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文檔簡介

1、創新歷史教學形式，提能增效田春艷對于不同的歷史教學內容，我們可以在尊重課標和課本的基礎上，創新教學形式，這有利于我們突破歷史教學的傳統，激發學生的教學興趣，提高教學效果。這里我根據自己的經驗總結了幾種方式，舉例說明。1、人物故事型     比如初中七年級歷史課本中講到“商鞅變法”，教學中必然要提及變法的背景、內容、經過、結果，如果我們仍然死板的按部就班，可能會使學生對這一重要內容失去興趣，教學效果會大打折扣。如果我們可以根據教學內容的需要，以商鞅的人生發展軌跡，穿插設計幾個有關他的歷史故事，教學效果我想會更好。如幼年商鞅騎牛耕地，青年游學各國親歷楚國變法

2、改革，中年舌戰群儒秦國變法圖強，晚年深陷政治斗爭下場悲慘。借此將教學內容穿成一條線，也可以突出商鞅的重要作用。2、旅游探險型     八年級歷史星星之火，可以燎原這一課，就教材內容的安排來看教學中深感歷史地域跨度很大、其中的關聯性短時間很難講解清楚。對此我們可以借用今年比較流行的紅色旅游來將南昌、井岡山、瑞金、遵義、瀘定橋、吳起鎮等串聯起來，旅游可以走馬觀花，這種教學形式避免了一定要循序漸進、因果聯系的麻煩，方式新穎，效果良好。3、古今對照型歷史教學中經常用到古今對比，以今日之現實談昨日之故事，這樣便于學生理解記憶。如商鞅變法與中國的改革開放，孝文帝改革

3、與今日的中外交流，通過比較對照，加深理解，引導學生理解學習歷史的使用價值，為人生的成長和社會的發展提供正確的引導，這也有利于貫徹歷史教學古為今用的教學要求。4、吹毛求疵型初中歷史教學中，文學藝術類教學，一般內容繁雜、瑣碎，而且不成體系，所以很難下手，這時我們可以充分利用現代科技和影視文學作品，尤其是其中的一些不符合歷史事實的內容來讓學生加以觀察、思考、辨析，讓學生自己從中發現問題，鞏固所學內容。這種形式靈活、有趣，不但可以激發學生的表現欲、求知欲，提高學習興趣，而且有利于糾正文學影視對歷史教學的不利影響。如三國演義中對曹操的描述和刻畫，京劇中曹操的白臉形象，與史實大有出入，可引導學生根據所學知識對其評價進行討論辨析。5.穿越歷史型如講到秦朝暴政的時候，我們可以利用“穿越歷史”這個形式，使自己置身于秦朝咸陽的集市上，然后靠到在秦朝的市場上：賣鞋子的人不多，賣拐杖的人卻不少，為什么會有這樣一個奇怪的現象呢？由此讓學生談論原因，從而引起學生學習探

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