1、教師結(jié)構(gòu)化面試模擬試題題外話： 筆試過后，好多老師跟我咨詢怎么備戰(zhàn)結(jié)構(gòu)化面試，從形式到內(nèi)容，從著裝到動作我盡我所能，因?yàn)槲乙步?jīng)歷過幾年這樣的磨礪，深感不易。下面我將把我思考和收集的題跟大家分享，希望能有所幫助！祝朋友們順利過關(guān)！ ！在此特別感謝勇哥和兔姐、大毛的鼎立協(xié)助！ （說明： 答案僅供參考， 仁者見仁。 答題關(guān)鍵在自信流暢有激情！ ）學(xué)科能力結(jié)構(gòu)化面試模擬題1.作為新時代的老師，除了掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，我們還應(yīng)該發(fā)展哪些必備的教學(xué)技能，以適應(yīng)新課改的需要？新課改下，教育理念、學(xué)生觀、教學(xué)觀等發(fā)生了巨大的變化，這對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。要適應(yīng)新課改的需要，個人認(rèn)為還應(yīng)發(fā)展以下

2、必備教學(xué)技能：第一，課程整合能力。新的教師觀提出，教師是課程的開發(fā)者和研究者，這就要求教師要具備課程整合能力。教師應(yīng)踐行從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展要求的特色課程；第二，教育科研能力。新的教師觀要求，教師是教育教學(xué)的研究者，這就明確了教師的教育科研能力方向。教師應(yīng)以學(xué)生為研究對象，以課堂為研究方向，在研究中積極探索教育的規(guī)律和品質(zhì)；第三，終身學(xué)習(xí)能力。新的教師觀指出，教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。這就要求教師應(yīng)有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平。這是適應(yīng)新時代的必然要 求，也是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。 2.在日常教學(xué)中，你嘗試過哪些開發(fā)課程資源

3、的途徑？日常教學(xué)中，我主要嘗試了以下課程資源開發(fā)途徑： 第一， 充分利用教材中的活動案例。教科書或教師指導(dǎo)書中所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一，也是開發(fā)課程資源的最簡便途徑；第二，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，我會充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為我的課堂服務(wù)，如搜索視頻，圖片、動畫等等；第三、充分利用校內(nèi)資源。校內(nèi)圖書閱覽室、校園文化活動、學(xué)校實(shí)訓(xùn)功能室、教師團(tuán)隊中等，都有豐富的課程資源可以開發(fā)和利用，如每學(xué)期的教師公開課活動就是課程資源分享和開發(fā)的絕好機(jī)會；第四、充分挖掘社區(qū)資源。社區(qū)服務(wù)中心、養(yǎng)老福利院、社工機(jī)構(gòu)等社會部門也

4、提供了寶貴的課程資源，每次帶學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生都積極體驗(yàn)，反饋學(xué)習(xí)頗多。 3.如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計合適的導(dǎo)入？導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，成功的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維。那么，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計合適的教學(xué)導(dǎo)入呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)： 一是導(dǎo)入要有針對性。 導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。脫離教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入，不管多別致，吸引人，都不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。 二是導(dǎo)入要有啟發(fā)性。導(dǎo)入應(yīng)對學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動學(xué)生積 極的思維活動。這是導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵。 三是導(dǎo)入要有趣味性。如果學(xué)生

5、對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極的心理傾向，學(xué)習(xí)時輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會高。 4.實(shí)驗(yàn)演示具有什么特點(diǎn)， 在演示實(shí)驗(yàn)時有哪些注意事項。 （理科）實(shí)驗(yàn)演示是通過對實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性的特點(diǎn)。 教學(xué)過程中使用實(shí)驗(yàn)演示法應(yīng)注意的事項主要有以下幾個方面：首先，要事先做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)演示前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)任務(wù)的需要，做好準(zhǔn)備；然后，應(yīng)積極引導(dǎo)啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)演示過程中，與講解相結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察；最后，要做好總結(jié)工作。實(shí)驗(yàn)演示后，教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生通過問答、練習(xí)、討

6、論等方式，把觀察的現(xiàn)象與書本知識練習(xí)起來，從而真正獲得感性認(rèn)識、驗(yàn)證和理解知識的作用。 5.在合作學(xué)習(xí)策略中， 談?wù)勀闶侨绾芜x擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的。 實(shí)際教學(xué)中，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采取學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，合理把握適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 對于成功組織合作學(xué)習(xí)， 完成教學(xué)任務(wù)非常重要。那么，應(yīng)如何選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？ 首先，選擇有探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。簡單的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生個人獨(dú)立完成或開展全班教學(xué)；而某些復(fù)雜、綜合的具有探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，靠個體的力量往往不能解決，具有合作學(xué)習(xí)的需要和必要。 再者， 選擇容易出爭議的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對某個問題出現(xiàn)不同意見后，教師可不加任何評論，讓

7、學(xué)生在小組內(nèi)或小組間討論爭議，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 最后，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體者，只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會表現(xiàn)出主動、積極的心理傾向，合作學(xué)習(xí)才能順利展開。6.談?wù)勅绾未龠M(jìn)合作過程中的積極互動。在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，我們會發(fā)現(xiàn)很多活動的組織流于形式，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流、溝通和互動。如何促進(jìn)合作過程中的積極互呢？個人覺得要注意以下幾點(diǎn)：一是要合理分組。建立合作小組時，教師不能簡單地依位置來分組，而應(yīng)綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和能力，保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)” ，這既為小組內(nèi)部相互幫助提供了可能，又為各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。二是明確要求。小組合

8、作活動前，教師要明確小組活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生聽清楚要求后之后才能開始活動；三是及時指導(dǎo)。小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。并且給予小組合理的需思考時間和空間，四是總結(jié)評價。活動之后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價。一方面對小組學(xué)習(xí)活動的整體情況進(jìn)行總結(jié)，另一方面對每個小組的活動表現(xiàn)情況進(jìn)行評價。 7.談?wù)勀銓x擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)系的看法。個人認(rèn)為，選擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。首先，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以教學(xué)內(nèi)容為載體。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是一個具體的教學(xué)目標(biāo)，需要以教學(xué)內(nèi)容為載體。即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，需要建立在對某一教

9、學(xué)內(nèi)容的具體運(yùn)用的基礎(chǔ)上。 其次， 教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式。教學(xué)方法為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，選擇何種教學(xué)方法需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的特性、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的需要。例如，數(shù)學(xué)老師某課堂講授的教學(xué)內(nèi)容是乘法口訣表，無論選擇何種教學(xué)方法，都很難通過乘法口訣表的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。綜上所述，選擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。 8.談?wù)勀阍谡n堂教學(xué)中如何體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的。面向全體學(xué)生，就是要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行因材施教，在課堂中我主要從以下幾個方面進(jìn)行探索：一是教學(xué)方法面向全體學(xué)生。我會結(jié)合課程內(nèi)容的需要和

10、學(xué)生，從語言傳遞類、直接感知類、實(shí)際訓(xùn)練類、引導(dǎo)探究類類等不同教學(xué)方法中重點(diǎn)選擇 2 到 3種教學(xué)方法，來豐富課堂教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的個性特點(diǎn)。二是教學(xué)問題面向全體學(xué)生。學(xué)生的思維方式有的是場 獨(dú)立型，有的是場依存型，有的反應(yīng)迅速，有的反應(yīng)較慢，而且每個學(xué)生的知識積累也不盡相同。所以，我會設(shè)計不同難度的問題，單問、自由討論和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，來調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與積極性。三是課后作業(yè)面向全體學(xué)生。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度不同，且興趣愛好也不同，我會設(shè)計分層作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固知識和拓展學(xué)習(xí)，并且以此設(shè)立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。9.談?wù)勀阍谡n堂教學(xué)中如何體現(xiàn)“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的。探究性學(xué)習(xí)通過提出

11、問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題，使學(xué)生最大限度地掌握知識技能，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是新課程倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中，我主要嘗試了以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)” ；首先，尊重學(xué)生的自主性。課程教學(xué)中，致力營造民主、平等的課堂氛圍，破除學(xué)生害怕出錯、不敢提問的心理，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)意思維。學(xué)生的主體地位得到保障，這是學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)設(shè)探究情境。課堂中精心設(shè)計不同的問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，讓學(xué)生全體參與探究過程。應(yīng)注意的是，提供的背景材料需要具有指向性和探究的可能。 再者， 開展 “動手做” 。通過設(shè)

12、置適當(dāng)?shù)幕顒雍腿蝿?wù)，讓學(xué)生在親自動手操作的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識、掌握科學(xué)的思維方法，這也是一種常用的探究學(xué)習(xí)方式。一般有觀察記錄、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等形式。 10.結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？（八大素養(yǎng)）針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)” ，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識。課堂中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息是資源，及時有效地利用現(xiàn)代資源可以獲得許多豐富有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決。例如，我會布置一些拓展性作業(yè)，需要學(xué)生課后查找資料才能解決；第二、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生了解信息查找途徑，如電視、報刊雜志、圖書和網(wǎng)絡(luò)等，尤其

13、使學(xué)生明確，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)成為我們重要的信息來源。通過問題解決過程，讓學(xué)生不斷提高信息檢索、 查找的能力； 第三、 培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生對收集的信息需要進(jìn)行鑒別、 遴選、 分析和判斷后，然后整理出有用價值的信息資源。并指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行分類摘記，對獲得的大量信息進(jìn)行排序、編碼等存貯處理，以便查閱。 11. 結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐， 談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)” ，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一，引導(dǎo)學(xué)生感受美。通過相關(guān)圖片、音樂、視頻、動畫等來呈現(xiàn)美的情境，從而提高學(xué)生感知美、感受美的能力。如用一段適宜的優(yōu)美音樂來導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生不僅感受到了音

14、樂的美，也把注意力集中到教學(xué)中來；第二，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。羅丹說過， “美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”注重學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到美無處不在。課堂提問、課后作業(yè)中都可以設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞；第三，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，積極創(chuàng)造美。 例如， 書法很棒， 可以創(chuàng)造書法美； 舞蹈跳得好，可以創(chuàng)造了舞蹈美；善于寫作，可以創(chuàng)造語言美,等等。幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，在課堂中提供體驗(yàn)成功的機(jī)會，每一位學(xué)生都能創(chuàng)造美。 12. 結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐， 談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)” ，個人談?wù)勔韵聨?/p>

15、點(diǎn)見解：第一，引導(dǎo)學(xué)生安全生活。積極開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生理解生命、尊重生命、珍惜生命。開發(fā)中小學(xué)安全教育系列課程，積極開展火災(zāi)、水電防盜等安全教育和安全演練活動，增強(qiáng)學(xué)生救助能力；第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主生活。鼓勵學(xué)生積極承擔(dān)家務(wù)活動， 支持學(xué)生建設(shè)生活手工坊， 開發(fā)生活類校本課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本生活技能， 強(qiáng)化實(shí)踐管理， 學(xué)會自我管理，學(xué)會自主生活；第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會低碳生活。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)低碳生活理念，爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士。從身邊點(diǎn)滴做起，從生活小事做起，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，提倡綠色出行， 引導(dǎo)學(xué)生成為低碳生活的宣傳者。 13. 結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

16、的創(chuàng)新素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)” ，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一，營造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。以學(xué)生為主體，采用參與式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，保護(hù)好學(xué)生好奇心和求知欲。建立民主平等的氛圍，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；第二， 創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 “創(chuàng)新源于問題，問題源于懷疑” 。應(yīng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，提升創(chuàng)新精神。如教學(xué)中，依照相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開展小型辯論賽，鍛煉學(xué)生思維能力和批判能力；第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開展探究學(xué)習(xí)，通過研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成創(chuàng)新能力。如實(shí)驗(yàn)、

17、調(diào)查、小課題研究等形式的實(shí)踐活動是很有效的方式。 14. 結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐， 談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的國際素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的國際素養(yǎng)” ，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一、引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化。世界文化是豐富多彩的，是各民族智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重多元文化。如，通過中外經(jīng)典閱讀活動，弘揚(yáng)和傳承本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并學(xué)習(xí)和吸納優(yōu)秀外國文化。又如，在教學(xué)中呈現(xiàn)中外不同學(xué)科觀點(diǎn)和理論，引發(fā)學(xué)生對比、討論和分析，從而加深對多元文化的理解和學(xué)習(xí)。第二、鼓勵學(xué)生開展國際交往。鼓勵學(xué)生參與與國際知名學(xué)校學(xué)生交流互換學(xué)習(xí)，提高學(xué)生跨文化交流能力；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語， 鼓勵有興趣的學(xué)

18、生學(xué)習(xí)小語種； 支持有條件、有計劃學(xué)生出國留學(xué)；鼓勵學(xué)生參加各學(xué)科國際知名賽事。15.談?wù)勀闳绾卧趯W(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。 課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，是每一個教育工作者面對的課題之一。新課改形勢下， 學(xué)科滲透可作以下幾方面的探索： 一、 化整為零，適時滲透。德育內(nèi)容是一個整體，我們對學(xué)生的德育教育不可能一蹴而就，更不可能在一節(jié)課都在呈現(xiàn)德育內(nèi)容，只有化整為零，在每一節(jié)課適時滲透某一相應(yīng)的主題，才能收到實(shí)效。二、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化教育。德育的內(nèi)容很豐富，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)突出某方面的德育內(nèi)容。如在我的課堂教學(xué)中，我主要重點(diǎn)突出了愛國主義教育、理想前途教育、職業(yè)品質(zhì)教育等。三、情景育人，以情感人。

19、德育的方法多種多樣，德育的形式也是豐富多彩，但都應(yīng)落在真情感化上。創(chuàng)設(shè)有情感的育人情景， 以情感人， 才能真正達(dá)成德育目的。正所謂， “以情載物則悅神，因情明理則入心” 。 16.談?wù)勀闶侨绾魏侠淼膶W(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合。 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境生動、 形象、 逼真， 易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是豐富課堂教學(xué)的一種重要方式，為教學(xué)帶來便利。當(dāng)然，凡是都有一個“度” ，信息技術(shù)易是如此，必須合理運(yùn)用，堅持一定的原則。首先，內(nèi)容決定形式。多媒體信息技術(shù)應(yīng)堅持為教學(xué)服務(wù)的原則。不是為了用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)突出某一教學(xué)內(nèi)容，或解決某一具體教學(xué)目標(biāo)。其次，要把握好時機(jī)。只有當(dāng)學(xué)

20、生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈，最需要幫助的時候，運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥時，這樣才能體現(xiàn)信息技術(shù)的綜合效果。最后，靈活轉(zhuǎn)化形式。信息技術(shù)將文字、圖形、動畫和圖像等綜合一體化，應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)和優(yōu)勢，豐富信息技術(shù)的呈現(xiàn)形式，并與其他教學(xué)方式和資源相結(jié)合來活化課堂。 17.結(jié)合你自身經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣的一堂課才是一堂好課？概括得來說，我認(rèn)為的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有收獲、教師有發(fā)揮、課堂有效果。具體地，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1. 教學(xué)目標(biāo)明確。教師和學(xué)生都知道自己要做什么； 2. 教學(xué)內(nèi)容正確。教學(xué)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)；3.教學(xué)重難點(diǎn)突出。課堂教學(xué)要有所側(cè)重，解決重難點(diǎn)；4.教學(xué)方法得當(dāng)。教學(xué)方法適

21、合學(xué)生的身心特點(diǎn)和需要； 5. 教學(xué)語言清晰。 教師要有較好的語言表達(dá)能力； 6. 課堂氣氛熱烈。 師生積極互動，課堂活躍； 7. 課堂組織嚴(yán)密。各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂時間把握精準(zhǔn)。 18.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，談?wù)勀闶侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的。本學(xué)科是中職專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，可以概括為兩個維度，一是“品德” ，即行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德；二是“才能” ，即語言表達(dá)、專業(yè)知識、思維能力和專業(yè)能力。具體通過以下幾個途徑來實(shí)現(xiàn)：第一、保證課堂教學(xué)的質(zhì)量是基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是主要學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。且課堂教學(xué)要注重內(nèi)容和形式的靈活多樣化，確保學(xué)生的

22、主體地位，使課堂真正成為“德”與“才”的學(xué)習(xí)天地；第二、開展形式多樣的活動是核心。 “品德”與“才能”的培養(yǎng)絕不是紙上談兵，而需要在活動和交往中形成。可以安排見習(xí)、參觀、交流、技能競賽等活動，來增加學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生“德”與“才”的內(nèi)化；第三、以實(shí)習(xí)為契機(jī)，以校企合作為保障。實(shí)習(xí)是中職生正式踏入社會、企業(yè)前最重要的一站。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到具體崗位實(shí)踐中，并通過實(shí)踐來豐富職業(yè)認(rèn)識，提升職業(yè)能力。這是他們思想變化最大，成長最大。 19.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，談?wù)勀闶侨绾闻囵B(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職生一個相對明顯的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上課不聽講、課后不復(fù)習(xí)，甚至調(diào)皮搗蛋。我主

23、要是通過以下幾個途徑來培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。用新的學(xué)生觀理念來重新認(rèn)識學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助他們體驗(yàn)到成功的樂趣，消除自卑，增強(qiáng)自信心，從而愿意學(xué)習(xí)。 二是與他們建立良好的師生關(guān)系。 “親其師，信其道” ，學(xué)生喜歡上自己了，才有興趣聽自己的課。我會主動與學(xué)生溝通，找他們談?wù)摳鞣N話題，并真正關(guān)愛他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。 三是完善對學(xué)生的評價。 加德納多元智能理論告訴我們，每個學(xué)生都是有其不同的優(yōu)勢智能。因此，我們評價學(xué)生的內(nèi)容也應(yīng)該多元化，積極評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和發(fā)展。 “多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)

24、生” 。 20.你是如何將微課程運(yùn)用到你的教學(xué)中的？如何將微課程運(yùn)用到教學(xué)中的，我將從以下幾個方面進(jìn)行探索：第一、微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中。微課是一個教學(xué)視頻的一部分，所以，它在課堂上是一個很好的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，或者重難點(diǎn)講解等教學(xué)環(huán)節(jié)中使用微課的教學(xué)方法，這可以存進(jìn)精簡教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二、微課應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)中。利用電腦將微課分享到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載，在需要的時候隨時可以打開。這有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而且微課本身是精短，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，適合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三、微課應(yīng)用于專業(yè)發(fā)展中。首先，微課要求語言流暢，內(nèi)容精準(zhǔn)，制作微課本身就是提升專業(yè)能力的過程；其次，觀看

25、微課記錄可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，即時糾正，可以有效地促進(jìn)自己專業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展；再者，微課資源共享，可以加強(qiáng)與同事和學(xué)生之間的溝通，一起討論，共同進(jìn)步。 21.你怎樣評價將翻轉(zhuǎn)課堂？你將如何把翻轉(zhuǎn)課堂和你的教學(xué)有效結(jié)合？“翻轉(zhuǎn)課堂” ，通過在線學(xué)習(xí)與面對面教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教的個性化掌握式學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，使傳統(tǒng)的教學(xué)流程、教學(xué)理念、師生角色等發(fā)生“翻轉(zhuǎn)”。這種教學(xué)模式符合新課改的理念，是值得倡導(dǎo)的。作為老師，要積極學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用。 翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)有效相結(jié)合，我將從以下兩方面進(jìn)行探索： 首先，開發(fā)課程。課程最核心內(nèi)容是什么，這是“翻轉(zhuǎn)課堂”首先要考慮的問題。教學(xué)內(nèi)容不可能

26、面面俱到，但是要把最核心、 學(xué)生最需要掌握的課程呈現(xiàn)給學(xué)生。 呈現(xiàn)方式又如何，將直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我首先要精心設(shè)計 課程內(nèi)容。其次，打通路徑。 “翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)平臺直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)追蹤的路徑和效果，以及教師個性化指導(dǎo)的效果。因此，我會先堅持利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行嘗試，然后積極探索和優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺， 拓寬 “翻轉(zhuǎn)課堂” 途徑。 22.結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀闶侨绾卧谡n堂中做到因材施教的。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，是每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。在課堂中我主要從以下幾個方面進(jìn)行探索。一是采用多種教學(xué)方法。我會結(jié)合課程內(nèi)容

27、的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，從語言傳遞類、直接感知類、實(shí)際訓(xùn)練類、引導(dǎo)探究類類等不同教學(xué)方法中重點(diǎn)選擇 2 到 3 種教學(xué)方法，來豐富課堂教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的個性特點(diǎn)。二是提出不同教學(xué)問題。學(xué)生的思維方式有的是場獨(dú)立型，有的是場依存型，有的反應(yīng)迅速，有的反應(yīng)較慢，而且每個學(xué)生的知識積累也不盡相同。所以，我會設(shè)計不同難度的問題，單問、自由討論和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，來調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與積極性。三是設(shè)計課后分層作業(yè)。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度不同，且興趣愛好也不同，我會設(shè)計分層作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固知識和拓展學(xué)習(xí)， 并且以此設(shè)立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。 23.上課之前需要精心備課，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，說說你是如何進(jìn)行備

28、課的。 備課是教學(xué)工作的起始階段， 是上好課的先決條件，尤其對于新教師老師，備好課至關(guān)重要。我備課一般會做如 下工作： 一是鉆研教材。 具體包括理解課程計劃、 課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和閱讀相關(guān)參考資料。鉆研教材，時既要尊重教材，又不局限于教材；既要靈活運(yùn)用教材，又要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。二是了解學(xué)生。只有認(rèn)真地了解學(xué)生，才能有效地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，才能真正做到因材施教，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展。我會重點(diǎn)了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、能力基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)。三是制訂教學(xué)計劃。主要是在學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和課題計劃已經(jīng)編制下， 撰寫課時計劃， 對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)安排，有疑問的地方，積極向老師咨詢和討論。備課的形式上會采取個體備課和集體備課相結(jié)合。 24.在學(xué)科教學(xué)中，你是如何進(jìn)行社會主義核心價值觀的滲透的？可舉例說明。作為一位中職教師，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重社會主義核心價值觀的滲透，以本人執(zhí)教的社會工作的功能一課來做舉例說明：第一、