1、游戲觀察記錄中班游戲觀察記錄中班觀察目的：遇到困難就退縮，不敢挑戰自我行為記錄在一次戶外體育活動“搖擺獨木橋”中，我先讓孩子了解“搖擺獨木橋”游戲的規則，再讓孩子們學會自己獨立走完獨木橋。游戲一開始，孩子們都很興奮的排隊等待著，當前面的小朋友都安全的走過獨木橋時，他們都為自己歡呼。輪到舟舟了，走到獨木橋面前，用一雙很無助的眼神看著我，低著頭不說話。這時，后面的小朋友著急了“快點，快點啊!真是膽小鬼！”舟舟的臉突然變紅了，慢慢的退到了旁邊，低著頭不敢看小朋友的眼睛。讓她放棄不走也可以，但他以后遇到困難的時候，可能都會缺乏自信心，不敢勇敢的面對。于是，我決定讓舟舟試一試。我走到他身邊，親切地問道：

2、“寶貝，怎么啦?遇到困難了？”舟舟低著頭不說話。我把他攬到了懷里，他哭著說：“我要回家，小朋友們都笑話我，我不敢走，我害怕，我肯定會掉下去的！”看舟舟執意不參加，我并役有馬上提出下一步要求，而是讓他到一邊觀看。小女生們一個又一個成功地走過了獨木橋，就連個頭最小的琪琪在老師的幫助下也成功了，大家高興極了。舟舟在一旁看著大家，有時候也會情不自禁高興的笑出聲，但當發現有小朋友看他時，卻立刻低下了頭。我走了過去，對舟舟說：“舟舟，老師想讓你和我一起試一試，老師會保護你，幫助你的，一定沒問題！”我還鼓動其他孩子一起幫他加油。在大家的鼓勵下，小舟愿意試一試。于是，我讓小男生們扶著搖擺晃動的木板，降低了一些

3、難度：“你先試試,老師相信你一定能走過去的，我會保護你的?！边@時的舟舟有了自信，成功地完成了任務，大家都為他歡呼。隨后，我告訴了大家：“當我們自己遇到困難時，要學會堅強，學會自信。而當別人遇到困難時，我們要主動幫助他們，不能只是嘲笑剛剛說完，只見剛剛嘲笑舟舟的孩子低下了頭，他們走到舟舟的面前說：“對不起，舟舟，我們錯了，我們一起練習吧!我們幫助你！舟舟抬頭看看我，開心的笑了。分析原因1 .遇到困難時不會自己想辦法去克服，有退縮心理，表現得不夠大膽和自信。2 .其他幼兒的嘲笑，讓心理敏感的舟舟失去了自信，否定了自己的能力，不愿意繼續參加集體活動。3 .能認識到自己的錯誤并積極改正。采取措施1 .

4、老師的支持與鼓勵，幫助幼兒在體育鍛煉中樹立自信心，讓幼兒克服自己的心理障礙，以積極、自信的態度參加鍛煉活動。2 .在安撫好舟舟情緒之后，我及時的對所有幼兒進行了游戲點評，讓幼兒認識到自己存在的問題。3 .發現對于幼兒的活動我們要隨機應變，對于不同能力的幼兒，教師應給予孩子不同的任務。游戲觀察記錄中班游戲名稱：我愛我家游戲目標：1、發展與人溝通家里有的能力及分工協調能力。2、能有禮貌的與人交往，學習禮貌用語。3、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能模仿角色的語言、行為。觀察目的：幼兒是否明確自己的角色及職能有沒有與同伴合作、交流，參與游戲人數及持續游戲時間：5名工作人員堅持到游戲結束觀察實錄：游戲

5、開始后，6名幼兒開始打扮自己，有兩位媽媽打扮好后，帶著自己的孩子出門買菜。家里的其他成員有的喝水、有的吃蛋糕，過了一會有爸爸變成了哥哥，有阿姨變成了媽媽，一直變換自己的造型，兩位媽媽買菜回來，把菜放在桌上，一會又送回菜場，來回重復幾次。行為解釋：幼兒一直變化造型，打扮自己是能按照自己的想法進行游戲或其他活動。家庭成員各做各事是幼兒缺乏家庭的感覺，對家庭成員之間做的事情、之間的交流不太清楚。分析與措施（可針對目標達成度及材料提供的有效性等方面進行）:1、在平時的生活中，應該豐富幼兒的生活經驗，知道各種角色的職能，并學會扮演。2、投放的材料可以增添小衣服、小鞋子等，讓幼兒可以給娃娃穿衣服等。3、游

6、戲評價的時候，可以與幼兒討論隨意變換角色的原因，了解后在進行相應的措施。游戲觀察記錄中班巍巍是我班新來的小朋友，從他來園第一天我就發現微微是一個內向的孩子。他不太愛說話，從不大聲說話,高興時也只是微微一笑。從緊我們班到現在已經一個多星期了，他一直表現很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小，可是他各方面的能力還是比較強的，而且它好勝心很強，從不甘示弱。雖然這對孩子來說有好處能積極上進可是也正是這樣巍巍內心的壓力也在不斷的增長。今天，我班小朋友搬到了樓上的新班，由于班里要搞衛生小朋友們也覺得自己長大了，是大哥哥大姐姐了，所以斗爭著強者幫老師勞動，一個個都興致勃勃地。作為老師當然要稍稍滿足一下他們這么

7、強烈的要求了。于是我請一部分小朋友幫老師擦桌子，一部分小朋友幫老師擦椅子，還有一部分小朋友負責把粘在水杯架上的舊名卡撕下來，小朋友們都自己選擇了自己想做的事，巍巍選擇了最后一組。一開始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕（因為孩子們都特別喜歡這種細小的事情）可視巍巍卻站在那里不動，我知道他一定是從來都沒有做過這樣的事情，所以擔心自己做不好，于是我假裝沒有看見，在旁邊悄悄的看著他，只見他學著其他幾名小朋友的樣子動手刮了幾下，那個舊膠條好象粘得很結實根本不聽他的話，還在那一動不動的。巍巍好像有點失去信心了，但他堅持又試了一次,這次他換了一只手從膠條的另一頭開始撕，可是膠條還是一動不

8、動。這次巍巍真的沒有耐心了也失去了最后的信心，只見他滿眼淚水轉身向我這邊走來（你怎么了？）我故意裝作不知道，拉著他的手耐心的問。為未見我問他就更委屈了，只是哽咽著不停的擦眼淚一句話也說不出來。我于是抱起他來問:“你怎么了？告訴我好嗎？不能哭”他委屈地說："我撕不下來”原來他是看其他的小朋友順利的撕下來了，而自己沒有成功所以自尊心受到了傷害。“沒關系，下次你再不會做就來找老師,老師會幫助你的J于是我拉著他一起走到那個他認為牢不可催的名卡前面。指導他一點點地撕了下來他特別高興指著名卡給我看了好久這已經不是巍巍第一次因為不會以哭的方式來尋求幫助了。小朋友們都搬椅子準備上課，巍巍突然哭了起來我走過去問他才知道原來他是找不到自己的椅子了。還有一次在*服時他也哭了，因為他說自己不會脫總之有好多次巍巍都是在那里哭,用哭的方式告訴我他需要幫助。觀察分析：巍巍屬于比較內向