1、平 心 靜 氣、水 到 渠 成！-小議“班主任工作中如何做減法”上海某研究院針對優秀教師作了一個調查，其中第一個問題是：“你愛你的學生嗎？”的教師回答“愛”。然后找到這些優秀教師的學生，問他們：“你感覺你的老師愛你嗎？”結果是只有的學生回答“是”。每當送走一屆學生時，我們為學生，為我們自己留下了什么？冰冷的數字分數？沉甸甸的榮譽證書？還是這個問題我一直在思考，我想，應該是通過自己的教育，讓學生有所感悟，在學習、在生活、在做人、在各個方面發生好的改變，進而改變他們的人生道路，使他們每個人都盡量走上一條最適合自己的發展道路。如何更輕松和科學地做一名令家長和學生都滿意的班主任呢？結合自己的班主任工作

2、經歷，我認為可以從以下幾個方面去做減法：一、減少對學生的不信任，多去調動學生的主觀能動性，放手去愛！常常把自己的學生比作自己的孩子，因為發自內心地喜歡著每一名學生、疼愛著他們，可是疼愛不能換做溺愛的！做家長如此，做班主任也是如此。在平時的工作中，如果學生能夠替代我們做的時候，我們不必事必躬親，我們不必過于大包大攬，有時需要“放手去愛”的！舉個例子來說吧，上周學校安排徹底打掃衛生，各班不能有死角，說是新一輪的創衛工作又開始了，為了響應市里號召，聽從校領導的安排，我上午專門在班里為此事進行了十分鐘的鼓動演說，然后我就把勞動任務分工到人，包干到戶，學生們個個斗志昂揚，均表示要出色完成任務。下午放學后

3、班長對我說：“老班，你不用去當監工了，放手讓我們干吧！您只管驗收就成。”我在辦室坐了十來分鐘，實在坐不住了，因為很多孩子在家里沒干過活，但是又很愛湊熱鬧，總覺得他們干不好，沒等他們來叫我，我還是去了。出門往東，看到同學們干得熱火朝天，轟轟烈烈，心里說不出的感動，沒有一個孩子閑著，沒有一個孩子嫌累，嫌臟，窗戶擦的真明亮；電扇像新的一樣（孩子把家里的工具箱帶來，他們精誠合作，完成的任務非常好）；連所有墻角的蜘蛛網男孩子們也用小棍纏著抹布弄干凈了。整個過程，孩子們是在用智慧勞動，就這一件小事，讓我意識到班主任工作中，有時我必須要減少對學生的不信任，多去調動孩子們的積極性，這樣我也輕松了，效果也達到了

4、，何樂而不為呢？二、減少對學生的批評、指責，多去鼓勵學生，充分調動學生的積極性！班主任工作中，一定會遇到形形色色的學生。正是因為學生的性格不同、品質各異，才有了豐富多彩的每日管理生活，難免有一些頑皮淘氣的孩子將我們心中的怒火點燃，遇到一些非常氣人的學生時，很多班主任都會火冒三丈，嚴厲的語氣訓斥或者批評指責，但是面對正處在青春期的學生，有時我們一味地批評指責未必就會解決問題的，有時只會將我們自己氣得夠嗆，而學生滿不在乎的樣子。生氣不能解決問題，開動腦筋去想辦法才是一名睿智的班主任需要做的！同理，對我們的學生光批評指責不行，多去鼓勵學生也許效果會更好的！減少對學生的批評和指責是我現在班主任工作中遵

5、循的一個原則，平時工作中能好言相勸的時候我絕不對學生指責訓斥，能和平解決的時候我絕不提高音調大發雷霆。后邊幾個班的老師對我現在班里的“四大天王”：郭屹、張科、劉潤虎、王小飛可能有所耳聞，這四位孩子在班里是屬于習慣特別不好的學生：管不住自己的手和嘴；有他們在的地方，周圍同學的成績會直線下降；跟別的孩子在一起交往，大家都躲著，不愿意和他們幾個做朋友，上課鈴響后，探出頭看看老師來了沒有的是他們如果您問 “領軍人物”是誰？就非張科莫屬了。從入學到現在，我有三分之一的精力都花在了這四個孩子身上，在這之中張科又占去了一半。在張科身上，除了有“四大天王”的共性，最讓我感到頭疼的是只要他犯了錯誤，不管你嚴厲還

6、是和藹，他絕對是一言不發，并且絕不低頭，眼睛直愣愣看著你，沒有一點悔過的意思，是個軟硬不吃的人。年前看風聲這部電影，老鬼和老槍面對敵人的嚴刑逼供絕不松口，我想到了張科。批評不行，那就像水一樣，天天沖刷他吧，一刻也不放松。他在家里說什么就是什么，小小年紀父母就管不著。他是個“野”慣了的人，學校和課堂紀律對他的約束力很小，他對自己的約束力更小。怎么辦呢？那咱就從缺點的海洋中找出為數不多的優點，把他夸成好孩子吧。偶爾上課回答問題我表揚；成績有所提高我表揚；哪天不罵人我表揚；打掃的衛生干凈我表揚；如果哪天受到任課老師表揚了，我更是大力表揚表揚的多了，我發現孩子犯了錯誤知道低頭了。放了個寒假他老毛病又犯

7、了，兩周前，正是中午下學高峰，他在校門口抓住我班另一個同學的衣領，上去就是一巴掌，下午我找他談話時，他也為自己上午的沖動表現的很羞愧，問什么說什么，會主動承認錯誤了，這充分說明我已經得到了他的信任。那一刻，成就感溢滿胸膛。看著他這么說，想想看：還用再多說什么嗎？孩子們和我們有了默契之后，有時批評教育已經可以慢慢退出歷史舞臺了，減少批評、指責，爭取讓這樣一種教育方法慢慢退化了吧！三、減少對學生過高的要求和期待，相信只有水到才會渠成！人的成長是有一個漸進的過程的，就像孩子從小得先會翻身、之后會坐著、會爬，然后會站著、會走路、會跑。學生的進步也是如此，不可能一下子什么都懂，總是需要經歷過一些事情之后

8、，才會懂得一些道理；總是需要在錯誤中去學習經驗，慢慢地改正錯誤，不斷前行；總是需要在嘗試中領悟道理的，所以作為一名班主任老師，有時需要減輕浮躁心理，需要減少對學生過高的要求，不要去指望學生能夠將我們的要求全部放在心上，全部去實施運作，不要去指望學生能夠什么事情都服從我們的管理，都和我們的指定目標保持一致，有時出現一些與我們要求背道而馳的現象，正說明這些孩子在成長的路上缺失一些這方面的理論指引，需要我們適時去和他們談心和點撥，相信他們會懂得道理，然后正確歸隊的！由此，我也想到了一個班級的學生其實也都是良莠不齊的，每個孩子的先天水平不一，小學教育接受程度不同，所以當他們來到中學之后，不是每位孩子都

9、能立刻適應中學的緊張學習生活的。在初來學校的那份新鮮感消退之后，他們難免會表現出一些厭學或者違反紀律的現象。其實越是在這個時候，我們越應該多去關注他們，多與他們談心，找出他們存在這些現象的原因，盡我們的所能去多幫助他們擺脫學習或者生活中的困難，爭取讓慢的孩子不掉隊，讓他們堅持下去，讓他們充分認識自己的潛能，“不怕慢，就怕站”這句話不僅適用于我們教育我們自己的孩子，同樣也適應于教育我們的學生。班會上，我會給學生將一些名人的勵志故事，讓學生樹立自己的行動目標，雖然“龜兔賽跑”的故事已經那么久了，可是對于現在我們班級里形形色色的學生來說，一樣有教育意義。減少對學生的過高的期待，我們就會對那些學習困難

10、的孩子多了一些寬容之心。我們認識到他們也有上進心，需要我們多去鼓勵!減少對學生過高的要求，我們在班主任工作中可以讓學生人盡其才，不必對每位學生都一樣的要求的，個別學生個別對待，量體裁衣，有時教育學生也同樣如此。四、減少班主任工作中的失誤，不斷總結經驗，不斷注重細節。前面三點談到了班主任在與學生打交道時需要注意減少的一些方面，那么對于班主任自身而言，也需要不斷地減少失誤，不斷反思中前行的。我們不能總是要求我們的學生如何如何，有時想要學生達到如何高的目標，我們身為掌舵人更應該以身作則，并且首先應該多學習、多提高覺悟的。班主任工作是一門藝術，沒有發自內心喜愛這份事業的人是不會將這份工作做好的！而只有

11、熱心也不夠，還需要我們不斷去揣摩我們的管理方法是否可行合理，還需要我們不斷去反思我們的管理語言是否精煉有震撼力，還需要我們不斷去學習優秀班主任的科學管理方法，為我們所用的！為了減少失誤，工作中，我們就需要注重細節。前兩天，我們班長說，“老班，您被評為最不愛笑的老師。”這其實就暴露了我在班主任工作中存在的失誤-好生氣，面冷。在學生面前總生氣學生會覺得我們過于嚴厲和苛刻的，難怪我們班的學生更喜歡我上課時的微笑模樣。那么以后我一定要爭取改正，對待學生，多一些善意的微笑，開心地當學生的朋友多好呀！總之，班主任工作中，減少的東西正是需要我們不斷去磨練的，減少的失誤越多，管理效果就會越來越好！減少的批評指責越多，學生對我們的信賴感就會越來越增強！減少的過高