1、課題編號:國家課程標準小學數學實驗教科書（蘇教版）課題申報、評審書課題名稱：小學數學文化滲透的教學策略研究課題主持人：蔣金華所在單位（全稱）： 江蘇省淮安市老壩口小學填表日期： 二0一 0年七月教育部基礎教育課程改革南京師范大學研究中心二H世紀課程教材研究中心 蘇教版小學數學教材編輯部 南京東方數學教育科學研究所填表說明1 可以用電腦填寫，或打印剪貼，書寫要清晰工整。2本表報送一式3 份，其中 1 份原件， 2 份復印件。復印件統一使用 A4 紙，裝訂成冊。3 封面上部的課題編號和表中第五、六項不用填寫。4 每個課題限報主持人一名，特殊情況除外。5 如有欄目填寫不下，可自行加頁。6 課題組成員

2、是指除課題主持人之外真正參加本課題實質性研究的人員。7 申請書須經課題主持人所在單位及其負責人審核、簽署意見并加蓋公章后方可報送。、課題研究人員基本情況主持人姓 名蔣金華性別男民族漢出生年月1972年4月行政職務專業技術職 稱小教高級學歷、學位本科研究專長實踐研究工作單位江蘇省淮安市老壩口小學聯系電話151523575380517-(H)通訊地址江蘇省淮安市老壩口小學郵政編 碼223001電子信 箱Jjh6187916課題組成員基本情況（不含主持人）姓名性別出生年 月職務及職稱學歷研究專長工作單位崔玉梅女1972.1小教高級本科理論與實 踐研究淮安市老壩口小學徐波林男1979.3小教高級大專實

3、踐研究王伏松男1975.8小教高級實踐研究淮安市老壩口小學朱止英女1975.6小教高級本科理論與實 踐研究淮安市老壩口小學吳麗麗女1980.5小教高級本科實踐研究淮安市老壩口小學蔣云飛女1981.8小教一級本科實踐研究淮安市老壩口小學谷薇女1980.11小教高級本科課件制作 教具美工淮安市老壩口小學徐春明男1980.4小教高級本科實踐研究淮安市老壩口小學淮安市老壩口小學、課題論證1.對研究課題的論證：本課題的理論意義和實踐意義，同類課題在國內外的研究現狀，本課題的基本內容、研究重點和難點。課題研究的理論意義和實踐意義數學課程標準在開篇的“基本理念”部分，對數學學科性質作了這樣定性：“數學是人類

4、的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”并在“課程實施建議”中又作了詳細的闡述，提出了具體要求。這就意味著數學教學過程， 也是傳播“數學文化”的過程。數學學科教學只有放在“數學文化”這樣一個大背景中進行，才會煥發出旺盛的生命活力。通俗數學名著譯叢的主要策劃者、上海教育出版社的葉中豪先生則認為：“數學是一種文化，而文化就是要被繼承的東西?！币虼耍白寯祵W變得文化些，還數學以文化之本來面目”，成為我們數學教育須關注、思考和探索的問題。作為一名小學數學教師，時常會碰到這樣的尷尬：有部分學生在努力學習數學的同時，逐漸地厭煩、冷漠數學，而且隨著數學知識的豐厚，厭倦的程度也在加劇

5、；還有部分學生在離開學校若干年后，你問 他哪些數學知識現在還能派得上用處 ？他茫然不知如何應答，或是干脆回答：真不好意思，除了加減乘 除，其他的都還給了老師。一旦數學解題的任務完成了，數學教育的功能也就消失了，這不能不說是數 學的悲哀。這就是當下的數學課堂，由于對知識、技巧等工具性價值的過度追逐，數學原本具有的豐富 意蘊日益被單調、枯燥的數學符號所替代，并幾乎成為了數學的全部，這使數學本該擁有的文化氣質一 點點被剝落、以致本屬文化范疇的數學，正漸漸喪失著它的文化性。正是在這一意義上，重申“數學文 化”，呼吁“還數學以文化之本來面目”，就成為數學實踐層面迫切需要解決的問題。同類課題的研究現狀根據

6、我們所掌握的資料，蘇州市教研員朱紅偉老師的主持下的省重點課題“構建小學數學課程教材體系的研究”子課題“小學數學教材如何更好發揮傳承數學文化的功能”于2008年6月在吳江平望正式結題。他們的經驗是傳承數學文化需要教師的文化底蘊作保證；數學課也不再僅將所謂的知識點，作 為課堂教學的全部，數學教師要努力演繹數學文化的厚重與繽紛，用信息傳遞數學文化睿智與豁達，當 數學文化魅力滲入教材、到達課堂、溶入教學時，數學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解數學、 喜歡數學、熱愛數學。課題研究的目標1、通過小學階段數學課本的學習，對學生進行數學文化的滲透，讓文化浸潤孩子的心靈，讓文化 啟迪孩子的智慧。2、運用生活

7、中的數學對學生進行數學文化滲透，讓其切實感受到數學文化的價值和力量，從而利 于實現新課程標準的理念。3、充分利用網絡資源，對學生進行數學文化的滲透，使學生領悟到數學知識的豐富、數學方法的 精巧、數學思想的博大、數學思考的美妙。課題研究的內容1、數學文化滲透中的教學內容的準備。為了達到很好的教學目標，教師的準備工作非常重要，包括：教學目標的確定與敘寫要有數學文 化滲透的內容；明確本階段數學課本中有哪些地方可以進行數學文化的滲透，便于教學材料的處理 與準備；為數學文化滲透而選擇的主要教學行為；教學方案的形成等。2、生活中的數學文化滲透策略。數學應當努力還原、再現數學的發生過程，讓學生經歷知識產生、

8、形成與發展的過程，對于夯實他 們的數學文化底蘊有著非?，F實的意義。數學文化滲透還要強調數學應與生活聯系的教學實施策略，在 生活和活動中學習數學，感悟數學文化。3、數學文化滲透的其他策略。網絡資源的利用也是當今教學中必不可少的使用工具，從數學歷史、情感態度等方面，讓學生在數 學學習中體驗數學文化。另外要為學生創設安全的、師生關系融洽的課堂環境，以利于數學文化的滲透。課題研究的重點和難點教師為實施數學文化的滲透要組織學生進行一系列的教學行為。在數學教學中如何結合小學數學課程的內容滲透數學文化，以及如何讓學生在生活中感悟數學文化。所以小學數學文化滲透的教學策略研 究的重點是如何實施的問題。數學文化滲

9、透的教學準備是難點，準備工作做的好與壞，細與略，直接影 響教學的效果。2.對課題實施和完成條件的論證：主持人、參與者的研究水平和時間保證；課題組人員分工；研究進度計劃；資料、設備、科研手段的保證。本課題主持人為蔣金華，是淮安市老壩口小學教師，本科學歷，區級骨干教師，長期從事小學數學 學科的教學，掌握了豐富的實踐經驗。曾參加過“讓數學從課堂走向生活，培養學生的應用意識”的課 題研究，并圓滿結題。撰寫的淺議新課程背景下的自主探究學習、解決問題的策略對提高學生解決問題的能力、發展數學素養的作用、建立起數學與生活的聯系等多篇論文在省、市級報刊發表。其 課題實驗的組織經驗與能力較高，善于合理安排和利用人

10、力、物理資源，并有充足的時間保證來負責本 課題科學有效的實施。課題組成員朱正英、谷薇、吳麗麗、徐波林、王伏松、蔣云飛、徐春明都是大專以上學歷，小學高 級教師或一級教師，教師科研意識濃，具有較強的教學科研能力。教師積極學習現代教育技術，所有教 師都能使用多媒體進行課堂教學實踐，其中骨干力量所組成的現代教育技術科研工作室，更能在學校起 到模范帶頭作用，推動現代教育科研縱深發展。課題組人員具體分工：朱正英：負責組織課題組的活動，進行階段性小結，撰寫結題報告；谷 薇：負責交流材料的組織，設計教學課件，創辦專題網站；徐波林：負責搜集對數學發展起到重大作用的歷史事件和歷史人物資料；吳麗麗：負責搜集數學在實

11、際生活中的應用的資料；王伏松：負責搜集重要的數學思想與方法的材料、上觀摩課；蔣云飛：負責搜集有關的論文、案例、課件，上觀摩課；徐春明：負責搜集一些數學家曲折的人生道路和探索過程的資料。研究進度計劃：第一階段：準備階段（2010年7月一2010年8月）擬定研究課題：數學文化滲透的教學策略研究，提出課題研究計劃，成立研究小組，組織課題申 報。第二階段：實施階段（2010年9月一2012年8月）組織開題與項目落實，進行課題研究的合作交流，總結研究的階段性成果，對課題進行中期評估第三階段：（2012年9月一2014年8月）總結前期的經驗，繼續開展研究，整理研究成果，總結研究經驗，撰寫結題報告，進行結題

12、驗收。我校一直重視教育科研工作，現在已投資建成了校園網，開通了寬帶網，儲存有較多的教學軟件資 料，規劃出了電子備課室、多媒演播大廳等現代教育技術功能室。學校已建成了自己的網站，教師和學 生隨時可登錄，獲取教育教學相關信息和資料，保證課題的順利實施。三、研究計劃1.主要研究階段及階段性研究目標（建議在兩年內完成）序 號研究階段（起止時間）預期達到的目標階段成果名稱及其形式承擔人12010.9 2010.10組織開題與項目落實開題報告書蔣金華22010.9 2010.10確定研究方案撰寫研究方案崔玉梅32010.11 2010.12培訓研究教師講座、交流座談、觀摩課錄像與課 件多媒體展示蔣金華、谷

13、薇42011.01 2012.4.開展研究工作 完成研究內容資料收集、上研究課課題組成員52012.5 2012.6交流研究經驗撰寫課題論文課題組成員62012.6 2012.8對課題進行中期評估形成本課題檢測評估體系朱正英2.最終研究目標和最終完成時間（建議在兩年內完成）預期達到的目標最終研究成果形式承擔人把數學文化滲透的教學策略 真正與教師平時的數學課堂 教學相結合，幫助/、同崗位、 /、同層次的人能夠深刻地認 識數學和真正地去應用數 學。觀摩課錄像與課件、論文匯 編、階段性小結、聽課隨想、 教師論文集、學生小論文集、 專題網站等課題組成員本課題完成時間：二 0一四年八月四、課題主持人所在單位審核意見審核意見主要包括： 申請書所填寫的內容是否屬實；該課題主持人和參加者的政治、業務素質是否適合承