1、“雙一流”背景下地方高校環境工程專業課程體系改革“雙一流背景下地方高校環境工程專業課程體系改革9324202122-0132-02 “雙一流戰略的實質在于引入競爭機制、打破傳統的身份固化、幸免學科專業同質化進展1。全新的戰略理念已經開啟了中國高等教育重點建設的新時代。這不僅給傳統重點大學和重點學科提供了難得的進展機遇，也給地方高校學科專業建設帶來了很大沖擊。我國國民經濟和社會進展綱要“十三五規劃中明確提出，要開展清潔生產、強化環境愛護、大力進展循環經濟，在此社會經濟進展背景下，環境工程專業人才已成為社會廣大工業企業的迫切需要。對地方高校而言，如何在“雙一流背景下針對環境工程專業進行課程體系改革

2、，以滿足環境工程高層次人才培育的需要，這對于全面提高本科生教育質量具有十分重要的意義。本文以吉首大學環境工程專業為例對此問題進行了深入探討。一、吉首大學環境工程專業進呈現狀吉首大學位于湖南省湘西少數民族地區和邊遠貧困山區，是典型的民族性地方高校。吉首大學辦學受到地理區位劣勢的影響，各種教學資源以及學生生源普遍處于劣勢。多年來，吉首大學秉承“平民大學的辦學理念，針對湖南湘西地區人才需求的實際狀況，設置符合地區經濟建設進展需要同時具有學校自身鮮亮特色的專業。吉首大學環境工程專業創辦于2021年。經過十余年建設，目前已擁有環境工程本科專業、資源與環境工程碩士學位授權點。其中，環境工程專業于2021年

3、被評為吉首大學校級特色專業，環境科學與工程學科在2021年被評為吉首大學重點建設學科。建有“環境科學與工程ZY與地方共建高校試驗室、武陵山地區生態安全與環境保育校級重點試驗室、生態旅游湖南省重點試驗室、錳鋅礦業重金屬污染綜合防治技術湖南省工程試驗室等試驗室平臺。與企業合作建有湘西礦業重金屬污染治理與生態修復湖南省討論生培育創新基地等十余個人才培育基地。目前環境工程專業在學科進展、師資建設、科學討論、人才培育等方面都取得了主動進展2。二、“雙一流背景下地方高校環境工程專業建設面臨的機遇與挑戰“雙一流戰略分別了“一流大學和“一流學科，并實施開放競爭、動態調整，提出“打破身份固化，建立建設高校及建設

4、學科有進有出的動態調整機制。這些重要舉措釋放出的廣泛公平競爭機制，刺激了地方高校推動學科專業建設和改革，為部分地方高校在個別優勢學科上實現超越進展提供了可能。然而，“雙一流背景下，高校之間的人才爭奪和流淌將更加激烈，地方高校專業建設可能面臨更加嚴峻的高端人才的流失。同時“雙一流背景下，辦學經費和教學資源將可能集中配置，地方高校專業建設的資源獵取和經費支持將會更加困難3。在此狀況下，社會關注點可能更多轉向“雙一流建設高校，而一般地方高校的優質生源可能更加縮減，專業辦學可能更加窘迫。因此，對吉首大學來說，傳統的環境工程專業建設與進展模式必需重新思索和定位，而首先需要考慮的就是專業課程體系的改革。三

5、、吉首大學環境工程專業課程體系改革湖南省湘西地區，地處武陵山連片貧困地區腹地，長期以來以“老少邊窮著稱。近年來，在國家精準扶貧戰略的引導下，區域產業進展和產業升級特別快速。依據我國國民經濟和社會進展綱要“十三五規劃和當前社會需求，地方政府大力支持節省資源能源、進展循環經濟、推行清潔生產、治理環境污染等成果顯著的企業。各種背景機遇下，地區經濟和環保產業得到快速進展，急需大量的環境相關專業特殊是環境工程的專業技術人才。對于吉首大學來說，在“雙一流戰略下，其核心目標在于為地方尤其是湘西地區培育服務地方的高級專業技術人才。環境工程專業的進展以環境污染治理工程和環保項目咨詢為特色方向，不僅符合社會經濟進

6、展需求、具有充足的就業市場，而且具有充分的科研、教學實力和基礎，環境工程專業課程體系改革正當其時。具體來說，吉首大學環境工程專業課程體系改革按以下幾方面來開展。1.建立以環境污染治理工程和環保項目咨詢為特色方向的環境工程專業課程體系。將環境污染治理工程和環保項目咨詢作為吉首大學環境工程專業的特色方向，主要目的是順應當前環保產業市場的需求，本著“厚基礎、寬口徑、強能力、高素養、重創新的原則，構建全面系統的環境工程專業學問課程體系和創新型、應用型人才培育模式，特殊強調學生專業技能的訓練，以滿足湘西地區用人單位的需求。在系統比較分析各高校環境工程專業不同方向課程體系的設置之后，結合吉首大學地方特色，

7、依據環境污染治理工程和環保項目咨詢特色方向進行課程體系改革。在新的環境工程專業的課程設置中，從大三開始，大幅增加了環境污染治理工程試驗、設計和環保咨詢的相關實踐課程，除了增加了相應課程的設計外，還大力引入實習基地的培育。2.優化教學內容和教學方法。依據環境污染治理工程和環保項目咨詢特色專業方向的課程體系設置，進行系列專業課程教學體系的改革。首先進行系統的教學資料的收集和匯合工作。徹底轉變傳統的課程以理論教學為主的教學方式，重點推行三個互動，即課堂互動、實習基地互動和社會企業互動，以期強化試驗與實踐環節，通過參觀學習，提高學生動手實踐能力，形成動手實踐和理論學習一體化的教學模式。最終培育學生學習興趣，加強學生學習效果，提高其實踐應用能力，以期削減企業需求和學生能力的差異，從而提高學生就業率，有效地服務地方社會。四、結語“雙一流背景下，吉首大學環境工程專業建設可能面臨高端人才的流失、教學資源獵取困難及教育經費緊急等問題。再加上目前隨著國家社會對環保人才的需求不斷發生劇烈改變，因此單一的依托吉首大學的師資條件和試驗室硬件設施來培育服務地方的應用型人才，已不能適應當前環境工程教育的需要。本文在“雙一流背景下，針對本校具體狀況及用人單位的現實需求，分析現有培育打算的缺乏，進行了環境工程專業培育目標和課程體系設置的全面規劃和調整，在武陵山區領先形成新的環保工