1、狐貍分奶酪一、設(shè)計思想學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo) 者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、 合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造 性。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來， 感悟故事, 感悟生活。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主 的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀 懂故事。二、教材分析狐貍分奶酪是部編版小學(xué)語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。本單元教材是安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀 中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。狐貍分奶酪這篇課文以小學(xué)生喜 愛的故事形

2、式出現(xiàn)，通過小熊的爭吵和狡猾狐貍分奶酪， 生動形象地 使學(xué)生明白了對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利 益的道理。故事中發(fā)生的事情與孩子們的生活貼近， 使他們借此來明 白道理，懂得做人要謙讓的道理。三、學(xué)情分析進入二年級后，孩子們主動識字的愿望非常強烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良 好的寫字習(xí)慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀 物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點，進行朗讀、質(zhì)疑、評價、想象訓(xùn)練，通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得對待親人、朋友不要斤斤計較，要懂得謙讓、團結(jié)、大度。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認識“酪、撿”等12 個生字。會寫“奶、使”等8 個生字。過程與方法

3、：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度和價值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的價值觀，明白對待親人、 朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。五、重點難點，重點：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。了解課文大體情節(jié)。難點：形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。六、教學(xué)策略與手段主要運用講授法、討論法、直觀演示法。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)法、合作探究法為主。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圓制版代替奶酪教學(xué)課時：兩課時七、教學(xué)過程第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 認識“瞧、便、剩、整”4 個生字，正確、美觀地書寫“吵、咬”生字。2. 分角色朗讀課

4、文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會文中的道理。教學(xué)重點識字、寫字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點分角色朗讀課文，領(lǐng)會文中的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第 22 課狐貍分奶酪 ，誰能告訴大家這課主要講了一件什么事？ （預(yù)設(shè)： 寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶， 同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！ （課件出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭吵、幫你們）熊哥倆撿到的奶酪高興極了， 為什么還要拌嘴？你覺得熊哥倆是什么樣的人？ （怕分不均

5、勻奶酪而吵架； 熊哥倆斤斤計較， 自私的人）接下來發(fā)生了什么事？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、抓住主線，隨文識字，朗讀感悟。（一） 1.熊哥倆的爭吵引來了誰？（課件出示）這時候狐貍跑來了，下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？2. 學(xué)習(xí) 2 6 自然段（課件逐句出示2-6自然段內(nèi)容）3. 朗讀第 2 6 自然段，思考：為什么狐貍要跑過來問？（假裝關(guān)心）熊弟弟是怎樣回答的？（無辜的語氣）4. 當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說了什么 （指名說） 說這句話狐貍為什么“笑”？（不懷好意，狡猾）5. 狐貍拿過奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）6. 那又是怎樣的兩半呢？（半塊大，半塊小）7. 小哥倆同意

6、這種分法嗎？（不同意）8. 你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。”）9. 、隨機教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。（二）學(xué)習(xí) 7 8 自然段（課件逐句出示7-8自然段內(nèi)容）1. 自由讀 7 8 自然段，邊讀邊模仿相應(yīng)的語氣。2. 熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻， 狐貍這次又是怎么做的？（指名說）3. 問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？小組討論交流匯報（大塊變小了，小塊變大了）4. 熊哥倆滿意嗎？（不滿意） ，從哪句話看出來的？（又嚷了起來）問題還是沒有解決， 那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪， 結(jié)果如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來我們來學(xué)習(xí)后面的

7、內(nèi)容。9 11 自然段（課件逐句出示911 自然段內(nèi)容）1. 分別指名同學(xué)讀9、 10、 11 自然段。2. 這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？生 1 ：沒有！全被狐貍吃光了。生 2 ：沒有！狐貍不停地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃光了，一點兒也沒剩下。3. 熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導(dǎo)朗讀第 9自然段。4. 狐貍這時又是怎么說的？（預(yù)設(shè)：狐貍笑著說：“我分得很公平，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要“笑著說”，這是怎樣的笑？（吃完奶酪得意地笑）5. 分角色朗讀課文，討論感悟6. 指名分角色演一演課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。7. 學(xué)習(xí)了課文，你們能說說

8、自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計較）對狐貍呢？（太狡猾了）8. 思考：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。小組互相討論，這個故事對你有什么啟發(fā)？與人相處不要斤斤計較，要講謙讓。四、課堂小結(jié)通過這個民間故事你學(xué)到了什么？ （與人相處要謙讓， 不要斤斤計較，否則會失去更多。 ）五、指導(dǎo)書寫課件出示生字：“吵、咬、”1. 指名讀。2. 讓學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置， 請同學(xué)們說說觀察所得。3. “吵”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，都是口字旁，寫時注意占格是窄右寬。4. 學(xué)生在田字格描紅練習(xí)自主臨寫生字，教師巡視點