1、精品文檔生物學核心素養一.課程性質與基本理念（一）譚程牲防生物學是自然科學中的門基砒學科I是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農什科學、醫藥科學、環境科單及其他有關科學和技術的基礎.生物學的冊究經歷了從現象到本屆從定性到定量的發展過程，當今I它在微觀和宏觀兩個方向的發展都非常迅速，并且與信息技術和工程技術的結合日益罌密，正在對社會.經濟和人壽生活產生逑來越大的影響空物學有著與其他自然科學相同的性臍、它不僅是一個結論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現象和規律的一些特有的思維方式和操究過程，生物學的發展需要許多人的共同身力和不斷探索.生物學的學科國性是生物學堞越性質的重要法定因素.高中教育

2、階段的生物學課程以下海稱本課程）是科學領域的重要學科課程之一，其精要呈展示生物學的基本內容,度獨自燃科學的本質.它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在肺究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法U生物學課程期得學生王動地參與學習過程,在親歷提出問題.獲取信息.、尋找證據、檢驗假設和發現粉律等過程口可得生物學知識，養成理性思維的習憒，粕成制極的科學態度，終身學習的能刀。學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經歷，其學習威果是公民素養的基本組成.高中教育階段的生物學課程是以提高學生生物學核心素券為宗旨的學科課程，是樹立社會主義楂心僑值觀、實現“立德樹人”根本任務的重要載體

3、“（）基本理念L學科素養為核心生物學素舞是公民科學重養的重要殂成部分.生物學素養是指公民參加杜會生活“經濟活動、生產實眠和個人決短所需的生物學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀，它反映了一個人對生物學領域中椽心基祕內容的孽握和應用情況，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力,生物學素養是生物學核心素養形成的條件和呈礎，提高每個居中學生的生物學堇養是本課程標準實施由拊基本任務。2 .課程內容少而精隨著科學技術力迅速發展，生物學知識呈現爆炸式憎長。這就要求其中課程內容既要反映時代的樣點和科技的進步，又要在有限的譚時中讓學生學習最有價值的生物學知識，“少而精”就成為課程設計和實施的追求.必

4、博和選修【課程的每個模塊內容都聚焦在幾個重萼概念上容量精藺，重點突出，為教學中實現“精”的要求掂供了保障,精R的內蒯豐富.百先，“禱”是指課程的選材原則，刪除細枝末節的內容，凸顯重要概念在課程本的地位是本課程實現“精”的方式,這也是國際上科學教育發展的曲野.苴次，“精”是對課程實施過程的要求和期待，精練的課程內容俁證了教學過程中有相對充裕的時間實現學生的主動學習，時麴師的課堂敦學提出F更高的要求。最后，亞精”是對學生學習結果的定位學生在本課程籍束后，應諛能夠對重要的生物學概念有較好的理都利應用，進而花成生物學核心素養，而不是僅彼時知職的記憶和背誦。3 .教學過程重實踐本課程的價值是要讓學生在形

5、成生物學核心素養的同時，能用科學的觀點、知識，思路把方法，面對或解決現其生活中的某些問題+要達成這樣的譚程目標，就要高度關注教學過程中的實俄經歷重實踐強洞學生學習的過程是主動參與的過程教師既要讓學生參與動手指動,又要讓學生積極地融入涉及動拍的環節；通過探兗類學習活動或完試工隹學任務，加保學生時生物學概念的理解，次升應用知識的能力！要適當地將跨學科知識和技能融入實踐活動,特別是將“科學、技術、工程學和數學C卜M）整合到實踐活動巾，以適應在翱學中對超越學科本身知識和能力的要求，要在教學中將生物學匕學生的日常生活.醫療保健、環境俁護和經濟活動等內容適度結合，指導學生在現實生活背懸中學習生物學，進而能

6、運用生物學原理和方法參與公仆事務的討論或作出相關的個人快策.4 .學業講玳促發展本課程的設計和實踐者要以生物學核心素養為目標.通過冊誠學業質量標準，把握本課程的宏觀教育目標，明確評價的教學和育人價值，實現從內容本位.學科本位向素養本位、學生及藤在位為目標的評儕旌念的眼本性轉變。要處埋好評價與學生發展的關系口砰仰不僅要關在學生的學業成績，更應關注個體的進步加多方面的灰廄潛能.要了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮好評花的診斷作用、檄勵作用和促進作用,通過評價使每一個學生都能蔚體驗到在原有水平上的灰屣，并從中得到啟示,使評價能更好地服務于教育教學實踐。二，學科核心素養與課程目標（

7、一）學稗核心素養生物學樓心素養是學生后天習得的終身受益成果.是公民基本素養的重要組成之一，是學牛在解決克實情墻口的生物學問瓢時所表現出來的S密品格和關鍵能力Q牛粉學核心素養主要包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等，其內涵和表現如下.L生命觀念“生加觀念”是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性逑行解釋后的抽象，是經過實證后的視法或觀點，是能夠理解或解釋相關事件和現重.的品格和能力學生應該在較好地理解生物學IS念的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀、物病與能量觀等.能夠月生命觀念初以生物的多樣性卸統一性，形成科學的自然觀和世界觀，指導探究生命活動期律，解決實際問

8、題。2 .理性思第“理性黑維”是指尊重事實和證據，事尚嚴洋和箔實的求知志度,運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維刁慣和能力，學生應該在學習過程中逐步發展理性思維，如能夠基于生物學事實和證據運用歸船與概括、演繹與推理模型與套根、批判性思維等方法.探討、阿桓生命現象及知律,審視或論證生物學社會議題一3 .科學探究科學探究”是指能夠發現現實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現象，進彳二觀察、提問，實聆設計方案實施以及結果的交諦與討論的鋪力，在探究中，樂干并善于團隊臺作，勇于包粉.4 .社會責任“社會責任”是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，嘗狀解決生產生活中的生物學問題的擔當和能力#學生應能夠以造福人類的態度和價值觀，關注涉及生物學的社會議題，參與討詒并作出理性斛釋，辨別迷信和偽科學；形成生態意識，參與環境保護實踐*主動向他人宣傳健康生括和關愛生命等相關知識I結合本地資源開展科學實踐，嘗祺解決現實主話中與生物學柜關的問題。(-)譚程目標學生通過本課程的學習，能認識到生物學在促進科技發展、社會進步和提高人非生活質量等方面的重巷貴獻：樹立生命觀念，能筋運用這些觀念認識生命現象，探索生命規律；形成理性思維的習慣，百邳運用m可的知識、證據和遺楫井生物學議電進行思考或展