1、.7 徐悲鴻勵志學畫“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“

2、老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 課時測評方案這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 字詞模塊要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外

3、部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚

4、，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 一、正確音節我會選。對的打“jí dù qin xn嫉妒 潛心jì dù qián xn bn chí lín mó奔馳 臨摹bng chí lín mú 二、我是拼寫小能手。rèn shi chén liè shu bi cuò wù bù zh pí juàn

5、òu mi yn wn zhí qián三、用“劃去括號里用得不恰當的字。陳列例 震振驚臨摹磨 奮憤發努力四、字形、讀音、帶點字意思完全正確的一組是。A.成認優異yu yì 臨摹照著畫B.勵志 閣樓é lóu 陳列安放C.偏見 仰望yn wàn 深造程度深句子模塊五、把俗語補充完好，并選擇一個俗語寫一句話。1.不負有心人。2.有眼不識。3.事竟成。4.乃成功之母。_六、按要求完成句子練習。1.仿照“小鳥在枝頭唱歌寫一句話。_ _2.徐悲鴻的?駿馬圖?是一幅名揚中外的畫。改成反問句_3.照樣子，把句子寫詳細。例：徐悲鴻像一匹不

6、知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。1運發動像沖向終點。2小河像伸向遠方。3像_。讀寫模塊七、課外閱讀。賽畫徐悲鴻是我國出色的繪畫大師，早年他曾遠涉重洋，來到法國巴黎學畫。有一天，徐悲鴻收到一封賽畫的邀請信。 于是他來到了畫廠，幾個外國人開場向他挑釁。一個英國人首先站起來說：“我先畫！他只用了30分鐘，就畫好一幅色彩鮮明、構圖典雅的油畫。另幾個外國人迅速將畫掛到墻上。頓時，許多外國人為其捧場。那個英國人更是快樂得手舞足蹈，滿以為自己準能奪賽畫之冠。這時，一直沉默的徐悲鴻大聲說：“好！ 我也獻上一幅畫！話音剛落，他就翻開畫箱，在桌上鋪好四尺宣紙，飽蘸zhàn濃墨，揮筆作畫，沒一會兒，一匹

7、奔騰的駿馬已躍然紙上。徐悲鴻沉著地打量了一會兒，適當地加重了幾筆，很快落了款，蓋上了圖章，并迅速地把這幅?奔馬圖?貼在墻上。寬大的白色墻壁上，立即出現了一匹呼之欲出的駿馬，它似乎正向人們奔跑過來。兩相比較，那幅油畫就黯àn然失色了。頓時場內歡呼起來：“太絕了！中國人真了不起！1.給帶點的字選擇正確的解釋。1“呼之欲出A.欲望；B.需要；C.將要。2“太絕了A.斷絕；B.窮盡；C.走不通的；D.獨一無二的；沒有人能趕上的。2.結合上下文理解“黯然失色的意思。_3.用“在短文中畫出描寫徐悲鴻畫的駿馬形象逼真的句子。參考答案一、jí dùqián xnbn chílín mó二、略三、例振磨憤四、B五、1.功夫2.泰山3.有志者4.失敗六、1