1、設計主題：英語在課改路上前行整體設計思路、指導依據說明：利用新課改理念，改變以往教學模式，讓學生先聽錄音，自學單詞，培養自學能力；利用多媒體資源與課堂整合，課堂教學不再枯燥乏味；在課堂中開展豐富多彩的活動，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，激發學生的學習興趣。課堂重視直觀性，富有趣味性，兼顧層次性，緊密聯系性，不斷強化性 ，讓學生全面的、有效的學習詞匯，能真正運用到英語，用所學英語解決一些問題。教學背景分析：教學內容分析：本課時Let's learn是人教版PEP小學英語Unit3 Lets paint A部分第二課時內容。本課時主要教學關于顏色的單詞：blue, gree

2、n, yellow, red, purple ，本單元課題是Lets paint，從課題中都看出顏色詞匯在本單元中的重要地位。而且這幾個顏色又是我們生活中最常見，經常運用的顏色，也是B部分會話教學、詞匯教學的基礎，所以，本課時在本單元中有著十分重要的地位。學生情況分析：三年級學生所學的教材是人教版PEP教材的三年級上冊，是剛剛開始接觸英語，對英語充滿了好奇心。因此，英語教學將側重于學生學習興趣的培養。三年級有3個班，班中有部分學生學過部分英語，這部分學生相對基礎較好，這是好的一方面。但這些學生大多數生在農村，且很多都是留守兒兒童，這樣英語學習習慣的培養上有待努力，課堂效率的提高也有待努力。教學

3、目標分析：知識目標： 1. 能聽說、認讀顏色單詞：blue, green, yellow, red, purple2. 能聽懂“Show me your .”的指令，并能運用指令練習和運用有關顏色的單詞。能力目標： 辨色彩，感受生活。情感目標：1. 通過游戲活動培養學生說英語、學英語的興趣。2. 愛色彩，熱愛自然，保護環境。 教學重點、難點分析：教學重點：能聽說、認讀顏色單詞：blue, green, yellow, red, purple。教學難點：運用有關顏色的單詞。教學過程設計：一、Warm-up1教師生之間相互問候：T: Good morning/ Good afternoon/ He

4、llo, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher./.T: How are you? S: Fine, thank you./I'm fine, thank you./.【設計意圖：在教學中利用問候語來幫助學生提高說英語的意識，養成說英語的習慣。】2. 記憶文具單詞。 師發教材第5頁Let's do 指令：“Show me your .” , 生根據指令拿出相應的文具。師舉出文具，讓學生邊說邊做“Show me your .”【設計意圖：此活動能調動學生大腦中所有相關記憶，使學生回憶起所有知道

5、的有關文具的單詞，并能調動起學習的氣氛，同時與后面的第25頁Let's do相照應。】二、Presentation1感知顏色單詞。（1）師：我們今天將學習顏色單詞 Unit3 Lets paint Part A Let's learn.(板書課題，讀課題) Now, please open your book. Look at the page 25. listen the tape.(播放錄音一次) （2）生認真聽，說說聽到了什么？（3）生七嘴八舌說出自己聽到的單詞。（師適時評價）（4）生跟讀錄音。（播放錄音二次）（5）生認真聽，說說又聽到了什么？（6）指名說說聽到的單詞。（

6、師適時評價）【設計意圖：此過程能培養孩子們的自學能力，也能提高孩子們的認讀能力。】2. Teach “red”。(1) 教師從復習中引入新課，問：“What colour is the pen?”（點擊課件）教師自答：“It's red.”(2) 隨后教師手拿單詞卡片正面反復說“red”，使他們明白“red”表示紅色。(3）教師領讀“red”。（4）指生讀，檢查學生發音。（5）師指課件，再次追問：“What colour is the pen?”生齊說：red。師：Yes. Its red.( 點擊課件) (6)將單詞卡片反面貼于黑板，示意齊讀兩遍。(7) 教師指教室內紅色物品，問：“

7、What colour is it?” 指示說：“It's red.”【設計意圖：將新詞的音、形、義相結合進行教學，能加快、加深記憶詞匯，并能很好的理解運用詞匯。采用形象、直觀的教學方法，可以使學生在特定的環境和背景中學詞匯，建立起詞匯與形象實體之間的聯系，從而也能加快、加深記憶，培養興趣。】3. 用這種方法逐一學習 blue，green，yellow，purple.【設計意圖：同“red”教學。】4. 融合詞匯，練習認讀，檢查讀音。（1）指黑板上的單詞卡片讓生認讀。（按順序抽讀，打亂順序抽讀）（2）Group Work : 組長先教讀；然后按一定的順序指名讀，有困難時可以相互幫助；最

8、后組內每人在全班匯報讀。（3）再次播放錄音，跟讀。感知英語語調。【設計意圖：此過程能夠培養學生在集體中與他人合作的能力，增強學習英語的自信心。有些孩子不愿意參與課堂活動，而英語課上必須讓學生多說多練，才能培養學生綜合運用語言的能力。但在小組合作學習中，學生不會有心理壓力，能有更多的機會進行參與，并能學會與他人合作，共同分享成功的快樂。】三、Practice 1. 猜詞游戲：教師從顏色卡片中抽出一張，請每小組派一名學生猜，猜對的小組可加1分。【設計意圖：運用學生喜聞樂見的游戲活動練習鞏固單詞，利用學生的好勝心設計游戲，能激起學生學習的興趣和積極性，特別是能調動后進生的參與熱情。并以記分方式進行，

9、具有一定的挑戰性和競爭性。】2. Game：Whisper.把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的每一個學生耳語一個表示顏色的單詞，如red，在師的口令下，每組的每一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個單詞，每組最后一個學生快速跑到黑板前指出并讀這個單詞，誰又快又正確將為自己所在的小組贏得1分，然后每組的第一個學生站到每組的隊尾。【設計意圖：此活動新奇、有趣，需全組學生全力協作，能培養學生們的競爭意識及合作精神，并能對聽、說、認讀進行綜合考查。并以記分方式進行，具有一定的挑戰性和競爭性。】3. Let's do.(1) 師再次發指令“Show me your crayon.”當學生拿起

10、自己的蠟筆后讓學生邊說邊做“Show me your crayon.”反復練習。(2）練習完后，師拿起一枝紅色的蠟筆，問：“What colour is it?”生答：“Its red.”師接著說：“Yes, red crayon.”并領讀：red crayon。(3）師反復發指令：“Show me your red crayon.”并拿起red crayon,讓生通過教師的動作明白句子的意思，繼而引導學生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon. (4) 融合5個“Show me your” 句子，師發指令，生作動作。（5）師舉出各種顏色的蠟筆，讓學生邊說邊做“Show me your .”(6）聽 Let's do錄音，跟著說、做。【設計意圖：Let'