1、一厘米教案教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知，學(xué)會用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。2、能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。3、分析人物的語言，動(dòng)作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。4、學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會寬容，努力做一個(gè)正直、誠實(shí)、善良、有責(zé)任感的人。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過人物的語言，動(dòng)作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。2、課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。教學(xué)形式：常規(guī)教學(xué)，學(xué)生討論為主教 具：尺子，幻燈片課前準(zhǔn)備： 通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)作者的一些資料；查字典解決課文中的生字詞。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

2、：了解作者，并熟悉課文內(nèi)容，學(xué)會用自己的話，復(fù)述課文故事情節(jié)。一、設(shè)疑導(dǎo)入：教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？（學(xué)生各抒己見）導(dǎo)語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場風(fēng)波，今天我們就走進(jìn)畢淑敏的一厘米去探個(gè)究竟。（板書課題，作者）二、檢查預(yù)習(xí)：1、 說說你所了解的畢淑敏。（學(xué)生把課前從互聯(lián)網(wǎng)上查閱的有關(guān)作者的資料在班級內(nèi)交流。）2、 師用幻燈片的形式展示：（并配有作者相關(guān)圖片）畢淑敏，女，1952年出生于*，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的_阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵_年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作

3、20年后，開始專業(yè)寫作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺灣第16屆中國時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有畢淑敏文集八卷，長篇小說紅處方，血玲瓏等。、檢查生字詞：幻燈片展示。（以開火車的形式認(rèn)讀生字，解釋詞語）三、整體感知課文、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個(gè)人一組分角色朗讀等。）熟悉課文基本故事情節(jié)。、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。（生各抒己見，暢所欲言，師作

4、充分的肯定和評價(jià)。）、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷?，心理，?xì)節(jié)等描寫）、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書：車上陶影為小也買票張師傅送票寺廟門口發(fā)生爭執(zhí)被誤解逃票掃興而歸投書報(bào)社討回公道兩位領(lǐng)導(dǎo)登門拒絕贈(zèng)票挽回尊嚴(yán)、文章是按什么線索組織全篇的？“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。、對文章結(jié)構(gòu)的理解【明確】（1）段落分析：點(diǎn)拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個(gè)“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也

5、表達(dá)對不完美的理解寬容，對正直善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。課文可分成三個(gè)部分，其中二、三部分為課文的重點(diǎn)。第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們熟悉了課文的故事情節(jié)，課后請大家認(rèn)真閱讀文章，想想陶影在你心目中是個(gè)怎樣的母親形象。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析陶影的性格，探討文章的主題，教

6、學(xué)過程：一、導(dǎo)入：孟郊的游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦赣H總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進(jìn)這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。二、學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分。1、看后請思考：你認(rèn)為陶影是一位（ ）的母親形象？（學(xué)生各抒己見，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）a、 她很普通，對誰都不重要，惟獨(dú)對這個(gè)小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。強(qiáng)烈的責(zé)任感和對孩子深沉的愛。b、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子的。動(dòng)作和心理描寫，寫出了母親對孩子的感情。c、

7、天班上下來，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。一含辛茹苦、任勞任怨d、（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。（動(dòng)作描寫）省吃儉用自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時(shí)卻勃然大怒。（動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫）自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。e、（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1、1米的！我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。（神態(tài)描寫）（語言描寫）執(zhí)著、認(rèn)真f、不要車票報(bào)銷教孩子誠實(shí)做人，不要撒謊。“為了小也，她忍”（語言描寫）為了孩子，忍氣吞聲陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票。家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責(zé)。g、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就

8、直接去找?。ㄠ嵵氐兀┬∫?，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯(cuò)?。ㄕZ言，神態(tài)描寫）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場堅(jiān)定，有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。h、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。（比喻句）擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被破壞的恐懼心理。小結(jié)：陶影是一個(gè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價(jià)值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。2、文章中的紅衣青年、小也你怎么評價(jià)呢？學(xué)生自己分析三、提高升華，理解主題1、陶影，可以說不是一個(gè)完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎？談一談你對“可憐天下父母心”這句

9、話新的認(rèn)識和體驗(yàn)。（學(xué)生先討論，然后再點(diǎn)名發(fā)言）師點(diǎn)撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會寬容，努力作一個(gè)誠實(shí)，善良，有責(zé)任感和正義感的人。2、通過陶影這個(gè)人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討）（學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲）3、 教師小結(jié)：這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。四、課外小作文1、 今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里