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文檔簡介
1、讓數學課不再枯燥接到五年級數學的時候我很焦急也很無奈， 學生對數學就不感 冒，更別提什么積極性了。為了提高他們的學習積極性，我給他們講 道理，講大數學家的故事等等，他們就是提不起學數學的勁頭。為了 更進一步的了解情況，于是我就私下做了個調查，結果是這樣的： 只有極少數學生喜歡數學，大多數學生認為數學就是為了計算，做數學題就是為了求出正確的答案；也有人認為學數學除了考試 和課堂上才用的最多，其他時間用到的很少；學數學太枯燥了，整天 除了計算還是計算，而且還太難了 ；還有學生說，他媽媽說過現代的 社會就是看你這個人的說話辦事本領，把語文和英語學好就萬能了。 根據這個情況我分析了一下，只有讓他們認識
2、到數學的重要，才能提 高他們的興趣和積極性。如何才能讓他們認識到數學就在他們身邊，而且讓他們覺得數學 有意思呢。我想到了數學廣角里的找次品這節課。上課的時候我說：“昨晚上我看動畫片聰明的阿凡提，當 中有這么個情節，地主老財出了這么一個題目，來刁難阿凡提。他說 他有15枚金幣，其中一枚是假幣，外觀和真的一樣，只是比真的輕 一點，你用這個沒有砝碼的天平，三次就找出來？如果他能做到這 15枚金幣都給他，做不到阿凡提就要賠給地主老財 30枚金幣。如果 你是阿凡提你怎么做？”教室里炸開了鍋一般亂啊嚷啊。什么辦法都有，就是沒有只用 三次就肯定能稱出來的。我說，你們猜阿凡提是贏了還是輸了。他們 說：“那還用
3、說肯定是贏了 ”我就問：“他怎么贏的？”他們搖搖頭， 你們想知道他是怎么贏的嗎？ ”他們說想。我說我不是阿凡提，但是就是有 25個金幣我也能三次就找到。 他們說老師吹牛，我說這不是吹牛，其實你們也能，就看你們愿意不 愿意當阿凡提了。他們說有誰那么傻，不想當聰明人啊。我就告訴他 們這個其實就是我們數學當中要學習的內容。 下面有學生悄悄說，數 學還學這個？我說是啊。再比如說你們都打過電話吧，如果現在是假 期，老師讓你通知5個同學什么什么時間在學校集合， 你是怎么通知 啊，他們說一個一個打唄。如果讓你通知 40個人呢？ 80人呢？ 160 人呢？如果咱們整個級段呢？怎么用最短的時間花最少的錢打電話
4、啊，而且還得保證每一個人都接到了電話啊。這都是我們數學將要學 習的內容啊。他們說真的啊！我說恩。今天先不講怎么打電話最快最 便宜，先講阿凡提是怎么做的吧，回家你就可以跟別人吹牛了。他們 說好。接下來的日子里，我經常把數學題編成他們身邊的事情， 比如說， 有關人名的換成我們班的同學名字； 與班級，學校有關的換成是我們 學校我們班；到放假了，我就出點有關旅游的門票啊，坐車啊，停車 場的問題，打折啊之類的小故事，上課盡量多用多媒體，多制造懸念， 一切就從培養他們的興趣開始，讓他們覺得數學不光是計算，認識到 了數學就在我們身邊，數學有用，數學有意思。就這樣，讓他們一點 一點的改變了。同時他們也讓我認識到了教育不一定是長篇大論的道 理，苦口婆心的勸阻，旁征博引的說教，也可以通過這樣的方式讓學 生了解到知識的重要。利
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