1、唯一的聽眾第二課時教學設計教學目標：1、在語境中理解“詛咒、珍藏、指點”等詞語的意思，積累描寫琴聲的語句。2、聯系“我”的感受，品讀描寫老婦人語言的語句，感受她的美好心靈。3、感受老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫助令“我“終生受益。教學過程：一、揭示課題，復習引入1、揭示課題2、復習課文主要內容師：通過上節課的學習，我們已經知道了課文講述了發生在我和一位老教授之間的感人故事，誰來給我們簡要介紹一下。3、復習對“我”和“唯一的聽眾”的了解過渡：對于文中這兩位主要人物也已經有所了解，現在我們一起來交流。1）唯一的聽眾交流板書：音樂學院最有聲望的教授 樂團首席小提琴手引讀體會老教授的身份之高“聲望”

2、就是（名望），首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是（音樂學院最有聲望的教授）而且還是（樂團的首席小提琴手）可見她是多么受人尊敬??！2）“我”交流板書：熱愛音樂 面對成百上千的觀眾演奏理解“音樂白癡”父親和妹妹一開始認為“我”是一個（詞卡：音樂白癡）說明他們覺得（生：我在音樂方面沒有天分。）4、理解“指點”并質疑1）結合妹妹前后評價的的兩句話2）理解“指點”師：昨天我們已經查過字典，誰來說說“指點”是什么意思？（在技藝上進行指導、點撥。） 3）對照妹妹的話質疑5、小結：老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授，動作示

3、范）。今天課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。二、深入學習老教授的話，體會對“我”的鼓勵和指點1、初讀老教授的話，理清線索1）默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來2）交流，出示：我發現這四句大家都找到了，看看是不是？“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒?！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：?，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！薄罢娌诲e。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！笨墒沁€有一句很多同學都漏掉了，有誰找到了？出示：有一次，她竟說我的

4、琴聲能給她帶來快樂和幸福。為什么你認為這句也是老教授說的話？3）自讀，讀通句子4）引讀，理清線索由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準備溜走時她對我說了這么幾句話（男生讀）我被這幾句詩一般的語言打動了。此后，每天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開始變了，有一次，她竟對我說（齊讀，隨機改成直接對話）2、細讀老教授的前3句話，體會“詩一般的語言”過渡：初次見面時，“我“就被老教授那幾句詩一般的語言打動了，因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發生。1）你覺得怎樣的語

5、言稱得上是“詩一般的語言”（節奏明快，語句優美）2）自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優美嗎？3）指名讀讀27節，劃出老婦人看到和聽到的內容師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢？老人是怎么會想到說這些話的呢？我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么。 交流，出示：我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。琴聲就像在鋸桌腿。我不由得詛咒自己：“我真是一個白癡！”我的臉頓時紅起來。4）結合看到和聽到的內容，想像老教授說這番話時的心理活動想像說話師：現在你就是這位老教授，請聯系看到和聽到的內容，說說此時你會怎么想？出示：老教授看到聽到，心想隨機理解“詛咒

6、”，體會“我”的自卑“詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己？（懊惱、沮喪到了極點。）指導讀句，讀出懊惱的語氣。小結： 剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說這些話的用意。5）體會“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持老人最后還囑咐我（就在每天早晨），從這句話中你有沒有聽出來，老人其實是在告訴我什么？6）再讀，體會“我”的內心感受自讀，現在你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別會有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）師生配合讀，體會“我”的內心感受7）體會“詩一般的語言”現在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優美，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎？8

7、）小結：她真是一個善解人意的老人啊。9）指導朗讀自由讀句這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句子，要注意語氣、語調。指名讀3、理解第一個“秘密”自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個秘密，這個秘密是什么？你知道了嗎？4、細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵1）第一句引讀：我每天都會如約來到林中，面對著耳聾的聽眾拉起難聽的琴聲，而她總不忘說指導讀句老人的這句話該怎么讀，才會讓聽的人產生一種從未有過的幸福感呢？(自己練、指名讀)2）第二句引讀：在老人真誠的鼓勵下，我開始漸漸發生變化，有一天再來一次，要讓聽的人深受鼓舞。三、學習第9節，感受“我”的巨大變化，進一步理解“指點”，體會老人的美

8、好心靈1、老教授的話有沒有令我發生變化呢？自由讀第9節，結合重點句子說說。交流，出示：我又在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲。而現在，我已經不在乎了.（充滿自信）我不再坐在木椅上，而是站著練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。 （認真練習）有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（大長琴藝）2、聯系老教授的話進一步體會“指點”的方式1）看來“我”的身上的確有了非常明顯的進步，現在你覺得老教授有沒有指點“我”？2）聯系老教授的話說說她是用什么方式指點“我”的？交流，板書：耳聾贊美3）深入體會老人的“美好心靈”體會老教授裝聾的良苦用心借助提示練習說話這樣的

9、指點方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說一說。出示：老教授_，使“我”_，她卻失去了（必須忍受）_。（怎么做）小結: 老教授是為“我”而“聾”?。。ㄔ凇懊@”上加上雙引號。）師生配合練習說話，進一步體會老人的美好心靈雖然老人是（引讀板書：最有聲望的教授，首席小提琴手），但是（學生說話）3、理解第二個“秘密”4、聯系下文體會珍藏的方式讀讀第12節，你覺得我是用什么方式把這個秘密珍藏在心里？（不道破，每天拉最好聽的曲子給老人聽。） 5、引讀第12節于是，每天都這樣堅持著，我漸漸找到了音樂的感覺（音樂起）我和老人之間的配合也越來越默契，看到老人（透過老人的這些動作和表情，猜猜她此刻是什么心情？而此時我的內心也充滿了對她的）后來五、總結全文，情感升華1、引讀老人的5句話我總會想她對我起用心良苦的指點，記得初次相遇時她曾對我說，每天清晨，我拉完曲子停下來時，她總不忘對我說，有一天，她竟對我說，這些都成了我永遠無法抹去的、美好的回憶。2、總結：今天我們學了一個美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵