1、作業本科論文,規范教學管理 提升教學質量相關論文    內容導讀：場指導，對參加賽課的青年教師整體指導和評價，活動了圓滿成功。張穎老師的二年級英語教學，結構設計，教態親切自然、板書流利、發音標準，肢體語言，帶領學生在玩中學，寓教于樂了。在2011年6月的2327日與區內選手一決高低后，吳燕了晨光杯獎，孫環、張影了特等獎、王雙了一等獎，劉嘉了二等獎。3. 專題研討。立足我校作文教學實 為創建高效課堂，我校堅持以“共實踐、深探究、展成果”課題探討為契機，以“一聽、二講、三計、四課”為依托，努力探討圍繞提高課堂教學效率，構建高效課堂的教學管理方式，取

2、得了一定的成果。初步摸索出了構建高效課堂的教學管理策略教學論文，進而加速教師專業化進展進程，推動初中語文教學論文我校教學質量的全面提升。一、革新研訓舉措，推動初中語文教學論文教師專業成長1. 堅持名優引領。課堂教學是學校教學的源泉。我校把目光鎖定在“創建學科高效課堂”的主旋律上，充分發揮本校名師引領示范作用，展示名師課堂教學風采，營造教學探討氛圍。名優教師以課前準備，教學目標、駕馭課堂、把握教材的能力、對學生的雙基教學等環節進行展示。他們在培養學生傾聽、動手、動腦、合作、交流和發散革新上下功夫。為全校教師上示范課、研討課，并以“創建高效課堂”為中心進行專題講壇，為全校教師做專業引領。2011年

3、3月22日，吉林省教學新秀、吉林市百優教師牛佰敏、吉林市全天候教師李海燕兩位名師，為大家展現了兩節精彩的課堂教學。2011年4月1日，范艷威、高新娜兩位老師執教的分別是三年級的英語課和三年級的音樂課。幾位教師以自己嫻熟的教學風格，充分運用各種資源，拓展教學視野，培養學生的學習探究能力。她們的課堂教學真實、靈動，教學如行云流水，水到渠成；認知似甘露沁肺，甜潤滑膩，悄無聲息；課堂嚴謹干練，言談舉投皆育人，呈現出一派精彩紛呈的局面，給聽課老師留下了難忘的印象，使全校的常態教學工作有了顯著進步。2. 培樹青年教師。2011年4月份，龍潭區舉辦了首屆晨光杯教學大賽活動。作為推動初中語文教學論文青年教師快

4、速成長的一項措施，學校要求進校一年的青年教師參加賽課活動，以展示一年來課堂教學實踐的成果。我校符合條件的志愿者們踴躍報名參加。本次賽課歷時一周，教導處全程現場指導，對參加賽課的青年教師進行整體指導和評價，活動取得了圓滿成功。張穎老師的二年級英語教學，結構設計合理，教態親切自然、板書流利、發音標準，充分利用肢體語言，帶領學生在玩中學，寓教于樂得到了充分體現。他們在2011年6月的2327日與區內選手一決高低后，吳燕獲得了晨光杯獎，孫環、張影獲得了特等獎、王雙獲得了一等獎，劉嘉獲得了二等獎。3. 實施專題研討。立足我校作文教學實際，2011年5月份開展了由栗世一、張艷霞、孟慶玲執教的3節學段教研組

5、長的快樂心作文教學研討課。以“策略教學論文為中心”，以“策略教學論文的了解、體驗、運用、拓展”為主線，讓學生“一課一法，一法一得，得得相連，三維進展（知識與技能、策略教學論文與過程、情感態度與價值觀），”有效克服了當下作文教學“講多了千篇一律、講少了又不會寫”、“背范文、抄范文，兩節課也難成文”、“好詞好句學了不少，實際作文卻用不了”等弊端，為我校課題探討及作文教學教學積累了寶貴的經驗。4. 落實全員匯報。為推動初中語文教學論文我校教師課堂教學水平和課堂教學實效的提高2011年5月22日起“四課”之一的最后一課：全員教師匯報課正式開始。全校37名任課教師中除8節名優教師示范課、3節教研組長教研

6、課之外，其余人做了教學匯報課。課堂教學以整體看來，出課教師首先都具有踏實肯干的敬業精神，能夠認真備課，虛心求教，對教學內容正確理解和把握，對教學的各個環節把握較好，對教學策略教學論文上能有所探究。課堂教學設計新穎，教學過程反映了新課改的基本思路，學生的活動性、探究性得到了較好體現。每位教師都有各自不同的優勢展現在聽課教師面前。例如，岳云蘭老師的數學課可能性，李東冰老師的英語課，高薪娜、吳雨老師的音樂課等。全員匯報課的實施，推動初中語文教學論文了課堂教學效率的全面提高。經過一年的學習、比賽，吉林省龍潭區“創建高效課堂教學效率年”之“一聽、二講、三計、四課”活動在我校圓滿結束。本次活動我們與教師的

7、業務學習相聯系，與教師的教學相聯系，先后開展了教師聽課記錄展評、名優教師創建高效課堂講壇、班主任創建高效課堂講壇、導語設計、板書設計、作業設計以及名優教師引路課、教研組長教研課、青年教師匯報課等競賽活動。系列活動的開展極大地調動了教師的積極性，教師的教學水平和學生的綜合素質得到了提高，以而提高了課堂教學效率?！白鳂I設計”活動的開展，減輕了學生的課業負擔，“導語設計、板書設計”以及“二講”、“四課”等活動的開展，調動了教師積極探討提高課堂教學效率的新思路、新途徑、新策略教學論文。二、精細過程管理，提升管理質量1. 規范教學評價。學生評價我們堅持平時與階段性評價有機結合。平時評價通過課堂提問、課堂

8、觀察、學生作業及相關作品具體考察，期中、期末進行規范檢測，有效評價機制的落實推動初中語文教學論文了學科教學成績的不斷提升，在區教學檢測中我校取得了良好的成績。2. 規范學生作業。（1）實施作業的分層布置。即根據班級學生的實際情況，設置難度不同的作業，體現層次化，教師根據學生的學習水平布置不同梯次的作業內容，構建基礎加進展性的作業設置，確保作業布置具有啟發性、深思小學英語教學論文性、規律性與策略教學論文性，杜絕一切簡單、重復及懲罰性的作業，并保證作業量不超時限，真正通過作業的合理布置達到減負增效的目的。（2）作業的批改實施收則必批、精批精改；有批必評、評有激勵；有錯必糾、及時改善的做法。切實通過

9、有效的批改及時準確地掌握學生的學習情況，把學生課堂學習的理由及時解決。（3）規范學生作業的種類。課內作業按要求保質保量地完成，期中寫字要強化指導，力求規范。要把作文批改當成學生寫作水平提升的重要環節抓好落實。各班要根據學校的要求及班級學生的水平情況有效設計特點作業的內容，切實通過此項作業的實施達到課外延伸、進展潛能、提高素質的作用，適時開展作業展評活動。通過作業的精心布置及有效批改達到培養學生良好學習習慣、自主深思小學英語教學論文能力及提高學習水平的良好功效。三、依托校本科研，提升教學質量在教學探討中，我們學校力求教研與科研相結合，使教學探討活動課題化。我校參與了全國教育科學“十一五”、“十二

10、五”規劃重點課題的探討，承擔了省、市、區課題的探討，并先后結題。目前，學校的快樂閱讀，引導學生自主學習課題是國家“十一五”重點規劃課題，已取得了階段性成果，課題組成功的經驗已在全國推廣，現如今結合課題探討，學校要求教師做到帶著理由進課堂，每節課都要與培養學生自主學習這一目標相聯系，課下要及時調整、補充，要與課后反思緊密聯系，力爭科研與教學有機結合，達到疑煉隊伍、完善素                   &

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12、#160;                  上一頁 1 2  質、提升質量的目的。在課題探討工作的帶動下，成長了一批青年骨干教師。小課題探討繼續深入有效的實施。結合我?！肮矊嵺`、深探究、展成果”活動的實施，我們堅持“讓小課題走進課堂”的探討思路，立足課堂教學，教師認真制定好小課題年度探討計劃，各課題教師繼續通過實踐課、論文、案例等形式體現自己的探討成果，隨堂課均要能看出課題探討的痕跡。積極關注課改的動態，注意汲取、借鑒成功經驗；不斷發現課改實踐中的理由，用科研的目光、手段與方式將理由上升為課題，逐個解決，推動初中語文教學論文課程革新初中英語教學論文的步步深入。