緣由，來了兩周之后卻出乎我們意料地打算輟學了。于是，老師和同學們一起去她家，經過幾次輪番勸告，最終使這位學生最終重返校內！這是多么值得興奮的事啊。這同時也是一面極其難得的對孩子即時實施品德訓練的“生動教材”這是單從我們學習品德的教材或只是口頭說教勸導的課堂上所無法學到的。作為一名訓練者，應當擅長抓住并利用這樣的訓練良機，而我們的“日記課”正是使其發揮訓練作用的最佳手段之一。 是的，這樣的日記課才是我始終所憧憬與追求的那種師生心靈溝