1、教師是古老而普通的職業吳非 臨近教師節，各路均有問候，老師之間，也自娛自樂，常互致排比句。有問候也是好的，我只怕采訪，特別怕遇上語文不好的記者，一定要讓你說場面上的話，幸福啊，快樂啊，光榮啊如果你堅決不說，他會給你添幾句。沒有必要把教師職業神圣化。把教師尊崇到不食人間煙火，對大家都不方便。然而人們不愛思考，讓一句“人類靈魂工程師”的鬼話，流傳多年，仔細想想，在“人類靈魂”上做手腳，你難道不覺得恐怖嗎?教師是個古老而普通的職業，和農夫石匠鐵匠廚師，沒有太大差別，如果你認為我這句話不夠意思的話，可以像我一樣當教師，然后一直做到退休，那時就會明白我沒亂說。當教師的，即使被別人頂著捧著，也不能頭暈，以

2、為高人一等;教師如果能平等地看待每一種職業，他就會明白自己的“職責”，他就能“教”了。不一定要有教師節，如果社會經常反思教育，讓教師在平靜的環境中工作，過上有尊嚴的生活，比過教師節好。但我并不認為現在就要動手取消教師節。商業社會，事多節多噱頭多，教師節沒沾壞習氣，則不妨過過。“龍蝦節”“螃蟹節”，是官場招商引資，聚會朋友，如“油條節”“包子節”，就不必了。“護士節”關注一下護士，“教師節”關注一下教師，當年設節也就是這么個意思，比起文革肆虐，能這樣禮貌地意思一下，已經很不錯了。我們中國，一定要保留幾個清苦而崇高的職業，令人們向往留骨而貴，而鄙薄曳尾涂中之徒。最早的幾次教師節慶祝會，儀式隆重，各

3、級官員慰問，接受握手禮，小朋友朗誦贊美詩，宣讀表彰名單，禮成，各人回教室上課，回辦公室改作業。然而，后來的教師節，就比較重視物質了。為慰問老師，教師節大會上，從教達到一定年限的教師會獲得紀念品，先后有腈綸被、羽絨被、太空棉被或毛毯，按年限，所給不等;一排教師上臺站好，校方把碩大的被子一件一件地朝臺上移動，領導行握手禮，向老同志授被，讓他們抱著被子與領導合影。但見照片上一團一團的被子，被子上露出個腦袋的，是老同志;擠在兩床胖胖被子之間的，是校級領導干部。過后大家看照片，咦，怎么有點像央視上的“視察災區”?難道教師缺吃少穿，可憐睡覺連個蓋的也沒有?倒是學生見怪不怪，逢年過節，看老師拎著扛著學校發的

4、桶裝油、水果箱、大米、肉食回家，學生會很知己地告訴老師：“我們小學過節還發過鹽水鴨、豬腳爪呢!”發“福利”的陋俗是物質匱乏時期留下的，現在根本不需要。有一年輪我接受慰問，校領導很知己地打招呼：放心，這回保證不讓大家在臺上捧被子。我立刻大感欣慰，表揚他們從善如流。后來有通知：都放在工會辦公室了，以后領回家。拎著床被子，行走在校園里，接受學生的致意，尷尬多于自豪。物質“福利”不可能改變教師的境況。世人好出大言，舊稱“一日為師，終生為父”，這話讓有腦袋的人吃不消，讓成千上萬的人認你為“父”，你就成笑料。“一日為師，終生為友”?也不可能，誰能記住那么多人的高姓大名?學生年紀小，不要教他們這些陳腐之言，要培養一點兒現代意識。七八年前，我在文匯報上寫了一篇師生之間不存在什么“恩”，我的意思不復雜：要建立新型師生關系，社會對教師職業和師生關系要有正確認識;社會認為老師“有恩”于學生，無非是認為過多地付出，做了世上多數人不愿做、無力做的事;國民教育由國家投入，以啟蒙昧，利在民族，教師受雇于國家，服務社會，談不上“施恩”于人，何至于要讓人“報恩”?文章發表后招致嚴厲批評，有人認為我竟至于糊涂到不知“師恩難忘”，有文章則寬容地放我一碼，說“考慮到作者是老教師”，否則將不知會“報”我