1、.第五單元學業程度檢測時間:80分鐘總分值:100分一、字詞訓練營18分1.看拼音,寫詞語。8分春姑娘無私地fèng xiàn著陽光、雨露,給liáo kuò的大地帶來絲絲綠意,把我們的家園d bàn得越來越jio qiào。在這春意盎然的季節,我很hòu hu打了同桌,但我不愿意chéng rèn錯誤。從同桌的眼里表現出來的不是fèn nù,而是bi i。后來,我長大了,成為一名音樂指揮家。在u zhu的一次比賽中,我全神貫注地揮動zh hu bàng,當樂曲出現不h

2、33; xié的地方時,其他參賽者都fàng qì了自己的意見,只有我不迷信quán wi,堅信自己的判斷。后來,我獲得了大賽的uì un,評委們都向我表示zhù hè,并且說:“只有具備這種sù zhì的人,才能獲得成功。2.比一比,再組詞。6分棒撥哀捧拔衰扮悔桂粉梅掛3.根據句子意思,給多音字選擇正確的讀音。填序號4分A.biànB.pián1媽媽買的這件衣服不便宜。2皮巧根造的橋方便了人們的出行。A.hoB.hào3我的愛好是踢足球。4奶奶總是把好吃的東西留給我。二、句

3、子七彩虹13分1.“不,安利柯,讓我們像從前那樣做好朋友吧!克萊諦說。補充動作、神態等,讓句子更生動3分 2.“最好是我第一個飛到月球上,第三個孩子說,“那樣,我在全國就知名了。改寫成提示語在前面和后面的款式,意思不變4分提示語在前:  提示語在后:  3.布魯斯是聰明的國王。布魯斯是一位英勇的戰士。用關聯詞把兩句話合并成一句話2分4.他向伙伴們講述著這件事。改為“把字句2分5.他只是微笑著說:“我不是成心的。改為轉述句2分三、重點打破吧12分1.?寫出了王維獨在異鄉,思念親人的感情。其中“兩句是作者的想象。3分 2.?小澤征爾的判斷?講了國家的小澤征爾

4、是世界上著名的,他在一次國際比賽中奪得了桂冠。2分 3.?小草之歌?是一首,從哪些方面贊美了小草?多項選擇3分 A.小草對大自然奉獻多,索取少B.小草對環境保護有很大的奉獻C.小草生命力頑強D.小草的地位微缺乏道4.你最喜歡本單元哪一篇課文?為什么?結合課文內容說說你的收獲。4分四、閱讀風景線。27分1.課內閱讀。8分回到家里,我把這件事告訴了父親,本想讓父親快樂一下,不料父親把臉一沉,說:“既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!說著,他從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去。1“我急于把這件事告訴父親的原因是。2分 2“

5、我的父親折斷尺子扔掉,這樣做的目的是。2分 3從“我父親說的話中,你明白了朋友之間應該怎樣相處?4分2.課外閱讀。19分我家門前有片草坪,上面種著小草,它們是那樣富有活力。一陣春風吹過,小草跳起了歡快的舞蹈,有時舒展雙臂,有時彎腰觸地,有時左右搖擺,像小孩在跳舞嬉戲。這時你假如有空來欣賞觀看下,一定叫你心曠神怡,樂而忘返呢!你別看小草這樣瘦弱柔弱,可它永遠不會向暴風雨低頭。有一天,一陣狂風過后,突如其來地下了一場大雨。風雨過后,我趕緊去看那些小草。呀!小草好似被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子貼地。但我相信它們是不會在暴風雨下屈從的。果然,小草漸漸地又挺直了腰,盡管臉上還帶著

6、晶瑩的淚珠!我愛活力勃勃的春天,更愛春天里綠油油的小草。1用“畫出括號中恰當的詞語。2分2文中畫波浪線的句子中,小草“奄奄一息是因為風雨過后,有的,有的,從小草的這些狀態可以體會到“奄奄一息的意思是。6分 3文中畫橫線的句子是把當作了人來寫,使小草可以像人一樣、和,充分展現了春天的小草欣欣向榮的蓬勃生命力。7分 4請你仿寫擬人句,注意用上“有時有時有時。4分五、習作天地30分你一定幫助過許多人,也得到過許多人的幫助。請你選擇印象最深的一件事寫下來,把事情的經過寫清楚。第五單元學業程度檢測一、1.奉獻遼闊打扮嬌俏懊悔成認憤怒悲哀歐洲指揮棒和諧放棄權威桂冠祝賀素質2.例如:木棒

7、撥開悲哀捧著拔河衰老打扮懊悔桂花粉色梅花掛著3.1B2A3B4A二、1.例如:用手撥開尺子,溫和地對我2.第三個孩子說:“最好是我第一個飛到月球上,那樣,我在全國就知名了。“最好是我第一個飛到月球上,那樣,我在全國就知名了。第三個孩子說。3.例如:布魯斯不但是聰明的國王,而且是一位英勇的戰士。4.他把這件事向伙伴們講述著。5.他只是微笑著說,他不是成心的。三、1.九月九日憶山東兄弟遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人2.日本音樂指揮家3.詩歌ABC4.例如:我最喜歡本單元?爭吵?一課,因為這篇課文讓我明白了和同學一起學習、玩耍,難免會發生爭吵。爭吵后,假如自己有錯誤就及時成認,以獲得對方的諒解;假如

8、錯誤不在自己,也應該以寬容的態度去原諒對方。四、1.1本想讓父親快樂一下2教育我做錯了事應該主動成認錯誤,向朋友抱歉3與朋友發生矛盾時,要互相諒解,彼此寬容,以禮相待,珍惜友誼。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。2.1欣賞柔弱這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2歪歪斜斜身子貼地形容呼吸微弱,生命垂危3小草跳起了歡快的舞蹈舒展雙臂彎腰觸地左右搖擺死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教