1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級三教學形式自主教 師胡道富單 位南陵縣工山鎮中心小學課題名稱15 玩出了名堂 （第一課時）學情分析教材分析：這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。 學情分析：三年級學生大都喜歡玩科技等方面東西，這節課學生會更有興趣去學。教學目標1會

2、認6個生字，會寫12個字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2有感情朗讀課文。3了解列文虎在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。4寫玩中的樂趣或收獲。教學過程第一課時【課時要點】1會認6個生字，會寫12個字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3體會燕

3、子所面對的惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系。一、復習鞏固1愛玩是孩子們的天性，同學你們都喜歡玩些什么？老師這兒有塊鏡片，如果給你，你會怎么玩？(學生交流)2你們知道嗎？三百多年前荷蘭的生物學家列文虎克也喜歡玩，而且特別喜歡玩鏡片，在玩的過程中還有了新奇的發現，真正是玩出了名堂。板書課題： 15 玩出了名堂3齊讀課題，提出問題。板書問題：“名堂”是什么意思？列文虎克是怎樣玩鏡片的？他玩出了什么名堂？二、初讀課文1讓我們帶著問題來朗讀課文。讀書要求：1、讀準字音，認清字形。 2、讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2學習詞語。（1）媒體出示： 閱讀 名堂 鏡片 清閑 浪費 隨意 調節 簡單 拜訪 玩具

4、看守 定時 細微 放大鏡 顯微鏡 擠來擠去 微生物“調”與“待”是多音字，說出另一個讀音，并組詞。 比較形近字“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“閱”與“悅”。 提出理解的字詞進行交流。3什么是放大鏡、顯微鏡？課文中向我們做了簡單的介紹，把有關的句子找出來。媒體出示：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。指名讀準多音字“薄”的字音，這里讀“dú”。“薄”的反義詞是“厚”。簡介放大鏡（出示實物）：它運用凸透鏡原理，能把原先的事物放大若干倍，用來看細小的東西。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。指名

5、讀準字音。出示圖片或實物、資料簡介顯微鏡。4理解“名堂”的意思。選擇解釋條：A花樣；名目 B成就；結果 C道理；內容5分節朗讀課文并正音。完成填空：列文虎克玩（ ），玩出了大名堂，發明了（ ），發現了（ ）。三、研讀課文1過渡：玩耍常被認為是浪費時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發現，玩出了大名堂，那么，他是怎樣玩的，玩出了什么名堂呢？找出有關的句子。（板書：玩 名堂）2學習第三節媒體出示：這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。板書：玩鏡片（1）說說“清閑”的反義詞。（忙碌）（2）引導學生品味一組反

6、義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。師：別小看這磨鏡片，可不容易呀！那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。再讀讀這句話。板書：磨鏡片，做成放大鏡（3）體會連續幾小時不間斷地把厚玻璃四周磨薄時的感受，列文虎克會怎么想？（4）指名回答，從中引導學生明白雖然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜歡，他想用它來看細微的東西，玩得很投入。齊讀，讀出列文虎克的專注、快樂。說明：通過對詞語的品味，對相關內容的想象，學生會想象到制作的情景，讀起來興趣會提升。同時，學生也會認識到玩中要耐心，有持久性，勤于動手才會有新的發現，新的樂趣。四、

7、復習鞏固1 出示生字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具。2 小組內交流各自識記生字的方法。3 仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。（1）“鏡、待、調、訪”為左右結構，左窄右寬。（2）“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。（3）注意“腿”和“隨”的筆順。學生寫字。五、拓展作業1 詞語擂臺堂（    ） 閑（    ） 具（    ） 簡（    ） 腿（    ）常（   

8、） 閱（    ） 俱（    ） 問（    ） 退（ ）2我會選列文虎克看（kn kàn）守大門時，待（di dài）著沒事，就一邊看門，一邊磨（mò mó）起了鏡片。它把厚玻璃的四周磨薄（báo bó），做成放大鏡。板書設計玩（ 出了 ） 名堂磨鏡片，做成放大鏡作業或預習1、 課后朗讀課文，了解玩出了什么名堂。你有什么啟發？2、 自主完成課堂作業。自我評價課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心。五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發明與創造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，我把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀