1、蒙娜麗莎之約說課設計蒙娜麗莎之約說課設計是小編為大家分享的優質的教學資源。這篇蒙娜麗莎之約說課設計可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容和教學重點難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步進步教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一、課文簡說：?蒙娜麗莎之約?用生動的語言，向我們細致地展現了達middot;芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描繪了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞?蒙娜麗莎?的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了?蒙娜麗莎?畫像，詳細介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優雅的坐姿、交

2、疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字粗淺流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。二、教學目的：1、有感情地朗讀課文。對照畫面，理解課文中詳細描寫畫像的局部，學習作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的寫作方法。2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。三、教學本課的重點是對照插圖，把詳細描寫?蒙娜麗莎?畫像的局部找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細的描寫中體會世界名畫的魅力。四、教學設計意圖：1、談話、賞畫導入。教學開始向

3、學生介紹?蒙娜麗莎?，通過欣賞圖畫，談感受，使學生對?蒙娜麗莎?產生濃重的興趣，激發學生學習的愿望。2、讀課文，感受名畫。本課是略讀課文，所以表達高年級略讀課文的特點。讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永久美。我采用以下教學思路： 初讀課文，粗知大意：先讓學生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關詞語，并理解課文內容，理清表達順序。學生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。(設計意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡，為下文學習做鋪墊。) 再讀課文，感受名畫魅力：第二遍布置學生讀課文，讓學生找到詳細描寫畫像的局部。通過圖文對照讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫順、哀傷、親切

4、和矜持。引導學生重點交流從哪些詳細描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。學習作者把眼前看到的和內心的想象自然地交融在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。在教學過程中表達從扶到放的過程，即重點講解第六自然段，然后讓學生自己學5、7兩段。學完畫像這局部后，鼓勵學生當小小講解員。(設計意圖：這局部教學是這課的重點，教學設計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細的描寫中體會世界名畫的魅力。引導學生交流細節描寫中感受到什么。)3、回扣前文，加深感悟。在學完了5-7自然段后，我們再回憶全文，讓學生不僅能從詳細的描繪中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學生體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。4、課尾引入達middot;芬奇的另一幅名畫?最后的晚餐?，和制作一個卡片，借此培養學生對繪畫藝術的興趣和搜集信息、處理信息的才能。五、缺乏之處：一節課上下來覺得還有好多地方做得不到位，對于名畫，學生很難從專業的角度去審視，所以應采用不同形式的朗讀。本課的語言生動，文字流暢，而我在引導學生多讀多想多體會