1、一少先隊活動課程的意義三有效教研促有效實施二少先隊活動課程的內涵從小積極培育和踐行從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀社會主義核心價值觀 任何一個思想觀念，要在全社會樹立起來并長期發揮作用，就要從少年兒童抓起。 少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。這少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。這就是就是少年中國說少年中國說中所說的：少年智則國智，少年中所說的：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步。新陳富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步。新陳代謝是不可抗拒的歷史規律，未來總是由今天的少年代謝是不可抗拒的歷史規律，未來總是由今天的少年兒童開創的。去年兒童開創的。去年“六

2、一六一”時我說過，每個人都是從時我說過，每個人都是從孩子長大的。實現我們的夢想，靠我們這一代，更靠孩子長大的。實現我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童的心靈都是敏感的，準備接受一切下一代。少年兒童的心靈都是敏感的，準備接受一切美好的東西。美好的東西。“自古英雄出少年。自古英雄出少年。”為了中華民族的為了中華民族的今天和明天，我們要教育引導廣大少年兒童樹立遠大今天和明天，我們要教育引導廣大少年兒童樹立遠大志向、培育美好心靈，讓少年兒童成長得更好。志向、培育美好心靈，讓少年兒童成長得更好。 少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀呢？少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀呢？應該同成年

3、人不一樣，要適應少年兒童的年齡和特點。應該同成年人不一樣，要適應少年兒童的年齡和特點。我看，主要是要做到我看，主要是要做到記住要求記住要求、心有榜樣心有榜樣、從小做起從小做起、接受幫助接受幫助。 記住要求記住要求，就是要把社會主義核心價值觀的基本，就是要把社會主義核心價值觀的基本內容熟記熟背，讓它們融化在心靈里、銘刻在腦子中。內容熟記熟背，讓它們融化在心靈里、銘刻在腦子中。由于大家還在學習階段，社會閱歷不多，對社會主義由于大家還在學習階段，社會閱歷不多，對社會主義核心價值觀的涵義不一定能理解得很深，但只要牢記核心價值觀的涵義不一定能理解得很深，但只要牢記在心，隨著自己年齡、知識、閱歷不斷增長，

4、會明白在心，隨著自己年齡、知識、閱歷不斷增長，會明白得更多、更深、更透。在成長過程中，要結合學習和得更多、更深、更透。在成長過程中，要結合學習和生活等實踐，不斷想想所記住的這些要求，不斷加深生活等實踐，不斷想想所記住的這些要求，不斷加深理解。古往今來，大凡很有作為的人，都是在少年時理解。古往今來，大凡很有作為的人，都是在少年時代就能夠嚴格要求自己。代就能夠嚴格要求自己。 心有榜樣，就是要學習英雄人物、先進人物、美好事物，心有榜樣，就是要學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養成好的思想品德追求。我國歷史上有很多少年英在學習中養成好的思想品德追求。我國歷史上有很多少年英雄的故事，在中國共產黨

5、領導人民進行的革命、建設、改革雄的故事，在中國共產黨領導人民進行的革命、建設、改革事業中也涌現了大批少年英雄，他們中不少人的名字同學們事業中也涌現了大批少年英雄，他們中不少人的名字同學們可能都聽說過。過去電影可能都聽說過。過去電影紅孩子紅孩子、小兵張嘎小兵張嘎、雞雞毛信毛信、英雄小八路英雄小八路、草原英雄小姐妹草原英雄小姐妹等說的就是等說的就是一些少年英雄的故事。今天，好兒童、好少年就更多了。你一些少年英雄的故事。今天，好兒童、好少年就更多了。你們學校也有被評為們學校也有被評為“最美少年最美少年”的。另外，各行各業都有很的。另外，各行各業都有很多值得我們學習的榜樣，包括航天英雄、奧運冠軍、大科

6、學多值得我們學習的榜樣，包括航天英雄、奧運冠軍、大科學家、勞動模范、青年志愿者，還有那些助人為樂、見義勇為、家、勞動模范、青年志愿者，還有那些助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親的好人，等等。榜樣的力量誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親的好人，等等。榜樣的力量是無窮的。大家要把他們立為心中的標桿，向他們看齊，像是無窮的。大家要把他們立為心中的標桿，向他們看齊，像他們那樣追求美好的思想品德。這就是孔子講的：他們那樣追求美好的思想品德。這就是孔子講的：“見賢思見賢思齊焉，見不賢而內省也。齊焉，見不賢而內省也。” 從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做從小做起，就是要從自己做起、從身

7、邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德。起，一點一滴積累，養成好思想、好品德。“少壯不努力，少壯不努力，老大徒傷悲。老大徒傷悲。”千里之行，始于足下。每個人的生活都是由千里之行，始于足下。每個人的生活都是由一件件小事組成的，養小德才能成大德。少年兒童不可能像一件件小事組成的，養小德才能成大德。少年兒童不可能像大人那樣為社會做很多事，但可以從小做起，每天都可以想大人那樣為社會做很多事，但可以從小做起，每天都可以想一想，對祖國熱愛嗎？對集體熱愛嗎？學習努力嗎？對同學一想，對祖國熱愛嗎？對集體熱愛嗎？學習努力嗎？對同學們關心嗎？對老師尊敬嗎？在家孝敬父母嗎？在社會上遵守們關心嗎？對老師

8、尊敬嗎？在家孝敬父母嗎？在社會上遵守社會公德嗎？對好人好事有敬佩感嗎？對壞人壞事有義憤感社會公德嗎？對好人好事有敬佩感嗎？對壞人壞事有義憤感嗎？這樣多想一想，就會促使自己多做一做，日積月累，自嗎？這樣多想一想，就會促使自己多做一做，日積月累，自己身上的好思想、好品德就會越來越多了。聽說有的同學喜己身上的好思想、好品德就會越來越多了。聽說有的同學喜歡比吃穿，比有沒有車接車送，比爸爸媽媽是干什么工作的，歡比吃穿，比有沒有車接車送，比爸爸媽媽是干什么工作的，這樣就比偏了。一定不能比這些。這樣就比偏了。一定不能比這些。“自古雄才多磨難，從來自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男紈绔少偉男”、“少年辛苦終身事，

9、莫向光陰惰寸功少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”。要。要比就比誰更有志氣、誰更勤奮學習、誰更熱愛勞動、誰更愛比就比誰更有志氣、誰更勤奮學習、誰更熱愛勞動、誰更愛鍛煉身體、誰更有愛心。鍛煉身體、誰更有愛心。 接受幫助，就是要聽得進意見，受得了批評，在知錯就接受幫助，就是要聽得進意見，受得了批評，在知錯就改、越改越好的氛圍中健康成長。一個人不可能十全十美，改、越改越好的氛圍中健康成長。一個人不可能十全十美，總是在克服缺點、糾正錯誤的過程中進步的，正所謂總是在克服缺點、糾正錯誤的過程中進步的，正所謂“玉不玉不琢，不成器；人不學，不知義琢，不成器；人不學，不知義”。少年兒童正在形成世界觀、。少年兒童正在

10、形成世界觀、人生觀、價值觀的過程中，需要得到幫助。不要嫌人生觀、價值觀的過程中，需要得到幫助。不要嫌父母說得父母說得多多，不要嫌，不要嫌老師管得嚴老師管得嚴，不要嫌，不要嫌同學們管得寬同學們管得寬，首先要想想，首先要想想說得管得對不對、是不是為自己好，對了就要聽。有些事沒說得管得對不對、是不是為自己好，對了就要聽。有些事沒有做好，這不要緊，只要自己意識到、愿意改就是進步。自有做好，這不要緊，只要自己意識到、愿意改就是進步。自己沒有意識到，父母、老師、同學指出來了，使自己意識到、己沒有意識到，父母、老師、同學指出來了，使自己意識到、愿意改也是進步。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。我們愿意改也是進

11、步。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。我們要養成嚴格要求自己、虛心接受批評幫助的習慣。只要從小要養成嚴格要求自己、虛心接受批評幫助的習慣。只要從小就沿著正確道路走，學到一點，就實踐一點，努力做最好的就沿著正確道路走，學到一點，就實踐一點，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就會迎來一路陽光。我、在自己最好的方面，人生就會迎來一路陽光。 少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀服務，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領好。全服務，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領

12、好。全社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關心少年兒社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關心少年兒童、服務少年兒童，為少年兒童提供良好社會環境。童、服務少年兒童，為少年兒童提供良好社會環境。對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行，對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅決防止和依法打擊。要堅決防止和依法打擊。 少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀服務，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領好。全服務，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領好。全

13、社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關心少年兒社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關心少年兒童、服務少年兒童，為少年兒童提供良好社會環境。童、服務少年兒童，為少年兒童提供良好社會環境。對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行，對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅決防止和依法打擊。要堅決防止和依法打擊。 少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀服務，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領好。全服務，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領好。全社會都

14、要了解少年兒童、尊重少年兒童、關心少年兒社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關心少年兒童、服務少年兒童，為少年兒童提供良好社會環境。童、服務少年兒童，為少年兒童提供良好社會環境。對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行，對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅決防止和依法打擊。要堅決防止和依法打擊。 小雞認為蛋殼是個小雞認為蛋殼是個“破玩意兒破玩意兒”，就是說蛋，就是說蛋殼對小雞來講是個不好的東西。這是因為蛋殼這殼對小雞來講是個不好的東西。這是因為蛋殼這個個“破玩意兒破玩意兒”妨礙了小雞的成長，現在小雞終妨礙了小雞的成長，現在小雞終于打破了蛋殼的阻撓，從這個于打破了蛋殼的阻撓

15、，從這個“破玩意兒破玩意兒”中掙中掙脫了出來。因而哲學寓意是要敢于沖破已有的舊脫了出來。因而哲學寓意是要敢于沖破已有的舊事物的阻撓、敢于破除落后思想觀念的束縛，勇事物的阻撓、敢于破除落后思想觀念的束縛，勇于創新進取，克服前進道路上的困難和挫折，所于創新進取，克服前進道路上的困難和挫折，所以選以選B項。項。 成人常懷著感恩之心去認識和看待周圍的人成人常懷著感恩之心去認識和看待周圍的人和事和事;而年輕的學生常以叛逆、否定的心態去認識而年輕的學生常以叛逆、否定的心態去認識和看待周圍的人和事。正因為我們懷有感恩之心，和看待周圍的人和事。正因為我們懷有感恩之心，在閱讀漫畫時才能很自然地看到在閱讀漫畫時才

16、能很自然地看到:沒有蛋殼，就沒沒有蛋殼，就沒有小雞出世，蛋殼是小雞出世之本有小雞出世，蛋殼是小雞出世之本;正因為學生常正因為學生常以否定的態度和眼光對待事物，在漫畫中也就很容以否定的態度和眼光對待事物，在漫畫中也就很容易地站在小雞的角度，對支持自己成長的蛋殼不屑易地站在小雞的角度，對支持自己成長的蛋殼不屑一顧。一顧。 知識僅是淺層次的東西，而其背后的知識僅是淺層次的東西，而其背后的價值觀念、情感思想，如人不可忘本、人不價值觀念、情感思想，如人不可忘本、人不可忘父母之恩、人不可忘記和背叛祖國，對可忘父母之恩、人不可忘記和背叛祖國，對學生來講更為重要。認識、珍惜和熱愛生命，學生來講更為重要。認識、

17、珍惜和熱愛生命，不僅要有對自己的生命之愛，更要常懷感恩不僅要有對自己的生命之愛，更要常懷感恩之心，關愛他人、回報社會，這是人類的根之心，關愛他人、回報社會，這是人類的根本，也應是教育的根本。本，也應是教育的根本。 情感是人對客觀事物的態度的體驗，也情感是人對客觀事物的態度的體驗，也即對客觀事物與是否滿足主觀需要的評價的即對客觀事物與是否滿足主觀需要的評價的反映。反映。 態度是指對某一客觀事物所持的評價和態度是指對某一客觀事物所持的評價和行為傾向。行為傾向。 價值觀，可以說是態度的凝煉，個體的價值觀，可以說是態度的凝煉，個體的有些態度經過時間的沖刷而流存下來，融進有些態度經過時間的沖刷而流存下來

18、，融進了人格，于是就變成了價值觀。了人格，于是就變成了價值觀。 情感、態度、價值觀是一個人參與實踐情感、態度、價值觀是一個人參與實踐過程中對各種經驗的體驗結果。這種體驗，過程中對各種經驗的體驗結果。這種體驗，一方面取決于他自己在參與實踐過程中直接一方面取決于他自己在參與實踐過程中直接產生積極或消極的機體體驗產生積極或消極的機體體驗;另一方面也取另一方面也取決于因教師、父母、同學對自己作出的肯定決于因教師、父母、同學對自己作出的肯定或否定的評價而產生的積極的經驗或體驗。或否定的評價而產生的積極的經驗或體驗。 要除掉曠野里的雜草，惟一的方法要除掉曠野里的雜草，惟一的方法便是在上面種上莊稼；便是在上

19、面種上莊稼； 同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據它。法就是用美德去占據它。 要除掉曠野里的雜草，惟一的方法要除掉曠野里的雜草，惟一的方法便是在上面種上莊稼；便是在上面種上莊稼； 同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據它。法就是用美德去占據它。 要除掉曠野里的雜草，惟一的方法要除掉曠野里的雜草，惟一的方法便是在上面種上莊稼；便是在上面種上莊稼； 同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據它。法就是用美德去占據它。 要除掉曠野里的雜草，惟一的方法要除掉曠野里的雜草，惟一的方法便是

20、在上面種上莊稼；便是在上面種上莊稼； 同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據它。法就是用美德去占據它。課程 （一）課程（一）課程 1.課程的定義課程的定義課程1教學科目2有計劃的教學活動3預期學習結 果4學習經驗社會文化再生產5社會改造6 （一）課程（一）課程 1.課程的定義課程的定義 學校應該達到哪些目標？學校應該達到哪些目標？1 提供哪些教育經驗才能實現這些目標？提供哪些教育經驗才能實現這些目標？2 怎樣才能有效組織這些經驗？怎樣才能有效組織這些經驗？3 怎樣才能確定這些目標正在實現？怎樣才能確定這些目標正在實現？4 （一）課程（一）課程 2.泰勒的

21、課程原理泰勒的課程原理目標目標內容內容實施實施評價評價 根據各級各類學校培養目標和科學發展根據各級各類學校培養目標和科學發展 水平，從各門科學中選擇出適合一定年齡階水平，從各門科學中選擇出適合一定年齡階 段學生發展水平的知識，組成各種不同的教段學生發展水平的知識，組成各種不同的教 學科目。是預先安排的。學科目。是預先安排的。 分科課程 （二）活動課程（二）活動課程 1.分科課程分科課程 為指導學生主要獲得直接經驗和即時信為指導學生主要獲得直接經驗和即時信 息而設計的一系列以教育性交往為中介的學息而設計的一系列以教育性交往為中介的學 生主體性活動項目及方式。生主體性活動項目及方式。活動課程 （二

22、）活動課程（二）活動課程 2.活動課程活動課程 學校課程中相關的真正學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。兒童本身的社會活動。 杜威（(John Dewey,18591952) （二）活動課程（二）活動課程 3.分科課程與活動課程之間的差異分科課程與活動課程之間的差異 分科課程分科課程 活動課程活動課程認識論認識論知識本位知識本位經驗本位經驗本位方法論方法論分析分析綜合綜合教育觀念教育觀念社本社本 “教育為生活做準備教育為生活做準備”人本人本“教育即生活教育即生活”知識傳遞方式知識傳遞方式間接

23、經驗間接經驗直接經驗直接經驗知識性質知識性質學術性知識學術性知識經驗性知識經驗性知識課程的組織課程的組織邏輯順序邏輯順序心理順序心理順序課程的實施課程的實施重學習的結果重學習的結果重學習過程重學習過程教學組織形式教學組織形式班級授課制班級授課制靈活多樣靈活多樣學習的結果學習的結果掌握掌握“雙基雙基”培養社會適應能力、態度等培養社會適應能力、態度等 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 1.內涵內涵 少先隊活動課是在輔導員幫助少先隊活動課是在輔導員幫助下，以活動為主要形式，以體驗教下，以活動為主要形式，以體驗教育為基本途徑，發揮少先隊員的主育為基本途徑，發揮少先隊員的主體作用的一門獨特的活動

24、課程。體作用的一門獨特的活動課程。 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 2.性質性質 活動性活動性（1） 實踐性實踐性（2） 組織教育性組織教育性（3 隊員自主性隊員自主性（4） （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 2.性質性質活動性活動性（1）大、中、小隊組織開大、中、小隊組織開展的集體活動展的集體活動獨特的組織生活和活獨特的組織生活和活動機制動機制 固定的課時固定的課時 完整的完整的內容內容 系統開展活動系統開展活動 課堂教學課堂教學 單純知識講授單純知識講授 講課講課 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 2.性質性質實踐性實踐性（2）以實踐體驗為基本途徑以實踐體驗為基本

25、途徑 親身經歷親身經歷 自我體驗自我體驗群體互動群體互動 解放身心解放身心 感悟鍛煉感悟鍛煉 健康健康成長書本為中心書本為中心 考試為評價考試為評價 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 2.性質性質 組織教育性組織教育性（3）以社會主義核心價值體以社會主義核心價值體系貫穿課程全過程系貫穿課程全過程 組織屬性組織屬性 政治屬性政治屬性 形成重要的思想意識形成重要的思想意識 培養對黨和社會主義培養對黨和社會主義祖國的樸素感情祖國的樸素感情 傳授學科知識傳授學科知識 訓練基本技能訓練基本技能 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 2.性質性質 隊員自主性隊員自主性（4）活動課程的主體活動課

26、程的主體 自主自主地開展活動地開展活動以少年兒童為主體以少年兒童為主體 以中、小隊活動為基以中、小隊活動為基層單位層單位人人參與人人參與 民主參與民主參與 主動參與主動參與自主管理自主管理 自我實踐自我實踐 自我服務自我服務少數人活動少數人活動 被動的群體被動的群體 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 3.目標目標 圍繞中國特色社會主義教育的總體目標，把握少圍繞中國特色社會主義教育的總體目標，把握少先隊組織屬性，實現少先隊組織的根本任務：先隊組織屬性，實現少先隊組織的根本任務： 從培養合格建設者的角度，引導少年兒童有愛心，從培養合格建設者的角度，引導少年兒童有愛心，養成良好的道德行為習慣

27、，增強國家意識、科學意識、養成良好的道德行為習慣，增強國家意識、科學意識、勞動意識、審美意識，鍛煉強健體魄，培養良好心理勞動意識、審美意識，鍛煉強健體魄，培養良好心理素質；素質； 從培養可靠接班人的角度，注重黨、團、隊組織從培養可靠接班人的角度，注重黨、團、隊組織意識和教育內容的銜接，灌輸培養少年兒童對黨和社意識和教育內容的銜接，灌輸培養少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。會主義祖國的樸素感情。 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 4.內容內容 組織意識組織意識（1） 政治啟蒙政治啟蒙（2） 信仰萌芽信仰萌芽（3） 成長取向成長取向（4） （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 4.

28、內容內容 組織意識組織意識（1） 培養少年兒童對少培養少年兒童對少先隊組織的認同感、榮先隊組織的認同感、榮譽感、責任感和歸屬感，譽感、責任感和歸屬感，以及黨、團、隊銜接的以及黨、團、隊銜接的組織意識。組織少先隊組織意識。組織少先隊員學習并遵守少先隊的員學習并遵守少先隊的章程，履行隊員權利和章程，履行隊員權利和義務，服從隊的決議，義務，服從隊的決議，完成組織交給的任務。完成組織交給的任務。 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 4.內容內容 政治啟蒙政治啟蒙（2） 引導少年兒童初步了解我國的引導少年兒童初步了解我國的國體、政體，培養初步的政治認知、國體、政體，培養初步的政治認知、情感、態度和

29、價值觀。幫助少年兒情感、態度和價值觀。幫助少年兒童認知中國共產黨，了解黨、國家、童認知中國共產黨，了解黨、國家、人民的關系，明白我們國家是共產人民的關系，明白我們國家是共產黨領導下人民當家作主的社會主義黨領導下人民當家作主的社會主義國家。幫助少年兒童初步了解中國國家。幫助少年兒童初步了解中國特色社會主義，了解黨團結帶領全特色社會主義，了解黨團結帶領全國各族人民國各族人民“站起來站起來”、“富起來富起來”的偉大成就和來之不易，了解全面的偉大成就和來之不易，了解全面建成小康社會，建成富強民主文明建成小康社會，建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復

30、興這一幾代中國人中華民族偉大復興這一幾代中國人的的“中國夢中國夢”。引導少年兒童初步。引導少年兒童初步樹立跟黨走中國特色社會主義道路樹立跟黨走中國特色社會主義道路的志向。的志向。 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 4.內容內容 信仰萌芽信仰萌芽（3） 啟迪少年兒童對真善美、啟迪少年兒童對真善美、美好人生和社會理想的追求，美好人生和社會理想的追求，打下正確的世界觀、人生觀、打下正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎。引導少年兒童通價值觀基礎。引導少年兒童通過感知黨帶領人民建設中國特過感知黨帶領人民建設中國特色社會主義、創造幸福生活的色社會主義、創造幸福生活的偉大實踐，了解共產主義遠大偉大實踐，

31、了解共產主義遠大理想，明白理想，明白“國家好，民族好，國家好，民族好，大家才會好大家才會好”，永遠熱愛偉大，永遠熱愛偉大的祖國，永遠熱愛偉大的人民，的祖國，永遠熱愛偉大的人民，永遠熱愛偉大的中華民族，憧永遠熱愛偉大的中華民族，憧憬人類美好未來，初步樹立為憬人類美好未來，初步樹立為實現理想不懈奮斗的信仰。實現理想不懈奮斗的信仰。 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 4.內容內容 成長取向成長取向（4） 幫助少年兒童獲得幫助少年兒童獲得基本的涵養，促進德智基本的涵養，促進德智體美全面發展。引導少體美全面發展。引導少年兒童培養正直、善良、年兒童培養正直、善良、誠實、有愛心等基本品誠實、有愛心等

32、基本品格，養成良好的道德行格，養成良好的道德行為習慣，形成國家意識、為習慣，形成國家意識、科學意識、勞動意識和科學意識、勞動意識和審美意識，鍛煉強健體審美意識，鍛煉強健體魄，培養良好心理素質。魄，培養良好心理素質。 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 4.形式形式 組織生活組織生活（1） 集體活動集體活動（2） 少先隊組織生活是少先隊員在少先隊組織中學習隊的基本知識、實踐隊的基本制度規范、參與隊組織建設和日常事務、履行隊員權利義務、培養組織意識的重要途徑，是少先隊活動課的特有形式。 少先隊集體活動是少先隊組織鼓勵創造的各種主題鮮明、有意義、生動活潑、為少年兒童喜歡的集體性活動，是少先隊員

33、在少先隊集體中實踐體驗、共同成長的有效途徑，是少先隊活動課的重要形式。 4.形式形式 組織生活組織生活（1） 組織生活組織生活 形形 式式目目 的的學習學習隊章隊章 開隊會、聽講座、看動漫、開隊會、聽講座、看動漫、 觀展覽、開觀展覽、開展討論展討論 全面學習少先隊章程，理解全面學習少先隊章程，理解少先隊的基本知識。少先隊的基本知識。儀式儀式感染感染 入隊、離隊儀式，檢閱式、升旗儀式，建入隊、離隊儀式，檢閱式、升旗儀式，建隊紀念日、重大節日等慶典活動隊紀念日、重大節日等慶典活動 學習和使用少先隊禮儀，規范學習和使用少先隊禮儀，規范舉行少先隊儀式，以莊嚴而神圣舉行少先隊儀式，以莊嚴而神圣的集體氛圍

34、感染心靈，陶冶情操，的集體氛圍感染心靈，陶冶情操，升華思想。升華思想。 民主民主參與參與 民主選舉和監督評議少先隊小干部，集體民主選舉和監督評議少先隊小干部，集體討論決定重要事項討論決定重要事項 參與隊務管理，參與隊集體參與隊務管理，參與隊集體建設，培養民主意識和主人翁精建設，培養民主意識和主人翁精神。神。崗位崗位鍛煉鍛煉少先隊小干部輪換制，自設自薦服務小崗位少先隊小干部輪換制，自設自薦服務小崗位 增強服務意識和責任意識，增強服務意識和責任意識，提高實踐能力。提高實踐能力。學習學習榜樣榜樣 學習少先隊歷史上的英雄榜樣，選樹新時學習少先隊歷史上的英雄榜樣，選樹新時期少先隊榜樣和身邊可親、可敬、可

35、學的優秀期少先隊榜樣和身邊可親、可敬、可學的優秀少先隊員榜樣少先隊員榜樣營造比、學、趕、幫、超氛圍。營造比、學、趕、幫、超氛圍。團隊團隊關愛關愛建設團結互助、溫暖友愛的隊集體建設團結互助、溫暖友愛的隊集體 通過良性群體互動和同伴互通過良性群體互動和同伴互助，促進共同成長進步。助，促進共同成長進步。 4.形式形式 組織生活組織生活（1） 集體活動集體活動集中性活動集中性活動 大隊會、中隊會是最普遍、最重要的集中性活動形式。如，結合重大事大隊會、中隊會是最普遍、最重要的集中性活動形式。如，結合重大事件、重要教育契機，各級少先隊組織統一開展的件、重要教育契機，各級少先隊組織統一開展的“紅領巾心向黨紅

36、領巾心向黨”、“祖國祖國發展我成長發展我成長”等主題活動，以及隊會、隊日、集體參觀、郊游、遠足、夏等主題活動，以及隊會、隊日、集體參觀、郊游、遠足、夏（冬）令營等大中隊集中活動。（冬）令營等大中隊集中活動。經常性活動經常性活動 小隊活動是經常性活動最重要的方式。如，在少先隊組織中長期形成小隊活動是經常性活動最重要的方式。如，在少先隊組織中長期形成的的“手拉手手拉手”、“養成道德好習慣養成道德好習慣”、“少年軍校少年軍校”、“少年科學院少年科學院”、“勞動實踐勞動實踐”、“平安行動平安行動”、“陽光體育陽光體育”等品牌活動，以及尋訪、考察、等品牌活動，以及尋訪、考察、訪談、小課題、小考察、小志愿

37、者、征文、微視頻征集等基層少先隊組織靈訪談、小課題、小考察、小志愿者、征文、微視頻征集等基層少先隊組織靈活開展的活動。活開展的活動。團體游戲團體游戲活活 動動 為滿足少先隊員娛樂、游玩等需求，豐富課余生活、發展個性特長、提為滿足少先隊員娛樂、游玩等需求，豐富課余生活、發展個性特長、提升審美情趣，組織開展的生動活潑、寓教于樂的特色游戲、篝火晚會等活動。升審美情趣，組織開展的生動活潑、寓教于樂的特色游戲、篝火晚會等活動。可由隊員自由組合，分散開展。可由隊員自由組合，分散開展。紅領巾紅領巾小社團活動小社團活動 在少先隊組織指導下，由隊員自主組織、自主管理、定期開展的各種小在少先隊組織指導下，由隊員自

38、主組織、自主管理、定期開展的各種小型多樣的社團活動，可由學校輔導員聘請正派、有愛心、有專長的人士擔任型多樣的社團活動，可由學校輔導員聘請正派、有愛心、有專長的人士擔任志愿輔導員。社團成員相對固定，可跨班級、跨學校或通過網絡跨地域組成。志愿輔導員。社團成員相對固定，可跨班級、跨學校或通過網絡跨地域組成。評價性活動評價性活動 對少先隊員在少先隊活動中得到教育鍛煉的成效進行評價的活動，如對少先隊員在少先隊活動中得到教育鍛煉的成效進行評價的活動，如雛鷹爭章活動、優秀少先隊員、少先隊集體評選活動等。對各級少先隊組織雛鷹爭章活動、優秀少先隊員、少先隊集體評選活動等。對各級少先隊組織開展的活動進行效果評價和

39、展示交流的活動，如開展的活動進行效果評價和展示交流的活動，如“創造杯創造杯”少先隊活動設計少先隊活動設計競賽、基層少先隊活動優秀案例征集等活動。競賽、基層少先隊活動優秀案例征集等活動。 （三）少先隊活動課程（三）少先隊活動課程 4.評價評價 對少先隊員的評價對少先隊員的評價（1） 對少先隊集體的評價對少先隊集體的評價（2） 對少先隊輔導員的評價對少先隊輔導員的評價（3） 對學校的評價對學校的評價 （4） 對少先隊員的評價。要通過頒授“雛鷹獎章”、評選各級優秀少先隊員等，對少先隊員通過少先隊活動課培養重要思想意識、促進全面發展的成效進行評價，及時進行過程性評價激勵。注重隊員自我評價和隊員相互評價、少先隊組織評價和家長、社會評價相結合。 注重對少先隊集體在少先隊活動課程中的發展進步情況進行整體評價。評價主體是上級少先隊組織，可采取觀摩活動、查閱日志、觀察環境、訪談問卷等方式，主要激勵載體是評選各級優秀少先隊集體。 上級少先隊組織要通過問卷、量表、訪談、工作記錄等方式，對輔導員組織實施少先隊活動的能力和實效進行評價，納入中小學教師績效考核和職稱評聘，納入各級優秀輔導員、少先隊學科帶頭人等評選。 各級團委、少工委要爭取本級教育部門的支持、把中小學校實施少先隊活動課狀況納入學校辦學質量評估指標體系，對學校落實課時、實施少先隊活動課、保障和開發少先隊