1、六年級數學教案?分數除法應用題?教學要求：1、使學生認識分數除法應用題的特點，能根據應用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題。2、進一步培養學生自主探究問題解決的才能和分析、推理和判斷等思維才能，進步解容許用題的才能。教學重難點：分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。教學過程：一：復習1、根據條件說出把哪個數量看作單位1。1棉田的面積占全村耕地面積的2/5。2小軍的體重是爸爸體重的3/8。3故事書的本數占圖書總數的1/3。4汽車速度相當于飛機速度的1/5。2、找單位1，并說出數量關系式。1白兔的只數占總只數的2/5。2甲數正好是乙數的3/8。3男生

2、人數的1/3恰好和女生同樣多。3、一個兒童體重35千克，他體內所含水分占體重的4/5，他體內的水分有多少千克？集體訂正時，讓學生分析數量關系，說出把哪個數量看作單位1，并說出解答這個問題的數量關系式，即：體重4/5=體內水分的重量。同學們都能正確分析和解答分數乘法應用題，分數除法應用題又如何解答呢？今天這節課我們就一起來研究。板書課題：分數除法應用題二、新授1、教學例1。一個兒童體內所含的水分有28千克，占體重的4/5。這個兒童體重有多少千克？1指名讀題，說出條件和問題。2共同畫圖表示題中的條件和問題。3分析數量關系式提問：根據水份占體重的4/5，可以得到什么數量關系式？學生答復后，老師說明：

3、例1和復習題的第二個條件一樣，因此單位1一樣，數量關系式也一樣，都是把體重看作單位1，數量關系式是：體重4/5體內水分的重量。根據學生的答復，把線段圖進一步完善。提問：根據題目的條件，我們已經找到了這一題的數量關系式：體重4/5體內水分的重量。如今體內水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？引導學生說出用方程解答。讓學生試列方程，并說出方程表示的意義。讓學生把方程解完，并寫上答案。出示教材的檢驗，提問：要檢驗兒童的體重是不是正確，應該怎樣做？用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數。2、比較。提問：我們再把例1與復習題比較，看看這兩題有什么一樣的地方，有什么不同的地方？

4、根據學生的答復，幫助學生整理出：1看作單位1的數量一樣，數量關系式一樣。2復習題單位1的量，用乘法計算；例1單位1的量未知，可以用方程解答。3因為它們的數量關系式一樣，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數量看作單位1，根據單位1是還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。三、穩固練習1、做書P34做一做要求學生先按照題目中的想說出想的過程，說出數量關系式，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什么來列方程的。2、做練習九第1題。先讓學生找出把哪個數量看作單位1，說出數量關系式，再列方程解答。四、小測：略五、小結：這節課我們研究了什么問題？解答分數應用題的關鍵是什么？單位1用什么方法解答

5、？未知呢？六、布置作業練習九第2題教后反思：學生在已學過的分數乘法應用題的根底上，能找出關鍵句，并根據關鍵句說出相對的數量關系式。為孩子創造做數學的時機，通過讓學生積極參與知識的形成過程，讓學生運用已有的知識經歷，從不同的角度，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到開展。使學生不但知其然，還知其所以然。同時又使學生的觀察力、想象力、思維才能和創新才能得到培養和開展，在學會的過程中到達會學的目的。再根據題目的條件判斷單位1的量，是的就乘法計算；單位1的量是未知的就用方程來解答；并學會了怎樣驗算。教學中不僅要重視知識的最終獲得，更要重視學生獲取知識的探究過程。結論僅是一個終結點，而探究結論、提醒

6、結論的過程那么是由無數個點組成的線、面、體，在探究的過程中，只有讓學生動手做數學，學生很可能獲得超出結論自身的價值的假設干倍的數學知識。小測：列出數量關系式，并列式解答。1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數的1/5，全班有多少人？用方程解2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？用方程小測：列出數量關系式，并列式解答。1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數的1/5，全班有多少人？用方程解家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向

7、家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？用方程數量關系式：列式計算：觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語