1、教師集體備課專用表學(xué)科： 數(shù)學(xué) 備課教師： 王曉波 時間：2011.10 第 五 單元單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè) 1結(jié)合實(shí)際情境，探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。2在實(shí)際情境中，理解和掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題。3結(jié)合具體情境，認(rèn)識億以內(nèi)的大數(shù)，體會萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。4經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計算。5會進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算（不超過三步）。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。2能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。3探索和理解

2、運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。4在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。5結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計。6進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。單元課時劃分課題口算除法課時三維目標(biāo)1、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法2、學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法，通過實(shí)踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法2、學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法，通過實(shí)踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教具學(xué)具教學(xué)過程（一）情境引入、教學(xué)

3、新知1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應(yīng)用題。生自由發(fā)言：國慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？2、讓學(xué)生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學(xué)生說說你是怎么想的？80÷20=（ ）個3、做一做練習(xí)90÷30= 60÷30= 80÷40=4、想一想：83÷20（ ） 80÷19（ ），這兩道題和例題有什么區(qū)別？了解？能否用曾經(jīng)學(xué)過的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來解決？83÷2080÷20=4 80÷1980÷20=45、讓學(xué)生自學(xué)

4、79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？120÷30=（ ）面，口算，鼓勵算法多樣化。6、想一想：122÷30（ ） 120÷28（ ）（二）反饋練習(xí)1、做一做180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30 240÷37 420÷58（三）深化練習(xí)1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開展“奪紅旗“競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。3、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。修改意見作業(yè)設(shè)

5、計1、做一做180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30 240÷37 420÷582、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開展“奪紅旗“競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？3、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。4、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。板書設(shè)計課題筆算除法（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商一位）課時三維目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切了解。2、初步培養(yǎng)學(xué)生

6、的創(chuàng)新意識重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍” “五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。教具學(xué)具多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。教學(xué)過程一、回顧復(fù)習(xí)1、 30）600 40）95 80）382 選一題，說說筆算過程。2、口算下面各題。20×4 30×6 50×5 80×4 40×6 90×5 70×3 60×73、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出問題。（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學(xué)生描述購書的情況。之后

7、，請學(xué)生提出問題。（2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本作文選多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（1）學(xué)生獨(dú)立計算。（2）組織交流。學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學(xué)生把21看做20來想商。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）

8、84嘗試一下。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。請學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除在這個過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進(jìn)行檢驗。（4）完成例3下面“做一做”的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。3、教學(xué)用“五入”法試商。（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實(shí)際問題。由

9、學(xué)生說出算式：196÷39（2）嘗試試商，完成計算。讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。（3）做例3下面的“做一做”的第2題。先讓學(xué)生做，訂正時，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上

10、的數(shù)舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。4、引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、總結(jié)。1、請學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？2、教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗才能確定。修改意見作業(yè)設(shè)計1、完成練習(xí)十五第1題。請學(xué)生獨(dú)立填寫，填寫后

11、，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（ ）85，（ ）里可以填14各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與19中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。2、完成練習(xí)十五第2題。請學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。3、完成練習(xí)十五第3、4題。板書設(shè)計課題用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)試商方法的靈活運(yùn)用課時三維目標(biāo)學(xué)生對除數(shù)十位上的數(shù)較小，個位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會靈活運(yùn)用試商方法。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、靈活運(yùn)用知識的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會靈活運(yùn)用試商方法。教具學(xué)具教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)溝通。1讓學(xué)生口算。14×

12、5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8252.在下面的 里填上“”或“”。25×6 160 15×9 1203筆算下面各題。33）2 8 0 38）1 8 0獨(dú)立試做，反思做法，達(dá)到靈活運(yùn)用讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點(diǎn)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例4。（1）出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出算式140÷26=（3）讓學(xué)生利用

13、學(xué)過的試商方法進(jìn)行試商。完成后說說有什么感覺？（4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報交流。（5）教師把學(xué)生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，選擇合適你自己的試商方法。學(xué)生觀察、比較哪一種方法簡便些？2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察例題和“做一做”的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)？這類題目用什么方法試商簡便些？使學(xué)生認(rèn)識到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。修改意見作業(yè)設(shè)計三、練習(xí)練習(xí)十五第512題第5題，全班共同練習(xí)，訂正時，讓學(xué)生說說是怎樣想的。第6題，運(yùn)用所學(xué)知識解決解決實(shí)際問題。練習(xí)時，讓學(xué)

14、生獨(dú)立分析解決問題。對有困難的學(xué)生及時給予幫助。做完后，請學(xué)生說一說解決問題的過程，并引導(dǎo)討論“兩題之間有什么了解？”第711題，實(shí)際應(yīng)用的題目。學(xué)生通過計算解決實(shí)際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。第12題，是開放題。讓學(xué)生自主選擇條件，獨(dú)立解答，再互相交流思路。板書設(shè)計課題除數(shù)是兩位數(shù)的除法(商是兩位數(shù)的除法)課時三維目標(biāo)使學(xué)生掌握商是兩位數(shù)的除法的計算方法；鞏固學(xué)生的口算及估算；培養(yǎng)學(xué)生的合作與共同探索知識的精神；使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)環(huán)保意識。重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固學(xué)生的口算及估算；培養(yǎng)學(xué)生的合作與共同探索知識的精神；使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問

15、題，增強(qiáng)環(huán)保意識。教具學(xué)具教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)商是一位數(shù)的除法口算1：用課件出示如下幾題，學(xué)生搶答(開始上課，搶答題目，用于調(diào)動學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒)。180÷30= 420÷60= 240÷80=183÷30 420÷59 240÷772( )里最大能填幾？40×( )<316 90×( )<643 20×( )<16530×( )<282 50×( )<408 80×( )<505筆算：指名學(xué)生板演，教師出示如下幾題： 22 40 51 7

16、4師：選一題，說產(chǎn)筆算的方法師強(qiáng)調(diào)以下幾項注意點(diǎn)：要看被除數(shù)的前一位或兩位；商的書寫位置；余數(shù)必須比除數(shù)小。二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.呈現(xiàn)問題(課件出示例5情景圖)出示例5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及描述例5第(1)題。2.請學(xué)生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：576÷18=_(組)師板書 183.組織學(xué)生討論小精靈的問題：“先算18除什么數(shù)?”“商怎樣寫？”學(xué)生可以獨(dú)立嘗試計算，也可以討論交流。4.請學(xué)生匯報嘗試及討論的結(jié)果，注重學(xué)生“說”，即說一說筆算過程。5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節(jié)”這個問題，要求學(xué)生獨(dú)立嘗

17、試完成。930÷31=_(節(jié))6.討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是怎么辦？學(xué)生通過討論和計算，弄明白高個位應(yīng)該寫的道理(師引導(dǎo))。7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。8.師生共同歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法筆算方法。三、課堂練習(xí)：1.練習(xí)十六 第1題，學(xué)生獨(dú)立完成集體講評2.練習(xí)十六 第2題，請學(xué)生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。修改意見作業(yè)設(shè)計練習(xí)十六 第4題和第8題板書設(shè)計課題商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課課時三維目標(biāo)1.鞏固商是兩位數(shù)除法的計算方法；2.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習(xí)；3.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)

18、知識解決實(shí)際生活的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.鞏固商是兩位數(shù)除法的計算方法；2.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習(xí)；3.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的能力。教具學(xué)具教學(xué)過程一、練習(xí)十六 第5題，不用堅式計算，判斷商是幾位數(shù)。1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再討論“怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？”2.師根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？3.師根據(jù)學(xué)生的討論歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學(xué)生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。二、練習(xí)十六 第3題，開放題1.先讓學(xué)生根據(jù)表中信息，獨(dú)立計算并把表填完整。之后，交流檢查(在小組內(nèi)完成)。2.請學(xué)生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決所提出的問題(提高學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識)。三、練習(xí)十六 填空練習(xí)1.第6題先指名說出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，并填寫在書本上，小組內(nèi)交流并檢查。2.第7題讓學(xué)生把計算結(jié)果填在書上，并說說速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。請學(xué)生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。3.第11題要求學(xué)生獨(dú)立完成在書本上，并討論對比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點(diǎn)。4.第13題 估算讓學(xué)生口答出估算結(jié)果，并在書