1、“精講”與“多練”：小學體育課的核心追求“精講與“多練：小學體育課的核心追求7711202109-094-1雖然體育教學以身體練習為主要手段，但課堂上的“講包括口令調動、技術講解、提問等也是必要的，只有把握好講的“度才能起到精講多練的效果。這需要教師講得正確，語言生動、簡要，使學生學得方便，把握堅固，鍛煉充分。要到達這點，教師必需做好充分的課前預備，多角度了解學生，仔細設計教案，討論教材教法，大膽的“放，奇妙的“扶，合理運用教學手段。一、“精講“多練的課前預備1.多角度了解學生。課前的預備除了對教材的把握之外，更主要的是教師對學生的把握。教師必需深入了解學生，把握學生已有的體育學問閱歷與運動技

2、能基礎水平，并進行換位思索，讓老師自己充當學生的化身，以學生的視角、價值觀、思維方式，去洞察學生的心理，關心他們的生活世界。2.多思路設計教案。把體育教學過程預設為教師活動和學生活動兩大塊，教師在備課中根據這兩塊設計教案。在教師方面備教學目標、教法、教路以及提問等教師活動內容;在學生方面相對應備學習目標、學法、學路以及生成性因素等學生的活動內容。從備課的角度留意師生課堂活動時間的比例，操縱教師講的時間，有意識地把更多的時間留給學生多練。二、“精講“多練的教學策略1.大膽地“放。設計講解內容，要有學問點。講解的起點要有肯定的難度和深度，簡潔的內容可以大膽放手，充分信任學生，給學生自主權，最大限度

3、地在時間、空間上給學生嘗試、體驗的機會，讓學生自主運用“雙基去把握基本技術。2.奇妙地“扶。一味的“放任自流將會步入“放羊的歧途，因此在“放的同時需要體育教師能奇妙的“扶。“扶就是體育教師精講發揮主導作用的過程，“放中有“扶才能到達有針對性，才是學生所需要的。1精問。要做到精問，必需對每一個問題都進行細心的預備，緊扣教學目的細心設計，讓學生有所思、有所悟、有所得，并結合問題適當引導使學生把握思索問題的方法。例如，在投擲壘球的教學中可以提出“壘球出手高度、速度和遠度有什么關系“為什么助跑等問題。問得巧能提高學生的學習興趣和探究精神。如在新課的導入時，奇妙的提問不僅能激發學生的學習興趣還能引起學生

4、對問題的深入思索。例如，在“前滾翻教學中，可以創設一個立方體與球對比滾動的情景，在觀看后提問學生“球和立方體哪個滾動省力？以導入本課，促使學生有所思、有所悟。2善問。例如：教學中，一年級學生學習快速跑，在教到站立式起跑技術時，教師可接受多種感官參加的學習方法，利用聽覺和視覺相結合的方法，來幸免學生學習中出現的同手同腳現象。即以慢放的形式示范站立式起跑技術，結合教師精講：兩腳前后站立，左腳在前，重心前移，躬身，腿微屈，兩臂位于身體兩側自然屈臂，右手在前。簡潔幾句話結合教師的動作，就解決了學生同手同腳的問題。在教授一些節奏感較強的動作時，就需要強調把動作的要點穿插到節拍中。例如：預備活動徒手操中的

5、腹背運動，為了能讓學生把動作幅度做大，就可以把節拍改成：1.2.3.4，手臂伸直、2.2.3.4.兩手觸地。同樣的，在廣播體操和健美操教學中為了提示下一拍動作，可在每個改變動作的上一節動作的最終兩拍給予形象的語言提示，例如：盼望的風帆中踢腿運動的第一個動作，學生總是遺忘，導致與上一節擴胸運動連不起來，而踢腿運動第一個動作形如敲鼓，教師就可以在擴胸運動最終把拍子改成：“5、6敲鼓，來提示學生。3巧問。精確、生動、清晰的課堂教學語言，能啟迪、感染學生的心靈，優化“講的效果。為此，體育教師要錘煉語言的精確性、條理性、生動性，既要對學問有較強的概括能力又要富于情感，能感染學生活躍氣氛。課堂上體育教師的

6、語言忌啰哩啰嗦，言之無物;一要清晰明了，緊扣主題。忌娓娓道來，東拉西扯;二要繁簡適度、內容充實。忌照本宣科，機械背誦;三要簡明扼要，精確無誤。忌隨便講解，過于嚴峻;四要循循善誘，生動活潑。例如，在講解原地肩上投籃時不能機械的背誦動作方法，教師要學會概括、濃縮出動作要領來，并結合示范邊講邊練“滲透性的講解。這樣的講解省時，針對性也很強。3.合理地“用。現代化教學手段生動形象、直觀性強，便于學生記憶、展開想象，能大量節省課堂教學時間，能有效幫助體育教師實現精講。例如，運用Flash動畫對蹲踞式跳遠動作的講解，學生能實現反復觀看，通過慢動作回放等方法對蹲踞式跳遠從助跑、起跳、騰空及落地形成完好的表象。這樣所能到達的效果就算體育教師能精確表述和反復示范也是無法比擬的。所以，體育教師也應當充分運用先進的現代化手段進行教學，使課堂教學過程得到優化。“精講是實現體育教學“