1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上依托鄉(xiāng)土文化資源摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是無限的，內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，教師的任務(wù)是不斷挖掘開發(fā)利用家鄉(xiāng)的課程資源，以家鄉(xiāng)豐富而獨(dú)特的自然景觀、人文資源、民俗文化為依據(jù)，構(gòu)建具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。給兒童創(chuàng)造廣闊的自由發(fā)展的空間，使課程更適合身邊兒童發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；校本課程；課程資源綜觀目前綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，我們發(fā)現(xiàn)存在很多問題。如，鄉(xiāng)土資源隨處可見，卻又覺得無處下手；鄉(xiāng)土資源開發(fā)和教學(xué)缺乏整合，不能達(dá)到有機(jī)的交融所有這些都迫切需要我們加以研究解決。為此我們?cè)噲D以研究性學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為手段

2、，以家鄉(xiāng)豐富而獨(dú)特的自然景觀、人文資源、民俗文化為依據(jù)，構(gòu)建具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。一、依托校本課程，開發(fā)活動(dòng)主題校本課程是由學(xué)校自行設(shè)計(jì)、“量身定做”的個(gè)性化課程，其優(yōu)勢(shì)是不言而喻的。綜合實(shí)踐活動(dòng)在它的滋養(yǎng)下，能抽枝長葉，長成參天大樹。我校研究開發(fā)的三字經(jīng)和三星兒女故事集兩本校本教材，讓教師、學(xué)生接觸到西崗豐厚的文化積淀。教師積極挖掘和利用三星文化資源，設(shè)計(jì)成綜合實(shí)踐案例，如，追尋祖先的足跡走進(jìn)三星文明，充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，走進(jìn)三星村進(jìn)行實(shí)地考察，領(lǐng)略古文化遺址的那份神秘，把學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系起來。通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生心中有家鄉(xiāng)、心中愛家鄉(xiāng)。二、挖掘家鄉(xiāng)文化

3、資源，激發(fā)學(xué)生興趣筆者所在學(xué)校地處革命老區(qū)金壇市朱林鎮(zhèn)西崗村。眾所周知，西崗境內(nèi)三星村遺址的開發(fā)，為探索人類文明的起源提供了豐厚而有力的佐證，這里成了人類文明的發(fā)源地之一。我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，學(xué)生欣喜地走出校園，領(lǐng)略青山綠水，了解家鄉(xiāng)歷史，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。學(xué)期初，我校在綜合實(shí)踐計(jì)劃中，就具體選題時(shí)充分考慮如何有效地利用學(xué)校的人文資源和物質(zhì)資源，統(tǒng)整各科教學(xué)及活動(dòng)，從而走出一條凸顯學(xué)校特色、彰顯學(xué)生素質(zhì)的綜合實(shí)踐新路子。三、以家鄉(xiāng)課程資源為依托，豐盈活動(dòng)內(nèi)容新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐

4、，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)。”綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。1.從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中開發(fā)家鄉(xiāng)課程資源綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)情境中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題。教師可以根據(jù)課本中的自然、農(nóng)業(yè)等知識(shí)，組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施和工具，以及農(nóng)業(yè)規(guī)劃等，使其了解和認(rèn)識(shí)制作過程及其原理，明白其特點(diǎn)。學(xué)校開展了以“農(nóng)業(yè)”為主題的科技節(jié)活動(dòng)。在歷時(shí)一個(gè)月的活動(dòng)中，學(xué)生通過查閱書、報(bào)、雜志，上網(wǎng)瀏覽，了解關(guān)于農(nóng)具、農(nóng)產(chǎn)品、生態(tài)農(nóng)業(yè)等方面的知識(shí)，用絢麗多姿的畫筆描繪了古代、現(xiàn)代、未來農(nóng)民生活的場(chǎng)景，或深情地講述發(fā)生在鄉(xiāng)間田頭的感人故事。同時(shí)學(xué)生自主尋找生活中的一些廢舊材

5、料，復(fù)制或創(chuàng)新地進(jìn)行農(nóng)業(yè)器械模型的制作，并用科學(xué)小論文記錄下自己的觀察、調(diào)查和思考。在和農(nóng)業(yè)一次次親密接觸中學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些常見的農(nóng)作物，并知道了它們的生長周期，一些對(duì)于農(nóng)業(yè)文明而言具有標(biāo)志性意義的農(nóng)具，學(xué)生也開始有所了解。2.從鄉(xiāng)土文化中開發(fā)家鄉(xiāng)課程資源課程的資源挖掘從家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化、民族風(fēng)俗等入手，更容易讓小學(xué)生接受和理解。春節(jié)文化、清明掃墓、端午節(jié)粽子文化、中秋節(jié)月餅文化等都能很好地鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手操作等能力。春節(jié)期間可以組織各班學(xué)生搜集春節(jié)的相關(guān)資料，了解家鄉(xiāng)春節(jié)的民風(fēng)民俗，學(xué)習(xí)書寫春聯(lián)，自制中國結(jié)、賀卡等，讓學(xué)生過一個(gè)有滋有味的中國年等。清明節(jié)期間引導(dǎo)學(xué)生留意清明的習(xí)俗、收集有關(guān)清

6、明的相關(guān)知識(shí)或者故事，從而更加緬懷祖先。這樣的方式能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，讓中國傳統(tǒng)文化在學(xué)生的心中留下深刻的印象和認(rèn)識(shí)。3.從家鄉(xiāng)名人文化中開發(fā)課程資源我們家鄉(xiāng)有著悠久的歷史和燦爛的文化。從古至今涌現(xiàn)出許多杰出的文人、大家。其中成就最大的當(dāng)屬華羅庚、段玉裁等，這些耳熟能詳?shù)拿郑芗ぐl(fā)學(xué)生的探究興趣。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)的愿望以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是無限的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式是多樣的，我們的任務(wù)是不斷挖掘開發(fā)利用無限的家鄉(xiāng)課程資源，給兒童創(chuàng)造廣闊的自由發(fā)展的空間，使我們的課程適合我們身邊兒童發(fā)展的需要。我們堅(jiān)信只要我們以開放教育的思想、創(chuàng)新教育的理念，來進(jìn)行我