1、部編版三下趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2理解趙州橋精巧、美觀的特點(diǎn)。3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)：理解趙州橋精巧、美觀的特點(diǎn)。難點(diǎn)：了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程：一 、播放課件，激趣導(dǎo)入在生活中，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？（板書:趙州橋） 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，趙州橋給你留下怎樣的印象？生 ：精巧、美觀二

2、、抓關(guān)鍵詞，感受精巧1.這節(jié)課我們就走近趙州橋，感受它的精巧和美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。引導(dǎo)感悟：（1）趙州橋設(shè)計(jì)“精巧”體現(xiàn)在哪里？（2）圈畫關(guān)鍵詞句，同桌合作交流。學(xué)生：同桌合作交流 ，匯報(bào)生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（道路功能明確，確保安全，真是精巧啊。請(qǐng)你讀出趙州橋設(shè)計(jì)得精巧。）全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。（減輕流水的沖擊力，真是精妙。帶著你的感受讀一讀這句話。）大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（減輕橋身的重量，節(jié)省石料，真是精巧）2.剛才同學(xué)們運(yùn)用品析關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)了趙州橋設(shè)計(jì)精巧的特點(diǎn)。那么，你能不能用自己手中的

3、筆把你的感受畫出來呢?拿出學(xué)力單，試著畫一畫。3.作者看到這樣的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。A:什么是創(chuàng)舉？（誰來說一說）（指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。）B：為什么說趙州橋的這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉呢？（同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥x一讀）出示：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。C:“既又”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞寫出了趙州橋這個(gè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)你想表達(dá)同一內(nèi)容的兩個(gè)方面時(shí)，就可以使用這一關(guān)聯(lián)詞。老師先造個(gè)句子。誰能用“既又”說一句話呢？(3人左右)李老師既關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，又關(guān)心我們的生活。點(diǎn)評(píng)：活學(xué)活用，學(xué)以致用；會(huì)模仿，會(huì)學(xué)習(xí)

4、。4. 師：現(xiàn)在大家對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)精巧的特點(diǎn)清楚了嗎？（清楚了） 師：作者是通過怎樣的寫作方法讓我們能清楚了解的呢？（ 總分） 師：作者寫作中，圍繞趙州橋“精巧”的特點(diǎn)，用總-分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事物寫具體詳細(xì)。三、品味語言，感受美觀1.趙州橋除了精巧，還有什么特點(diǎn)？（美觀）從哪句話可以看出？出示：這座橋不但精巧，而且美觀。（1）師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：“精巧”是說第二自然段的內(nèi)容，而“美觀”是在說第三自然段的內(nèi)容。師：(既說上文部分內(nèi)容又說下文，我們把這樣的句子稱為過渡句。過渡句就像一座橋梁把左右兩端連接

5、起來。這句話把上下文聯(lián)系起來，所以可以稱它為“過渡句”）（板貼）（2）過渡句有什么作用呢？（承上啟下）2.一起來看看趙州橋到底有多美觀。A:有的刻著雙龍戲珠。（欣賞標(biāo)字圖片）這些龍似乎都在游動(dòng)，都像活了一樣。（出示：所有的龍活了一樣。）B：指名讀：誰能通過你的朗讀把他們讀活呢？哇，聽你們的朗讀，所有的龍似乎都游到大屏幕上了。你們想不想來試一試啊？唉，這些龍好像還沒有游動(dòng)，沒活起來。誰再來試一試，讓所有的龍來到我們的教室里來好嗎？配合讀：老師看到有些同學(xué)也躍躍欲試，那你們先和同桌帶著動(dòng)作、想象畫面，一起讀一讀吧。3.練習(xí)說話：趙州橋上的圖案千姿百態(tài)，老師這里還有一些圖片。你能用“有的.，有的.，

6、還有的.”來說一說嗎？先寫在學(xué)力單上，然后來分享。 真是千姿百態(tài)，真是美觀啊！讓我們一起讀好這段話。 4.引導(dǎo)賞析課文 大家在學(xué)習(xí)這一段的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這一段和上一段在寫作上有什么相同的地方?小結(jié)：都是采用“總分”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。四、贊美勞動(dòng)人民，體會(huì)民族自豪感1.這樣精巧、美觀的趙州橋是誰建造出來的呢？（李春）真的只是他一個(gè)人建造的嗎？（勞動(dòng)人民）你從哪兒看出來的？（最后一自然段，你來讀一讀。）A：你是帶著怎樣的心情讀的？（自豪、驕傲）B：全班帶著這樣的心情一起讀一讀。（齊讀）2.小結(jié)：作者在最后一段對(duì)全文作總結(jié)，贊美了勞動(dòng)人民的智慧和才干。當(dāng)你在以后的習(xí)作中描寫完某類事物的特點(diǎn)后，也要對(duì)分述的內(nèi)容作相關(guān)總結(jié)，讓文章顯得更完整。五、拓展延伸，走近古建筑1：拓展：同學(xué)們，我國像趙州橋這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民智慧和才干的歷史遺產(chǎn)還有很多很多？誰能來說一說呢？（宏偉壯觀的故宮、巍峨蜿蜒的萬里長城、規(guī)模宏大的秦