1、全冊教材的簡要分析教材內容：具體分為：數與代數：第一單元負數；第二單元 百分數 2 2 第四單元 比例空間與圖形：第 3 3 單元 圓柱與圓錐。統計與概率：數學思想方法：第五單元數學廣角 綜合應用：整理與復習： 第六單元整理與復習一、整體把握教材的編排特點，創造性地使用教材。1 1在大的單元前適當編排了“主題情境”。作為單元知識的引言 , ,體現本單元教學內容的主旨 , ,這是這套課本的主要特色之一。主題情境 是課標理念的一種反映。主題圖大致可以分為兩種類型：自然情境類和活動方式類。 2 2例題的設計大多展示學生動手實踐、主動探究與合作交流的情境。3 3系統地編排了“數學廣角”的內容。這些內容

2、的編排目的是系統而有步驟地滲透數學思想方法。通過數學廣角的編排， 很明顯地 將以往的數學思想方法的隱線變為主線， 為的是落實數學學習的本質，培養學生良好的數學 思維能力， 即不僅使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力， 而且還能有效地提高學 生的邏輯推理能力， 進而奠定發展更高素質的基礎。 需把握的是對于里面承載的知識點不是 考點，但思想方法和解決問題的策略是可以承載在其他知識中考查的。通過對數形結合的找規律法、枚舉法、列表法應用的整理，滲透數學思想方法，使學生了解 更多的解決問題的方法和策略， 得到數學推理的訓練， 進一步發展學生的邏輯推理能力和解 決問題能力。4 4新知點體現在整冊教材

3、中的每一個角落。 做一做、習題中都有可能體現了新的知識點，另外，本套教材習題量小、覆蓋面窄，不 利于學生的專項訓練， 教師備課時應盡量從其他版本的教材中或目標檢測中有針對性的找一 些練習題，作為補充。5 5單元的整理與復習的編排，形式比較多樣。（1 1）單獨編排。如：第二單元 P29P29,對圓柱與圓錐進行梳理；第三單元 P63P63,對比例進行梳理；第六單元 P76P76 P111P111，對小學數學知識進行梳理；（2 2）在練習的編排中整體呈現整理與復習的內容。無（3 3）在練習的編排中后半部分呈現整理與復習的內容。（4 4）沒整體編排整理與復習的內容。如：第一單元負數；第四單元統計；第五

4、單元數學廣角。二、本冊內容的知識體系第一個領域：數與代數1 1 數的認識： 負數2.2. 數的運算 無3.3. 式與方程 無4.4. 正比例、反比例1比例的意義和性質2正比例與反比例5.5. 探索規律P91P91 數學思考第二個領域：空間與幾何1 1 圖形的認識：圓柱和圓錐的特征圓柱的展開圖2 2測量：圓柱的體積和表面積圓錐的體積3.3.圖形與變換：簡單圖形的放大與縮小4.4.圖形與位置：比例尺第三個領域：統計與概率1 1簡單數據統計過程：初步體會數據可能產生誤導2.2.可能性無第四個領域：實踐與綜合應用1 1綜合應用：2 2數學廣角：三、本冊教材的教學目標見教參，共 1010 條。四、本冊教

5、材的重點及難點重點 : :（1 1）圓柱、圓錐的特征。（2 2）圓柱的側面積。（3 3）圓柱、圓錐的體積。（4 4）正比例、反比例的基本概念。（5 5）總復習的相關知識。難點：（1 1）圓柱、圓錐的求積問題。（2 2）正、反比例的意義及應用。五、本冊教材的課時安排： 見教參，下面具體說說各單元課時的分布情況： 這樣安排，到期末總復習時，可以有 3030 課時， 6 6 周的復習時間。以上的課時安排僅供老師們參考。具體到每小節當中的課時安排，在單元介紹中，我們 再具體說。希望老師們根據本校本班的實際列出一個進度表， 以確保本學期的教學不趕不拖。六、本冊內容所需的主要基礎知識（1 1）圓、長方體、

6、正方體的有關知識。 （2 2）常見的一些基本數量關系以及比的意義和性質。（3 3）除法、分數的意義和性質。（4 4）統計圖表的有關知識。學生分析 六年級共有學生 3838 人，整體水平較差，比較好動 , , 思維很活躍，學習熱情不高漲，上課不能獨立回答問題，課堂紀律欠佳，數學作業不認真、多抄襲。整體上學習不夠踏實、認真， 比較浮躁，有部分學生聽講不太好， 學習習慣有待改善。 本學期的教學中既要讓思維活躍的 學生能夠有所收獲，又要注重培養其他學生的思維， 使學生能夠靈活運用所學的知識， 提高 解決問題的能力。 在本學期教學中， 還要加強學生良好學習習慣的培養和提高數學學習的能 力。對于 1616

7、 名學困生，造成學困的原因是：一方面，懶惰心理比較嚴重，缺乏學習的主動 性，缺乏良好的學習習慣的培養。另一方面，這幾個學生的數學基礎比較差，造成知識漏洞 比較多，）的輔導，培養他們學習數學的興趣；提高他們的上課聽講質量；監控他們的課堂 作業和家庭作業；加強平時查缺補漏，提高他們的學習能力。六年級（ 3 3）班共有學生 2323 人，整體水平不是很好，學生不是很聰明，但比較聽話。學習數 學的積極性比較高， 部分學生上課能積極主動地舉手回答問題。 但部分學生聽講效果不是很 好，書寫比較亂，學習習慣有待培養。針對本班情況，提高 4040 分鐘的質量，嚴格要求學生， 盡量保證當堂知識當堂掌握， 減少惡性循環現象， 使學生能夠靈活運用所學知識， 提高解決 問題的能力。對學習上有困難的學生。造成學習困難生的原因是： 第一方面，個別學生學習 能力缺損， 對知識的理解力不強，不愛舉手發言， 當堂知識不能當堂掌握， 課下又不能及時 補漏，造成知識缺損，能力缺損。第二方面，學生缺乏良好的學習習慣的培養，聽講習慣，