1、尊嚴(yán)死閱讀答案人活著要有尊嚴(yán)，因?yàn)樽饑?yán)使人能夠忍受磨難，樂觀向上。下面是筆者整理的尊嚴(yán)死閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀尊嚴(yán)死閱讀原文一輛白色的小車，駛出了湘楚大學(xué)的校門。深秋上午的太陽光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈，堵車，滿打滿算要一個(gè)小時(shí)。開車的是程奮，坐在后座的是鄭波。程奮在校辦公室當(dāng)主任，四十八歲，頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學(xué)，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當(dāng)助手，一眨眼過去了二十多年。兩個(gè)人久久不說話，在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。古稀之年的程篤肝癌晚期，

2、四個(gè)月前住進(jìn)了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護(hù)室。鄭波在上課、開會(huì)之余，一個(gè)人去得很勤。重癥監(jiān)護(hù)室是不能隨便讓人進(jìn)去探看的，因?yàn)槔锩娴目諝庀硕?。門上只有一個(gè)玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會(huì)把眼睛貼上去，打量躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時(shí)而清醒，時(shí)而昏迷;鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，鄭波就會(huì)喟然長嘆。這種生命支持系統(tǒng)，無非是讓先生毫無質(zhì)量地活在限定的時(shí)間里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次對(duì)他說：人活著，要有尊嚴(yán)，人死去，也要有尊嚴(yán)。這種比死別更殘忍的生離，身上插著管子，身邊沒有親人朋友，像吞幣機(jī)一樣耗費(fèi)錢財(cái)，工業(yè)化地死去，先生一定是極不

3、愿意的。可惜師母因病已去世多年，可惜程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的。鄭波讀本科時(shí)，程篤第一次上文字學(xué)的課，自我介紹說：我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來自何書?鄭波站起來說：來自說文解字，篤者，馬行頓遲。程篤眼睛一亮，大聲說：你讀書多，記性好，孺子可教!爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當(dāng)了先生的助手。在鄭波看來，程篤于他是亦師亦父，而程篤也視鄭波亦友亦子，不但學(xué)問上對(duì)鄭波諄諄引導(dǎo)，生活上也極為關(guān)心。鄭波的妻子，就是先生和師母介紹相識(shí)并喜結(jié)連理的。先生最大的遺憾，是兒子程奮讀了碩士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。他

4、對(duì)鄭波說：在知識(shí)界，第一等做學(xué)問，第二等教書，第三等做官。程奮沒有定力，只能如此了。正在開車的程奮，鳴了一聲笛，問道：鄭波兄，睡著了?沒有。我在想先生，他太痛苦了。是呵是呵。早幾天大夫找我面談過一次。鄭波裝作一無所知，問：談什么呢?他說老人肯定沒有希望了，家屬是否可以考慮停止治療。我問怎么個(gè)停止治療法?他說，由家屬簽了字，再在醫(yī)生指導(dǎo)下拔掉輸氧管。你怎么說?我明白之所以要這樣做，是避免醫(yī)患糾紛，一切都是家屬自愿的。但我不同意!是只要先生活著，你就可以照領(lǐng)他的工資?絕對(duì)不是，那是人性喪盡!我、妻子、兒子，擔(dān)不起這大不孝的名聲，領(lǐng)導(dǎo)、長輩、同事、學(xué)生會(huì)怎么看我們?今后還怎么做人做事?你擔(dān)心將來副校

5、長提拔不上?擔(dān)心兒子將來不好找對(duì)象?就不擔(dān)心老爺子這么受罪!唉!鄭波兄，我猜想大夫也和你談過了，你是做學(xué)問的，沒什么顧忌，能不能想個(gè)兩全其美的法子?鄭波一驚，隨即平靜下來，說：程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最后才想明白，為了先生尊嚴(yán)地逝去，由我來代替家屬簽字和拔掉管子吧。他的喉頭哽咽起來，淚水奔涌而出。(21)程奮小聲說：謝謝謝謝(22)程篤安然辭世，然后是火化、開追悼會(huì)、入土。(23)不斷地有人向程奮和鄭波，詢問程篤最后的死因。(24)由鄭波簽字的醫(yī)院、家屬共擬的協(xié)議書復(fù)印件，程奮時(shí)刻揣在口袋里，有人問即掏出來說：一切都由鄭師兄做主，我聽他的。(25)鄭波則

6、從容如昔，有人來和氣地詢問或憤怒地責(zé)問，他面不改色心不跳，平靜地說：是我簽的字，是我拔的管子。尊嚴(yán)死閱讀題目(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)A.這篇小說敘述平實(shí)。作者運(yùn)用語言、外貌等多種人物描寫方法塑造了兩個(gè)晚輩形象，他們?cè)诿鎸?duì)已經(jīng)走到生命盡頭的老人時(shí)的不同表現(xiàn)令人深思。B.這篇小說人物形象運(yùn)用了插敘的手法，進(jìn)一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系，使小說形象更加豐滿，同時(shí)又為后文做了鋪墊，使故事發(fā)展更為合情合理。C.小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話，表明兩人之間已經(jīng)有很深的矛盾，為下文他們?cè)趯?duì)待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。D.從程奮夫婦和

7、兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的中可以看出，程奮一家雖事業(yè)有成，但對(duì)親人卻自私無情，也反映出當(dāng)今社會(huì)親情的淡漠。E.小說中鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門前時(shí)的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛折磨，工業(yè)化地毫無尊嚴(yán)地死去;又不想亦師亦父的老教授這么早離開自己。(2)請(qǐng)簡要分析小說首段在全文中的作用。(6分)(3)請(qǐng)概括并簡要分析鄭波這一形象。(6分)(4)有人認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波，而不是程奮。請(qǐng)結(jié)合全文，說說你的看法。(8分)尊嚴(yán)死閱讀答案(1)(5分)答A給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分;答C、D不給分。(2)通過對(duì)薄而淡的陽光、深秋的涼意等環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的氣氛，烘托人

8、物心境。通過介紹到醫(yī)院的時(shí)長，為后文兩人在車上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。從大學(xué)到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會(huì)環(huán)境。設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可)(3)(6分)學(xué)術(shù)精湛(博學(xué)多才、學(xué)識(shí)淵博等亦可)：讀書多，記性好;成績突出，發(fā)表多篇論文，最后留校教書。重情重義(懂得感恩、知恩圖報(bào)等亦可)：受到老教授的教誨與關(guān)心，時(shí)刻不忘，并像對(duì)待自己的父親一樣對(duì)待老教授。敢于擔(dān)當(dāng)(有責(zé)任心、責(zé)任感亦可)：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔(dān)世人的毀譽(yù)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)。從容淡定：面對(duì)別人的詢問或責(zé)問都能平靜對(duì)待，堅(jiān)持自己對(duì)精神和生命尊嚴(yán)的守望。(每點(diǎn)概括和分析各1分，答出3點(diǎn)即可)(4)(8分)這篇小說的主人公是鄭波而不是程奮。結(jié)合文本：從情節(jié)安排上看，鄭波占主導(dǎo)地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。從形象塑