1、冀教版三年級上冊語文晨讀教案1.仔細觀察圖畫，理解課文內容，學習山村小學生珍惜 美好時光，勤奮好學的精神。2.學習按一定順序有重點地觀察圖畫，培養觀察能力； 圖文對照，學習課文，結合句子理解詞語，聯系上下文理解 句子，培養理解能力。3.學習本課生字新詞，讀準多音字“朝、覺、彈”，理 解“入神、十分得意、珍惜、出息”等詞語；會用“思索、 珍惜”造句， 能聽寫句子并掌握“誰， 在什么地方， 干什么” 的句式。教學重點難點： 通過人物動作、神態的描繪，理解三個小伙伴兒是怎樣 勤奮學習的；培養抓住重點、有順序地觀察圖畫的能力。教學思路：從圖入手，仔細觀察圖畫。在此基礎上自讀課文，一方 面讀準字音，一方

2、面對照圖畫，看課文是怎樣敘述圖畫的， 讓學生對圖和文從整體上有個初步了解。圖文對照，按照課后思考題仔細閱讀課文。在這一過程 中要始終注意用圖文結合的方法，幫助學生有順序有重點地 觀察圖畫，借助圖畫理解詞句段，學習課文。教學用具： 與課文有關的掛圖。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、導入新課。每天早晨，你都做些什么？早晨應該做些什么？怎樣去 做？今天我們學習一篇看圖學文 晨讀，你讀了后會受到一 些啟發。二、指導預習。1.出示預習要求：（1）仔細看圖，說說圖上畫的是什么地方，什么時候， 有哪些人，他們在干什么。（2）讀課文，注意讀準下面加粗字的讀音：朝陽 覺察 彈弓 溫暖2.學生按要求進行預

3、習。（教師巡回指導， 對差生個別輔導， 幫助優生開拓思路， 記下預習中普遍存在的問題。 ）3.檢查預習情況。三、指導看圖，理解圖意首先，教師指出：看圖要按一定順序看清圖上內容，還 要抓住圖畫的主要內容進行重點觀察。接著，學生充分看圖，教師巡回指導。注意引導學生從 整體到部分或從人到物進行觀察，并從在畫中的位置、大小 上判斷三個小學生是圖畫的主體進行重點觀察。從三個小學 生的樣子、衣著，手中拿的，旁邊放的體會他們在干什么，再聯系周圍的墻壁、 場院、 石磨、 雞、 墻上的盆花草體 會圖上畫的地方、時間，從而理解圖意，把握圖畫的主要內 容。四、初讀課文。1.學生自由輕聲讀課文，注意讀準生字的音和多音

4、字的 音。2.快速讀課文，給每個自然段標上序號。3.再讀課文，看課文是怎樣敘述圖畫的，主要寫了一件 什么事。第二課時一、圖文結合，精讀課文。1.學習第一自然段。（1） 看圖回答問題：從圖上你是怎樣看出時間是早晨， 三個小伙伴兒是生活在山村的孩子？（2） 讀第一自然段，畫出描寫清晨景色的詞句。（ 理解“清晨”“溫暖”“晴朗”引導學生想象金秋之季，清晨景色的美麗；體會雞悠閑自得尋食的情景）（3） 為什么要寫清晨的景色？（不僅緊扣了課題，交待三個小伙伴兒早晨讀書起得早，而且展示了一個恬靜的讀書 環境。這個問題為理解第二自然段的第一句打下了基礎。 ）（4）小結第一自然段內容。（5）指導朗讀。結合2.學

5、習第二自然段。 （精讀的重點段）（1）讀第二自然段： 一共有幾句話， 每句話是什么意思？（7句話）（2）讀第一句，“又”是什么意思？說明什么？（3）看圖， 從圖上哪些地方可以看出三個小伙伴兒在認 真讀書。（4） 讀文，課文中是怎樣描寫他們認真讀書的？1分別畫出寫右邊的小女孩兒，中間的男孩兒，左邊的小男孩兒認真讀書的句子，各有幾句？2結合理解詞句和圖畫分別體會三個小伙伴兒是怎樣認 真讀書的。A讀第二、三句，說說“入神”的意思，從哪里看出小 女孩兒讀得入神？（觀察圖畫小女孩兒的表情，理解“吸引 住”“沒覺察”）B讀四、五句，說說“十分得意”是什么意思？從哪些地方看出他十分得意？（觀察圖畫上中間男孩

6、兒的樣子，結 合“仰著頭”“高聲”的理解）他為什么十分得意？（指導 理解怎樣才算背得熟，記得牢）C讀六、 七句， 說說你怎么知道左邊的小男孩兒“平時 有些貪玩兒”，又怎么知道他在“認真思索”呢？（觀察圖 畫上右邊小男孩的旁邊放著的彈弓和小男孩樣子）他會思索 些什么呢？（讀六、七句，理解什么是“解不開的難題”）（5）指導朗讀第二自然段， 想象三個小伙伴兒認真讀書 的情景，理解本段內容。3.學習第三自然段。（1）讀第三自然段，有幾句話，每句話是什么意思？1重點理解第一句：聯系生活實際引導學生理解“懂得珍惜時間”，說說“珍惜”的意思。聯系第二自然段和自己 的學習實際體會“用功讀書”，說說“用功”的意

7、思。再把“珍惜時間”與“用功讀書”連起來思考。2指導讀好第二句，抓住“出息” “智慧和勤勞”的理解，體會今天的用功讀書，正是為了明天更好地建設可愛的 家鄉。從“一定”一詞中體會對新一代的信任和期望，從而 受到啟發和教育。（2）小結第三自然段的內容，指導朗讀。二、朗讀全文。第三課時、有感情地朗讀全文。二、總結課文。1.看圖后回答：你是怎樣仔細觀察這幅圖畫的？（觀察 圖畫要有順序、有重點）2.認真讀課文，課文是怎樣敘述圖畫內容的？你讀了以 后有什么體會？（要緊密聯系課文內容談體會）三、指導練習。1.先把帶有下面詞語的句子找出來讀一讀，再聯系句子 說說這些詞語的意思。入神、熟、牢、珍惜、出息2.按要

8、求寫句子。 照樣子寫句子，句子的內容要包括： 誰在什么地方干什么 例：三個小伙伴兒坐在磨臺上晨讀。（1）_坐在教室里 _（2）_坐在 _（3）_3.完成課后練習第4題。指導造句：（1）從課文中找出帶有“思索”“珍惜”的句子，讀。（2）用“思索”“珍惜”和其他詞語搭配。（3）先口頭造句，再寫下來。4.補充作業：用多音字組詞 知識與技能1正確、流利、有感情地朗讀課文， 并背誦兩個精彩段落。2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。過程與方法1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。讀一2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、 交流。情感、態度與價值觀 讓學生通過對比，珍愛自己優越的學習條

9、件，更加倍的 努力學習。課前準備：生字詞卡片。教學過程：一、激趣創境 同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學 習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代的 小朋友又是怎樣學習的那， 學習的條件又如何呢？請同學們 打開書第26晨讀 。二、初讀課文1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借 助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利2、學生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。 要求：聲音洪亮、 正確流利、同學愛聽。4、檢查朗讀。5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。三、理解課文1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地 讀一讀課文，邊讀邊想：（1）當時學習條件怎樣？（2）學生的學習態怎樣？2、我們現在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？ 小組內進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你 受到了什么教育？應學習他們什么？4、隨機指導朗讀5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？四、拓展延伸激發學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書 寄小讀者 背影萬卡愛的教育五、指導書寫1 用普通話正確、流利、有感情地朗