1、附件1蘭州市2015年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)表一編號(hào)類別姓名市縣區(qū)學(xué)校課題名稱電話電子郵件學(xué)校（單位）意見(jiàn)區(qū)縣教科研部門意見(jiàn)市教育科學(xué)規(guī)劃辦審批意見(jiàn)蘭州市2015年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)表二編號(hào)類別中學(xué)生物課題名稱概念圖策略在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞一：概念圖概念圖conceptmap是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。概念圖的理論基礎(chǔ)是Ausubel的學(xué)習(xí)理論。知識(shí)的構(gòu)建是通過(guò)已有的概念對(duì)事物的觀察和認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。學(xué)習(xí)就是建立一個(gè)概念網(wǎng)絡(luò)，不斷地向網(wǎng)絡(luò)增添新內(nèi)容。為了使學(xué)習(xí)有意義，學(xué)習(xí)者個(gè)體必須把新知識(shí)和學(xué)過(guò)的概念聯(lián)系起來(lái)。概念圖”是一種知識(shí)以及知識(shí)之間的關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)

2、圖形化表征，也關(guān)鍵是思維可視化的表征。一幅概念圖一般由節(jié)點(diǎn)二鏈接”和有關(guān)詞界定及課題名稱的解讀文字標(biāo)注”組成。1、節(jié)點(diǎn)：由幾何圖形、圖案、文字等表示某個(gè)概念，每個(gè)節(jié) 點(diǎn)表示一個(gè)概念，一般同一層級(jí)的概念用同種的符號(hào) 圖形標(biāo) 識(shí)。2、鏈接：表示不同節(jié)點(diǎn)間的有意義的關(guān)系，常用各種形式的 線鏈接不同節(jié)點(diǎn)，這其中表達(dá)了構(gòu)圖者對(duì)概念的 理解程度。3、文字標(biāo)注：可以是表示不同節(jié)點(diǎn)上的概念的關(guān)系，也可以是對(duì)節(jié)點(diǎn)上的概念詳細(xì)闡述，還可以是對(duì)整幅圖的有關(guān)說(shuō)明。1關(guān)鍵詞二：初中生物教學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究說(shuō)明，初中生的抽象邏輯思維日益占主要地位，思維的獨(dú)立性和批判性有了顯著的發(fā)展，而學(xué)習(xí)任務(wù)也向他們提出了更高的任務(wù)

3、：要求形成各種科學(xué)概念，并自覺(jué)地運(yùn)用這些概念來(lái)進(jìn)行合乎邏輯的判斷、推理和證明，從而掌握事物的內(nèi)在的規(guī)律性。而生物學(xué)知識(shí)是一門以程序性知識(shí)為主的知識(shí)構(gòu)建體系，具有較強(qiáng)的綜合特點(diǎn)。概念圖教學(xué)就是要經(jīng)歷如何將學(xué)生個(gè)體的程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化為陳述性知識(shí)，然后再將陳述性知識(shí)在大腦空間釋放，以概念圖的形式重新構(gòu)建出程序性知識(shí)的框架體系的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握到達(dá)永久性穩(wěn)固的目的。課題研究的背景及意義生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、副、漁、醫(yī)約衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。如今這一學(xué)科對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。初中生物學(xué)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

4、就是綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，選取了10個(gè)主題：科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活。而各種版本生物學(xué)（七年級(jí)上、下，八年級(jí)上、下）課本內(nèi)容的安排正是圍繞這10個(gè)主題設(shè)置，它打破了以往的學(xué)科本位的知識(shí)體系，圍繞入與生物圈這一主線設(shè)置不同單元的內(nèi)容，這樣正是表達(dá)了貼近學(xué)生的生活，貼近社會(huì)需求，考慮學(xué)生終生發(fā)展的需要，在這樣的課程要求下的教學(xué)也勢(shì)必要求考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)生頭腦中的前概念，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認(rèn)知體系。而概念圖的理論也與之不謀而合

5、，因此在初中生物教學(xué)中引入概念圖策略因當(dāng)是可行的。課題研究通過(guò)研究概念圖策略在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，試圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，的'、，、，“I一,，一“讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理、有層次結(jié)構(gòu)的構(gòu)建知識(shí)體系，從而加深對(duì)知課題研究的目標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)。1 .概念圖在“教”的過(guò)程中的應(yīng)用2 .概念圖在“學(xué)”的過(guò)程中的應(yīng)用3 .概念圖在“評(píng)價(jià)”的過(guò)程中的應(yīng)用內(nèi)容課題研究過(guò)程及方法我校屬于蘭州市標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)，劃片招生，學(xué)生個(gè)體差異較大，為了有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)良，居全市前列。對(duì)學(xué)生實(shí)施概念圖教學(xué)客觀上符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，一定程度上也

6、得到師生、社會(huì)家長(zhǎng)的認(rèn)可。此次課題研究，為了解概念圖策略對(duì)初中生生物自主學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，本課題選取蘭州十九中教育集團(tuán)河北校區(qū)金城關(guān)回民中學(xué)八年級(jí)的兩個(gè)不同層次的平行班，隨機(jī)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的生物教學(xué)中實(shí)施為期半年的概念圖教學(xué)策略，對(duì)照班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、以及概念圖的使用情況進(jìn)行調(diào)查，實(shí)驗(yàn)前后分別測(cè)試對(duì)照實(shí)驗(yàn)班的生物學(xué)業(yè)成績(jī)，并對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的七下期末成績(jī)八上期末成績(jī)以及中考成績(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)從優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率進(jìn)行分析。研究過(guò)程;1 .準(zhǔn)備階段:課題申報(bào)2015.4-2015.7發(fā)現(xiàn)初中生物

7、教學(xué)運(yùn)用概念圖策略教學(xué)方面存在的問(wèn)題。2 .實(shí)施階段2015.7-2016.1課題 研究 的條 件及 預(yù)期 成果選取蘭州十九中教育集團(tuán)河北校區(qū)金城關(guān)回民中學(xué)八年級(jí)的兩個(gè)不同層次的平行班，隨機(jī)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的生物教學(xué)中實(shí)施為期半年的概念圖教學(xué)策略，對(duì)照班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、以及概念圖的使用情況進(jìn)行調(diào)查，實(shí)驗(yàn)前后分別測(cè)試對(duì)照實(shí)驗(yàn)班的生物學(xué)業(yè)成績(jī)。3 .總結(jié)階段1）對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的七下期末成績(jī)八上期末成績(jī)以及中考成績(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)從優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率進(jìn)行分析。2）研究結(jié)果分析及反思。3）完成課題報(bào)告。說(shuō)明：1 .本表需由“