1、在牛肚子里旅行教學設計教學目標：知識與技能：能了解動物的反芻行為，能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖， 并借助路線圖講故事。過程與方法：通過分角色朗讀， 能體會青頭和紅頭對話時的心情， 并讀出相應 的語氣。情感、態度、價值觀：1 1、明白青頭和紅頭是“非常要好的朋友”，能體會到它們之間 的真摯友情。2 2、激發學生珍惜友情，團結互助。教學重點： 能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學難點： 通過對話體會青頭和紅頭的心情，體會青頭與紅頭間真摯的友情。教學過程一、復習導入（ 3 3 分鐘） 上節課我們講了文章分為幾個部分？每個部分分別講了什么？ 那第一部分講了什么？ 三部分：捉迷

2、藏（ 1-61-6 段）紅頭“旅行”(7-19(7-19)好友重聚(20.2120.21 ) 理由：通過對上節課教學內容的回憶，檢測學生是否認 真聽講，另一方面可直接轉到本節課所學內容第二部 分。二、朗讀第二部分，找出旅游路線。（7 7 分鐘）1 1、紅頭在牛肚子里的旅游路線，在文中找出相應的關鍵詞，用“”畫出來。并自己在紙上畫一畫旅游路線。理由：引導學生找到去的幾個地方，先定在那個段落，再讓學生圈出。根據這幾個地點，再讓學生畫旅行圖更方便、 快捷。3 3、提問學生，討論交流。（牛嘴第一個胃第二個胃一 牛嘴一一噴出來）。理由：明確，教師先在圖片上指出每個胃的位置，再指 導學生在牛肚子上畫出。4

3、 4、了解反芻現象。理由：課外延伸知識。二、深入研讀，分角色朗讀課文。（2525 分鐘）1 1、請同學們朗讀 7 7 至 1919 自然段，一邊讀，一邊用“一一”劃出紅頭 說的話，用“”劃出青頭說的話。理由：先找出青頭和紅頭的話，才能在后面理解朗讀。紅頭：“救命啊！救命啊！”“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”“可是你說這些對我有什么用呢？”青頭：“躲過它的牙齒， 牛在這時候不會仔細嚼的， 它會把你和草一起吞到肚子里去”“當然有用。 等一會兒牛休息的時候， 它要把剛才吞進去的草重 新送回嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來。”2 2、 青頭、 紅頭對話時的心情如何？抓關鍵詞，

4、圈出文中能夠表現心 情的詞語、句子、標點符號。“救命啊！救命啊！”慌張、急切、害怕 青頭急忙問。“急忙” 換個詞語 關心紅頭“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！” 一一害怕 “大吃一驚”著急“一下子”、“不顧”、“一骨碌”、“大聲喊”勇敢、鎮定“躲過它的牙齒， 牛在這時候不會仔細嚼的， 它會把你和草一起吞到 肚子里去 ” 機智、聰明“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”鼓勵、安慰3 3、 pptppt 按順序交流，并引導學生朗讀出相應語氣，并指名學生讀。4 4、分角色朗讀。老師讀旁白，學生分別讀青頭、紅頭的話。理由：檢測學生是否掌握課文中的感情。5 5、同桌分角色朗讀對話，只讀青頭和紅頭的話。最后找學生演 示。理由：同桌檢測，讓每個學生都能有機會朗讀。三、再讀課文，升華情感（5 5 分鐘）1 1、 再次默讀文章，說說青頭為什么盡心盡力的幫助紅頭？（青頭和 紅頭是非常要好的朋友）理由：銜接上文，感情的升華。2 2、 從文章中哪些地方可以看出兩人是非常要好的朋友？理由：在理解課文的基礎上再讀全文。青頭和紅頭一起玩捉迷藏。紅頭遇到危險，向青頭尋求幫助，青頭熱心的幫助它。3 3、 當紅頭從牛肚子里出來后會對青頭說些什么呢？理由：鍛煉學生的語言表達能力和對感情的理解。4 4、 讀完這篇文章你有什么感受嗎？理由：語言表達能力四、布置作業回去根據我們的旅游圖給爸爸媽媽講一講這個故事紅