1、水能溶解一些物質教學設計副標題一、基本信息名稱水能溶解一些物質授課教師姓名知識點來源學科：_ _ 年級：_ _ 教材版本：_教育科學出版社_二、教學分析教學內容分析 本課是教科版四年級上冊第二單元的第一課，是溶解單元的起始課，主要是讓學生初步感知溶解。這一課的學習，為后面研究水是怎樣溶解物質的以及不同物質在水中的溶解能力等知識提供感性和理性的基礎。本課教材呈現了三個活動：活動（一）：食鹽在水中溶解了。學生通過觀察、比較食鹽和沙在水中的不同，認識溶解這一概念。活動（二）：面粉在水中溶解了嗎？通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解。活動（三）：通過學習使用過濾的方法，理解溶解的本質。學

2、生特征分析 溶解是指一種物質均勻地分散于另一種物質中形成均勻、穩定溶液的過程。四年級的學生對于溶解是有一定認識的，如把少量的糖或鹽放在水里，就會慢慢化掉，類似這樣的現象學生們都見過，甚至親手做過。部分學生也聽說過溶解一詞，甚至已經在生活中使用它，但還不能準確地說清楚究竟什么是溶解，也還不能準確判斷物質是否發生了溶解。本課從觀察食鹽在水中的變化開始，引導學生進入到對溶解現象觀察描述的一系列活動中去。通過觀察、比較幾種物質在水中的變化，形成關于“溶解”的描述性概念，學習使用過濾方法，并期望通過發展對溶解和不溶解本本質特征的理解和認識。同時引導學生可能會進一步提出來的一系列問題，如一杯水能溶解多少食

3、鹽？溶解了的食鹽還能分離出來嗎？我們將引導學生圍繞溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。教學目標1. 知識與技能：通過實驗、觀察和比較，知道一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中，不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。2. 過程與方法： 通過觀察和實驗能夠對食鹽、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的現象進行描述，能正確規范地進行過濾實驗的操作，讓學生經歷“提出問題引導猜測實驗驗證得出結論”的過程。3. 情感態度與價值觀 體驗研究溶解與不溶解現象的樂趣，激發深入探究溶解問題的興趣，培養學生的綜合能力。教學重點觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質在水中的溶解與不溶解。教學難點

4、比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。過濾實驗的規范操作。教學方法與策略自主探究、示范指導、多體輔助、適當講解。教學媒體多媒體課件（展示課程內容）音樂播放器（播放3分鐘的音樂來控制試驗時間）視頻播放器（播放過濾視頻）三、教學過程請采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚。教學環節教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查，以及設計意圖一、導課 同學們，這節課我們將開啟第二單元溶解的第一課的學習。上課前我們一起來欣賞一段小故事 并思考小故事里蘊含了什么科學現象？ （

5、用多媒體展示小故事）師：好的，讀完完小故事，誰能幫驢解釋一下為什么鹽變輕了不見了，化了，溶解了使用多媒體課件來提高孩子們的學習興趣 二、提出問題師：哦，同學們真聰明！像食鹽這樣在水中消失不見的過程，我們就說食鹽溶解了，那么溶解到底是怎么回事呢？這節課我們就共同來探討關于“溶解”的科學知識。（板書課題：水能溶解一些物質）老師分別為各組同學準備了食鹽和沙子，它們都有什么特點呢？請小組同學輪流觀察。食鹽和沙子都是一粒一粒的。實物展示 讓同學們更加認識試驗沙子三、食鹽和沙的溶解猜一猜，如果把它們放入水中，會有什么變化呢？溶解和不溶解的現象有什么不同？接下來我們將通過實驗來探究。首先我們一起來

6、看實驗步驟，誰來讀一讀？（你的聲音真好聽，讀得真好！）食鹽和沙子的用量只要一小勺，要分別在剛放入后，攪拌后，靜置一會兒后觀察記錄，你們都清楚實驗步驟了嗎？在實驗之前，老師這。里還有幾個溫馨提示：1、 實驗過程要愛護實驗器材，輕拿輕放，用完記得放回原處。2、 認真觀察實驗現象，及時記錄，小組要分工，小組長負責操作，記錄員負責記錄，觀察員負責觀察。3、實驗過程保持安靜，小聲討論，小組長負責維持紀律。大家開始實驗。（音樂）（3分鐘） 師：好，完成實驗的同學以良好的坐姿告訴老師你們小組已經完成任務了，哪個小組的同學來匯報實驗現象？其他小組也是這個結果嗎？ 師：同學們都完成的非常好，

7、并且觀察的非常認真細致。我們一起來分析一下，食鹽剛放入水中的時候下沉，顆粒是慢慢在變小，但是現象不明顯，同學們可能注意不到，攪拌一會兒之后，我們可以很清楚的看見食鹽慢慢在消失對不對，靜置一會兒之后，我們就完全看不見食鹽了，而沙子剛放入水中也是下沉，但是顆粒大小可以很清楚的看見沒有變化，攪拌之后還是不變，靜置一會兒也還是不變，我們通過哪些現象說明食鹽溶解了每個組派一個人讀實驗步驟同學們認真聽講分組做實驗 音樂結束時同學們也停止了實驗各組匯報實驗現象及結果認真做筆記提高孩子們的閱讀能力及理解能力 提高同學們的解決問題能力提高孩子們對實驗的了解 及安全意識提高孩子們的合作學習能力播放音樂來提高學習的

8、學習興趣及參與實驗活動的積極性提高孩子們的主動學習能力四、面粉的溶解水還能溶解什么呢？水不能溶解什么呢？同學們，這是什么（面粉）？面粉有什么特點呢？面粉在水里會溶解嗎？我們還是用同樣的實驗方法，第一，取一小勺面粉放入水中，觀察剛放入水中的狀態。第二，用攪拌棒輕輕攪拌后，觀察面粉在水中發生的變化。第三，靜置一會兒后，觀察面粉在水中的狀態。 面粉在水中產生了什么現象呢？面粉剛放入水中的時候是浮在水面，有的往下沉，攪拌一會后，分散在水中，水變渾濁了，靜置一會兒之后杯底有沉淀，面粉在水中的變化到底更接近于食鹽還是沙子？到底是溶解還是不溶解呢？為了做進一步的觀察，我們還需要進行另一個實驗-過濾播放視頻

9、過濾需要用到的器材有玻璃棒，燒杯，漏斗，鐵架臺，濾紙，濾紙可以讓液體通過，固體不能通過，所以不能溶解的物質會留在濾紙上，同學們手上都有拿到一張濾紙，（切）課本24頁有濾紙的折疊方法，請同學們跟著老師一起動手，首先，將濾紙對折兩次，會呈現出一個扇子的形狀，沿一邊打開，一面是一層，一面是三層，像漏斗的形狀。同學們思考多媒體課件上的問題并回答小組分工合作，認真做實驗，并及時記錄現象，實驗過程中保持安靜。食鹽，因為水變白了，所以溶解了 ；沙子，因為它有沉淀，沒有溶解 。認真觀看視頻 了解過濾方法認識具體問題具體分析的哲學道理提高孩子們的表達能力及總結能力播放視頻來提高孩子們對新知識

10、的掌握五、鞏固練習用多媒體課件展示鞏固練習題認真思考并回答問題使用多媒體課件展示鞏固練習題可以節省時間又方便六、課堂小結這節課你們學到了什么？ 通過這節課的學習我們知道了一些物質如食鹽，可以溶解在水里，一些物質如沙子，面粉不能溶解在水里，關于過濾的操作我們下節課再學習。 學生總結本節課所學到的知識點提高學生的表達能力和總結能力四、使用效果分析注意事項：1. 不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。2. 要突出重點，不一定面面

11、俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。 最強烈的感覺是，即使你心中做了很多的設計，在教學過程中還是會走樣，這就是因為沒經驗吧，不得不說這節課的內容安排的過于豐富，最終導致時間不夠，其實這節課很多老師都分2課時上，可是教參上要求是一課時，加上這節課是使用信息技術的公開課，如果省略第四部分的過濾，我個人覺得會過于簡單，所以就把過濾這個環節放進去了，因為四年級只有一個班，沒辦法進行試教，我昨

12、天晚上一個人對著空教室模擬試教了一下，時間稍微超了一點，當時就想正式上課的節奏肯定會比較緊湊，那么時間應該是夠的。  水能溶解一些物質是四年級科學上的第二部分溶解的開篇，溶解看似比較簡單的一個生活現象，學生在生活中也有一些生活經驗，如看到糖和食鹽等“化”到水里的情形，但要真正弄清楚溶解的概念也并不簡單。因此在設計這堂課時采用循序漸進，讓學生在自己的親身體驗和感受中建立溶解的概念。  我個人覺得造成時間不足的主要原因是：1、學生展示實驗成果，對于學生提出特別問題時處理的不夠到位，還需提高臨場應變的能力。2、過濾裝置的介紹，這個裝置講解的過于繁瑣，對于整節課的時間分配比例還需斟酌。五、同行評價學校其他聽課老師對您這堂課的“新變化”有何評價，有哪些優點和不足？1、 備課充分，課件優