1、音樂欣賞活動森林之王（大班）第一章：設計思路對于大班的幼兒而言，單純地學習唱歌，記住歌詞，已經是沒有難度的學習。因此在設計之初，我就萌發了設計一堂通過節奏感受音樂的音樂欣賞課程。本課由故事引入，再引導幼兒通過對音樂的欣賞，了解到森林之王獅子在森林中漫步的節奏感。第二步由教師的圖形引導，幼兒用手打出音樂中的不同節奏。第三步分小組分發不同的樂器，讓各小組通過樂器，跟著音樂，來表現教師剛才所畫出的圖形節奏。最后再合著音樂，所有幼兒跟著音樂節拍一起來演奏。本節音樂欣賞課適合年齡為幼兒園大班幼兒。所選奧爾夫音樂一共分為四段。第一段為緩慢旋律中夾雜著有節奏的沙沙聲，音效似串鈴，表示森林中樹葉被風擺動。第二

2、段是一段類似進行曲的有節奏的旋律，音效是手鼓，表示大獅子穩重的進場腳步。第三段是與第二段相似，節奏稍快的旋律，音效是小木魚，表示緊跟大獅子身后的小獅子進場。最后三段一起地合奏。由于現代的音樂教育已經多樣化。所以單純的節拍學習已經不能滿足幼兒的學習需求。一節好的音樂課必須是復合型的。因此我設計了故事聆聽幼兒自由想象圖形引導節拍掌握分組表演節奏樂器表演節奏合奏這樣一個活動過程。通過對這樣一段奧爾夫音樂的欣賞，將音樂與故事結合，與樂器演奏結合。可以培養幼兒的節奏感，對音樂的敏感，拓展幼兒的想象力。還可以幼兒的音樂素質和審美能力。在分辨不同的聲音時，還能感受節奏的不同、節拍的長短，從而作出應變，表現出

3、音樂中所呈現的節拍。第二章：音樂課教案一、活動目標：1、通過奧爾夫音樂中不同樂段的旋律長短快慢，能分辨二分音符、四分音符、八分音符的不同。2、能夠使用樂器串鈴、手鼓、小木魚，來表現不同樂段的節奏。3、使幼兒能通過圖形初步了解音樂旋律4、培養幼兒模仿和創造節奏的能力。5、讓幼兒能感受到合聲之美，培養其穩定的節奏感。二、活動準備：1、奧爾夫音樂森林之王2、黑板一塊，紅黃藍粉筆各一支，白粉筆一支3、串鈴、鼓、小木魚若干4、音樂小火車三、活動過程：1、入場-導入聽著音樂小火車，帶領幼兒在歡快的節奏中跳著進場，在自己的座位上坐好。（座位事先已圍成半圓形狀，黑板在圓心。）教師：“小朋友們，剛才我們跟著跳的

4、音樂好聽嗎？聽到那嗚嗚嗚的聲音，小朋友們知道那是什么嗎？”幼兒：“是火車。”教師：“對啦。現在，我們正跟著小火車，一起開進了一座大森林。”稍停頓。繼續說：“熱鬧的大森林里，平時都會有許多小動物，它們一起玩游戲，可開心了。只不過今天，不知道為什么，只有樹葉在沙沙作響。小動物們全都躲起來了。小朋友們知道為什么嗎？”幼兒開動腦筋回答。教師：“嗯，大家的回答都很有道理。可是讓小動物躲起來的真正原因啊，是因為今天，我們的森林之王獅子，帶著他們的孩子，小獅子們，來森林里巡視啦！所以我們的小動物們，全都害怕得躲了起來。”教師作大獅子要吃人的姿態撲幼兒。幼兒笑。教師：“瞧瞧我像什么？”幼兒：“大獅子。”教師：

5、“可不是么不過老師可不是真的大獅子。真的大獅子呀，在接下來給小朋友們放的一段音樂里。小朋友們仔細聽聽，感受一下。聽完之后告訴老師。從音樂里你聽到了些什么，感受到了些什么，好不好？”幼兒：“好。”2、感受、聆聽 教師：“噓我們要保持安靜哦，不要讓大獅子發現我們。仔細聽好了。”教師播放音樂。同時作音樂圖譜。播放第一段，樹葉沙沙作響的二分音符節奏時，教師開始跟著音樂在黑板上第一行用藍粉筆畫豎波浪線。播放到第二段，大獅子入場時，老師作出嚇一跳的表情，開始慎重地用紅色粉筆在黑板第二行畫下四分音符，表示大獅子走路節奏的大波浪線。等到第三段出現時，老師露出喜悅表情，用黃色粉筆在第三行畫下八分音符，表示小獅子

6、走路節奏的小波浪線。在第四段合聲樂段出現時，用白色粉筆畫圈圈表示。音樂播放完之后。教師提問。教師：“小朋友們，你們從音樂里聽到了什么？”幼兒舉手回答問題。“獅子”“有沙沙聲”“有小動物出來”“突然很快的”“有很大獅子。獅子又走了”等等。教師：“剛才老師，也和小朋友們一起很認真地聽了一遍。老師把自己聽到的都畫出來了。小朋友們看。”指著第一行藍色豎線：“一開始啊，老師聽到了沙沙沙沙的聲音。像不像樹葉被風吹動的聲音呢？”幼兒回答像或不像。教師接著說：“嗯，因為這個沙沙的聲音很慢，它是這樣沙沙地在響。這時候的森林很安全，所以我們用藍色的豎線，代表樹葉在響。跟老師一起，把手放在你的頭頂，輕輕轉一轉沙沙”

7、教師手放頭頂，示意幼兒一起做。接著，指著第二行紅色大波浪線：“大家正在奇怪為什么只有樹葉在響呢。接著呀，原來有一群，大獅子，吼！來了。”幼兒驚慌。教師接著說：“看看他們的步伐，是怎樣的？誰來模仿模仿？”幼兒舉手，模仿大獅子“咚、咚”地走。教師：“實在是太像了。大獅子就是這樣咚、咚地走。讓我們用腳來模仿大獅子咚咚走好不好？”教師示范幼兒跟其一起，用腳踏地板，踏出四分音符。教師：“因為大獅子太危險了。所以我們用紅色的大波浪來代表它。接著呢，讓我們看看有誰來了。緊緊跟在大獅子后面的，大家來猜一猜？”有幼兒猜出是小獅子。教師指著第三行黃色小波浪：“沒錯。緊緊跟著大獅子的，是一群聰明健康的小獅子。他們個

8、子小，所以腳步也比大獅子們要快。誰能來模仿一下小獅子怎么走的？”請幼兒表演一下小獅子的走路“噠噠噠噠”。教師：“真棒。小獅子走路就是這樣噠噠噠噠。讓我們用雙手拍腿，模仿小獅子走路的聲音好不好？”教師領幼兒一起拍腿，拍出八分音符。教師：“那有哪個聰明的小朋友知道，這白色的圈圈，老師在畫的是什么呀？”幼兒回答是大家一起來。教師：“是的。最后這個白色的圈圈呀”教師手在空中畫圈，“就是告訴大家，我們一起來。所以樹葉啊，大獅子啊，還有小獅子，一起發出聲音，就變成了我們剛才聽到的，好聽的音樂了。我們就來再聽一次音樂，看看是不是黑板上的這樣。”教師再次播放音樂。3、感知樂段教師：“現在，讓我們看著圖。用我們

9、的手，來一起把樹、大獅子、和小獅子都表演一遍好不好？我們再復習一下。樹（把手放在頭頂轉動，嘴里發出沙沙的聲音）；大獅子（用腳咚、咚踏地板）；小獅子（用手噠噠噠噠拍大腿）。太棒了。那我們現在分成三組，請一些小朋友當樹，一些小朋友當大獅子，還有一些小朋友，當小獅子，好不好？”教師給幼兒平均分成三組，分別是樹組，大獅子組和小獅子組。教師：“好了。那我們現在，就跟著音樂，一起把我們剛才畫出來的圖形用動作表示出來吧。記住咯，第一段的時候是樹組，第二段是大獅子組，第三段，才是我們跟著大獅子的小獅子們，最后大家一起來。千萬不要弄錯順序哦。”幼兒應和。教師播放音樂。帶領幼兒一起用雙手表現出音樂。先是二分音符的

10、“沙沙”再是四分音符的“咚，咚”。接著是八分音符的“噠噠噠噠”。最后教師在空中畫圈，引導幼兒一起有節奏地用手表現出來。4、使用樂器表現教師：“好的。剛才大家表現太好了。不過還有一樣東西是不能缺少的。看。”出示串鈴。教師：“大家聽聽沙沙這個像什么聲音？”幼兒因為有了剛才的課作前提，會回答像樹。教師：“對了。那我們把串鈴分給樹組。等一下呀，我們就用串鈴發出樹葉的沙沙聲。還有這個”出示手鼓。教師輕擊手鼓，發出“咚，咚”聲。“這個像什么？”“大獅子走路。”“對了。那我們的手鼓，就交給大獅子組，一會兒啊就不用跺腳了，我們直接用手鼓表示大獅子的走路聲。還有這個”出示小木魚，“噠噠噠噠”輕擊。“這個是誰呀？

11、”“小獅子。”“嗯，那我們就把小木魚給小獅子們，表示走路。”教師：“好了，大家手里現在都有了樂器。那讓我們用樂器，來聽音樂演奏吧。”播放音樂。示意幼兒跟著音樂演奏。時間允許的前提下，可以演奏兩遍。第二遍的時候，教師說：“接下來，我們可以交換你們手里的樂器，大獅子組的小朋友，可以去當樹或者小獅子，小獅子組的小朋友呢，可以去和樹組和大獅子組的小朋友交換樂器。現在我們換一換，來變一下身份。”幼兒互換完畢。教師：“現在我們都交換過身份了。再跟著音樂來一次吧。看看哪個小朋友完全不會被身邊的小朋友帶跑，還是堅持自己的角色。老師放音樂咯！”放音樂，讓幼兒跟著一起用樂器表演。5、退場 教師：“大家都表演得太好

12、了。不知不覺，我們在森林里呆了一個下午，現在，又要開著小火車離開森林了。請小朋友們，把手里的樂器，輕輕放回籃筐。” 幼兒將樂器放好。 教師：“今天玩的開心嗎？” 幼兒：“開心。” 教師：“好了。現在我們要開著小火車走咯。請小朋友們跟著小火車的音樂，排好隊，去洗手或者喝水。” 放小火車的音樂，讓幼兒跟著音樂退場。第三章：反思相比于一般的單純音樂節奏活動課或者歌唱活動而言，本課設計略嫌復雜，因為加入了圖譜的理解，對于幼兒而言也有難度。也正因為這樣，才能讓幼兒更好地感受到音樂。通過教師的引導以及形象化的擬人，讓幼兒有種在音樂中尋找故事的快樂感。為防止幼兒不習慣在欣賞音樂時看圖譜，教師將黑板上的不同樂段也用不同顏色表現。藍色表現安全感，紅色表示不安全感，黃色代表少許安全。這樣的說明或許能令幼兒更容易理解。而且通過小火車進森林的情境設定也可以讓幼兒更自然地感受到音樂的氛圍。再通過樹、大獅子、小獅子這三者的不同，來表現不同的長短拍音樂節奏。也是本