1、幼兒園課題小結幼兒園課題階段小結2篇探討如何從家庭樸素而自發(fā)的育兒走向科學教育。通過精心組織和策劃，讓家長和孩子一起參與集體組織活動，在活動中實現(xiàn)“家長教育觀念轉變，孩子健康活潑成長”，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)親子活動正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用。（一）充分調動家長的積極性1、現(xiàn)在家長的素質都很高，懂得幼兒教育的也不少。因此，老師們在組織活動前都做好充分的準備，利用自己過硬的專業(yè)技能，把自己的想法和構思告訴家長，從而使溝通和交流的渠道暢通，吸引更多的家長參與到班級的親子活動中來。2、為了了解家長、走進家長，老師們加強了服務意識。平時利用各種機會和家長溝通，了解每個家庭的狀況及需求，特別是當有些家長工作忙的

2、時候，教師會盡可能的解決家長的后顧之憂。正是因為平時服務到家，所以家長們也非常熱衷于班級的親子活動。3、平時教師非常注重和家長的交往，和家長交朋友。每次活動前，都會組織家委會成員進行討論、策劃，當活動方案成熟后再召開全班的家長會對活動做進一步的修改。正是因為教師把自己和家長放在同樣的地位上，所以才能激發(fā)家長參與親子活動的興趣和積極性。（二）充分發(fā)揮家長的主體性1、開展家長助教活動。有些知識的傳授，由于條件的限制，教師是無法實現(xiàn)的。我們通過了解家長的職業(yè)、愛好和特長，邀請家長到幼兒園來上課，充分發(fā)掘家長的教育資，把家長請入課堂，開展家長助教活動。每個班級每個學期都有三至五位家長來園為孩子們上課，

3、來上課家長中有醫(yī)生、理發(fā)師、中小學教師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。很多班級還邀請家長來園參加“半日義工活動”，體驗當老師的感覺等。這些家長資的利用，豐富了教學活動，不同教育形式的介入受到了孩子們的歡迎，也拓寬了孩子們的知識面，使孩子們受益匪淺。家長的參與增加了幼兒學習的樂趣，同時也是促進家長參與幼兒園管理和教學的有力舉措。2、開展豐富的親子活動。教師能遵循尊重、理解、信任家長的原則，在組織親子活動之前，邀請家長參與活動的設計，討論，整個活動以家長為主體，教師只是活動的引導者、服務者和參與者。遇到方案有不妥和需要更改時，尊重家長的意見，通過家委會討論再決定。教師和家長處在一個平等的位子上，因此每

4、次活動都得到了家長的大力支持。一年來，每個班級都開展了多次的親子活動，讓家長體驗參與幼兒園活動的樂趣，增強對幼兒園的了解和感情，促進家園教育的一致性。一年來，各班分別開展了快樂親子茶、有趣的報紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動方案、親子閱讀活動、我的小手朋友、彩色的雨等等活動，通過活動增進了教師與家長之間的友誼，開闊了孩子的視野，提高孩子的能力。3、開展一日開放活動 為了讓家長安心，全面了解我園的教學內容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分別向家長開放了一日活動觀摩，邀請家長看一看幼兒在園的表現(xiàn)，并且親身參與到孩子的活動當中去。幼兒園“家長開放日”活動，讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、

5、活動情況，參與幼兒教育，不僅促進了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長開放日活動的成功舉辦，不但使廣大家長進一步了解到幼兒園的教育教學情況，增進了家長、教師之間的了解，而且?guī)椭议L從不同側面了解孩子的發(fā)展、掌握科學的育兒方法，對進一步提升幼兒園各項工作質量，促進幼兒發(fā)展也起到了很好的作用。我們在開放日中作息制度正常，我們開始與幼兒一起活動，幼兒表現(xiàn)的都很好，家長在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。每次活動由于廣大教師準備充分，活動舉辦十分成功，家長們對幼兒園的教育教學及各種活動工作非常滿意，尤其是對培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，家長

6、們看到孩子們的表現(xiàn)非常開心。會后，許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝幼兒園，認為這是最明智的選擇。絕大部分家長認為此次家長會的形式別致，家長幼兒全部參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最有意義的開放日活動，幼兒的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意。” 課題研究工作中，雖取得了一些成績，但還有許多工作要做，我們將繼續(xù)努力，與家長一道，家園互動，和諧共育。幼兒園課題階段小結（2）：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，口語表達能力越來越重要，一個孩子口語表達能力發(fā)展得怎樣會直接影響他將來的學習、工作和生活以及為人處事、人際交往

7、等各個方面。心理學研究表明幼兒期是發(fā)展口語的關鍵期，因此，開學初，我們把幼兒的口語培養(yǎng)作為班級課題，有計劃、有目的的進行實施，綱要中指出，幼兒園的教育應與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系，應積極利用各方面的資，因此，我們利用各種互動環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的口語表達能力。在第一階段中，我們的做法是：一、創(chuàng)設有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境。回想剛剛入園的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活經驗的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動中由于缺乏語言的交流，孩子們對活動體現(xiàn)不出有興趣更談不上活動中的配合。同時，對于小班的孩子，她們由于環(huán)境的陌生，更沒有表達的欲望，同時，從家長的調查問

8、卷中顯示，很多農村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。首先我班創(chuàng)設了每日晨談活動，為他們提供暢所欲言的機會。內容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點，在支持和引發(fā)他們表達的愿望同時，鼓勵他們大膽表達，提倡敢說先于正確。例如：每個星期一談話的主題是愉快的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小朋友聽，在孩子們講述的過程中，由于每個幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說話的主動性和積極性，讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。一段時間后，孩子們的口語表達能力有

9、了一定的進步。其次，充分利用自由活動和其他活動時間鍛煉幼兒的口語表達能力。因為此時幼兒可以有更多的機會與各種各樣的人交往、溝通，交流的內容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴展他們的語言經驗。為了讓孩子們便于和任何一個幼兒交流，我從來不固定他們的座位，給他們的自由交流創(chuàng)造條件。因此，教師絕不能為了讓孩子安靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓勵他們多聽、多看、多說。為了豐富孩子們的說話泉、積累豐富的感性認識，要經常帶他們走進大自然、大社會、走進社區(qū)，把課堂搬到戶外，如：參觀（公園、水果大賣場）、與營業(yè)員阿姨進

10、行交流，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時發(fā)生的事組織孩子們討論，讓孩子們說一說自己的觀點、做法，如：吃飯時看到有的孩子挑食可組織孩子們討論“挑食對不對？為什么？有的孩子把不喜歡吃的飯菜扔到桌子底下對不對”等。三、家園共同配合，樹立家教新理念。家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題實施前期，我們對幼兒家庭進行了有關語言方面的調查，發(fā)現(xiàn)家長對此問題不重視，且自身也不注意加強這方

11、面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強實施對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進行宣傳，并爭取多種方法，引導家長注重對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題計劃設計豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對性地進行配合，幫助幼兒在家復習鞏固；同時鼓勵家長每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進幼兒口語表達的提高和加強親子溝通；在此基礎上還舉辦各類有關口語表達方面的講座、語言游戲觀摩活動、親子迎新游園活動、經驗交流等活動，使家長重視對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，促使家長能步調一致地與園共同配合進行培養(yǎng)。1、雖然孩子的口語表達能力增強，但還存在著明顯的個體差異。這說明幼兒這方面能力培養(yǎng)與學習、生活一樣，需加強個別指導。2、雖然我們根據小班幼兒的年齡特點設計了許多語言游戲，但由于班級中幼兒人數(shù)的影響，故真正面向全體，讓每個幼兒都得到充分、充足的鍛煉機會，還存在一定的差距。3、由于本地區(qū)家長的文化層次普遍不高，對幼兒教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，應是家庭、幼兒園的有機融合，否則事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長的工作。4、在實施過程中我們還發(fā)現(xiàn)教師的語言對幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培養(yǎng)幼兒口語表達能力的同時，應注重