1、.第七單元知識歸類一、字詞積累1.易錯字襤褸ln l 軋死y 懲處chn肇事zho 諸生zh 踴躍yn鏗鏘kn 欺凌ln 余暉hu窗欞ln 搖曳y 堪稱kn楷模ki 洗漱sh 蒙朧ln語塞s 邏輯j 冒昧mi受益匪淺fi 年逾古稀y2.多音字 qun圓圈 xin相信圈 相 jun圈養 xin相貌 si塞車 ji解答塞 si邊塞 解 ji押解s堵塞 xi解數3.讀讀寫寫伯父 模范 巡警 吵嚷 懲辦 抱負胸懷 喝彩 推薦 眼簾 刪掉 標準燥熱 融洽 黃昏 客廳 帝國主義燈紅酒綠 熱鬧非凡 風和日麗 耀武揚威得意揚揚 振興中華4.讀讀記記驅使 崛起 余暉 蘊含 洗漱 愜意反駁 邏輯 冒昧 疏遠 采訪

2、 寂寞分析 飄飄然 鏗鏘有力 筋疲力盡 號碼 形單影只 和睦相處 患難與共受益匪淺 年少氣盛 年逾古稀5.近義詞驅使促使 懲辦懲戒 訓斥斥責踴躍積極 胸懷胸襟 欺凌欺壓推薦推薦 燥熱炎熱 質樸淳樸搖曳搖擺 楷模典范 蒙眬模糊疲倦疲憊 愜意閑適 反駁反對充足充分 冒昧唐突 討教請教擺脫解脫 樂觀豁達6.反義詞繁華荒涼 懲辦寬恕 訓斥表揚明晰模糊 欺凌保護 簡短冗長燥熱濕冷 溫順暴躁 融洽隔膜匆匆緩緩 蒙眬清醒 反駁贊同疏遠親密 嫉妒羨慕二、日積月累1.有志者事竟成。 ?后漢書?2.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 劉備3.業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 韓愈4.盛年不重來，日難再晨。及時當

3、勉勵，歲月不待人。陶淵明三、課文梳理1.?為中華之崛起而讀書?主要寫周恩來少年時代目睹了中國人在租界受洋人欺凌卻無處說理的事情，感悟到“中華不振，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。2.?那片綠綠的爬山虎?是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章。回憶1963 年葉圣陶先生給“我修改作文，并邀“我家中做客，使“我受益匪淺的成長經歷，表現了葉老作文絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品與人品。3.?烏塔?寫的是14歲的德國女孩烏塔單獨人游歐洲的事，說明這個少女具有很強的自主意識和獨立生活的才能，表現了她對生活的熱愛。4.?尺有所短 寸有所長?由兩封信組成

4、，封是張國強同學向柯巖討教，希望得到幫助；封是柯巖的回信，信中告誡國強：只有擅長發現別人的長處，點滴改正自己的缺點，才能擁有更多的朋友，彼此患難與共，才能飛快地進步。四、考試熱點1.?為中華之崛起而讀書?的內容常會以“課內閱讀的形式出現。也會考察對于“耀武揚威“衣衫襤褸“風和日麗等詞語的理解。2.?那片綠綠的爬山虎?中的典型句子常會在“按要求寫句子的題目中出現。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“

5、老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3.?烏塔?中的內容常以選擇題和判斷題的形式出現。有時也會出現關于烏塔獨立自主、熱愛生活的品質方面的填空題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4.