人教2011版小學數學四年級整數的加法運算定律推廣到小數(2)_第1頁
人教2011版小學數學四年級整數的加法運算定律推廣到小數(2)_第2頁
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文檔簡介

1、整數加法運算定律推廣到小數教案教學設計 教學內容：教科書104頁例4及 “做一做 ”、 教學目標：1通過有限個例證使學生理解整數的運算定律在小數運算中同 樣適用。2能根據數據特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算。 教具、學具準備：把練習十八第4題制成課件。教學過程：一、情境導入 課件顯示超市里林朗滿目的商品，以及5件不同的商品。 提問：根據這張表提供的信息，請同學們選一選：你們會選擇哪 兩件商品，以及如何列式計算。二、實際操作，感知加法運算定律在小數運算中仍然適用1在交流中感受加法交換律在小數中的應用 剛才同學們已經列式求出了買自己喜歡的兩件商品的價錢， 如果我們把這兩個加數交換位置， 會有

2、什么變化？（學生再計算） 誰再來選擇自己喜歡的兩件商品，同學們做好幫忙計算的準 備，并且交換位置再計算一遍，會有什么發現？ 小結：加數的交換律在小數中同樣適用。那么如果要買三件商品呢？如果老師帶了100元去超市買了兩件商品后會找回多少錢？讓每個學生自主計算，教師巡視，及時發現學生中的不同算 法。在多數學生都完成的情況下，請不同算法的學生上臺寫出自 己的計算過程 （或用實物投影儀展示不同算法的計算過程），并 說明理由。學生的算法可能有以下兩種：100-2.45-6.55=97.55-6.55=91100-2.45-6.55=100-（2.45+6.55）=100-9=912在對比中感知較優的算法

3、。 師：上述兩種算法中，你認為哪一種較優？為什么？ 引導學生先自己思考， 自言自語或輕聲說出較優算法的理由， 然后在班上交流。讓多數學生在交流中感受較優算法的依據有： 應用了減法連減的運算定律；小結：加法運算定律在小數運算中同樣適用。三、用加法運算定律進行簡算1 基本練習。（1）6.7+3.8+0.12（2）4.5+8.3-4.5+8.3=6.7+(3.8+0.12)=(4.5-4.5)+(8.3+8.3)=6.7+4 =0+16.6=0.7 =16.6全班學生在進行判斷題思考時，來理解并再次熟悉加法運 算定律在小數中的應用。2三個挑戰(1)下面每組算式兩邊的結果相等嗎？7.4+(4.7+2.6)=(7.4+2.6)+4.7(8.4+6.8)+3.2=8.4+(6.8+3.2)13.2-2.3-4.7=13.2-(2.3+4.7)7.5-(4.8+2.5)=7.5+2.5-4.8(2)比一比：誰算得又對又快！567.4153.6246.426.8715.3823.13198.6(38.6+15.3)(3)芳芳將一根3.7米長的竹竿垂直插入水池中，竹竿的入 泥部分是0.42米，露出水面

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