1、看圖寫話指導要素看圖寫話指導要素?低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，通過長時間的教學,我總結了低年級看圖寫話的五大技巧。?1、仔細推敲寫話要求找出要素看圖寫話,通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過,要細細推敲,這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。?寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什

2、么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。2?、對比前后圖畫的不同之處?理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖,第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣,細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了,而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考,理清圖的意思。?請看這篇佳作:“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚,她想來想去:怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃

3、電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒,可是你會跳嗎？”小魚得意地說:“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看,我就不吃你了。”小花貓剛說完,小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”?3、從圖中場面及人物加以推測?看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳,還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短

4、袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子,就可以推測是冬天。再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練,從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。4?、按順序觀察才能表達有序?看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序,而不是雜亂無章。?按順序觀察常常出現在場面描寫中,例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗,有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫,這樣你的表達就顯得條

5、理清晰。?按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的,雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的,他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來,那你的寫話就更出彩了。?5、發揮合理想象豐富語言?很多同學在寫話的時候既表達了圖意,也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。?例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬,很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫

6、話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌,小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。?想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象,就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯,背離了圖意。?以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧,每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。看圖說話寫話的方法:“看仔細,想明白，說清楚,寫完整。”寫作格式:每小節開頭空兩格學會正確運用標點符號順口溜：1. 一看環境和人

7、物,二看動作和表情。2. 一絲一毫看得準,融入生活來想像。3. 原因經過加結果，事情過程才完成。4. 口頭說通莫忘記,時間地點要說清。5. 心理想法和語言,二者一樣不能丟。要點：1、時間（根據圖意為圖選一個合理的時間）2、景物（如果圖上有景物：按從上到下;從遠到近觀察）3、誰在什么地方干什么？（這是看圖寫話中最重要的一點）誰（人廣穿的、樣子（1） 他是怎么做的?他會做些什么?他會說些什么？他會想些什么?（2）他做得怎么樣？心情如何？一年級看圖寫話訓練方法看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。如何指導孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手:一、指導看圖，培養觀察力

8、看圖寫話，看圖是基礎,但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫,讓學生掌握看圖的方法,通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手,初步感知圖畫的主要內容,即弄清時間、地點、什么人在干什么,1、仔細觀察,判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合,綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖

9、片的提示加以具體判斷。2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上,特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮,喜、怒、哀、樂的表現能一目了然,人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮。3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性,從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面

10、地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等,從人物的表情、動作,推測人物的思想,以及他在干什么，想什么。二、常見的句式練習1練寫“三素句”,“四素句”,“五素句”。“三素句”誰在哪兒干什么“四素句”，什么時間誰在哪兒干什么“五素句”。什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣(或心情如何)寫作內容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。2練寫10種句式即“有”"在”"聽”"看”"是”"把”“被”

11、感”想”說”例如：(1) 山坡上有一片果樹林。(2) 2)同學們在操場上做游戲。(3) 我聽見了一陣敲門聲。(4)我看見他把地上的紙撿了起來。(5)我是小學生。(6)老師把作業改完了。(7) 艾樂樂沒寫完作業被老師批評了。(8) 今天聽寫我全對，我感到很高興。(9) 我心想：我們班一定要得第一呀!(10) 老師說：“咱們班的同學真棒！”要點：1、注意格式。第一排空兩格再開始寫話。后面的就要頂滿格寫。標點占一個格子，句末標點不能打在每一排的第一個格子,可以打在最后一格右下方或后面。2、標點的基本打法。寫完了“時間”要打逗號(,);寫完了“在什么地方”要打逗號;寫完了“誰干什么”要打句號(。)。如

12、果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號(：),說的話要用引號(“”)引起來,表示這里面是說的話。3、寫話的內容注意。一年級才開始學寫話，只要能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標點正確就可以了。(這個大意包括寫清楚什么時間，在什么地方，誰或誰和誰，在干什么。看圖寫話指導要點：指導小學低年級孩子學看圖,是作文訓練的一種重要形式,也是培養小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。指導學生看圖寫話,一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環節。1、認真觀察看仔細孩子寫話之前,首先要看圖,對給出的圖示看仔細,看清楚，在大腦里形成清晰的印象,如孩子在看圖寫話之前，首

13、先讓孩子弄清圖的類型,是單幅圖還是多幅圖,如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下,從下到上;或從遠到近,從近到遠;或從左到右，從右到左;或從中間到四周,對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時,要引導孩子比較圖與圖之間的聯系和變化,把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節更加曲折動人。2、想象合理才能寫生動。看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來,使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象,讓童心自由綻放。3、指導說話要說到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言,表達起來缺乏條理性和連貫性,說起話來前言不搭后語,跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急,耐心地指導孩子有條理地說,連貫地說，用普通話大聲地說,及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。4、降低要求，讓學生我手