1、幼兒園班級管理 -劉晨幼兒園班級管理班務管理班務管理v一、幼兒園常規建立的必要性。一、幼兒園常規建立的必要性。vA. 幼兒教育的需要幼兒教育的需要.“常規教育常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。的成長。vB.幼兒發展的需要幼兒發展的需要. 俗話說：俗話說：“三歲看到老。三歲看到老。”正說明幼兒期是形正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅

2、對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。質，使之為今后的一生打好基礎。 幼兒園班級管理二、班級管理中教師的職責和地位。二、班級管理中教師的職責和地位。A.給幼兒多一點關愛、理解和體貼做好班級給幼兒多一點關愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系管理工作需要正確地處理好各方面的關系.B.做幼兒的好朋友做幼兒的好朋友.v教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。很重要的一點要看師生之間的關系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關我認為在

3、當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。在新系應是一種平等、和諧的朋友關系。在新綱要中明確指出：教師應成為幼兒學綱要中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。習活動的支持者、合作者、引導者。v其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。幼兒園班級管理A.對班級幼兒能有全面的了解對班級幼兒能有全面的了解 .B. 常規教育要日常抓，抓日常俗話說得好常規教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件

4、小事做起，即從細也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。的開展教育教學的工作。 幼兒園班級管理v幼兒的年齡比較的小，自控能力

5、比較的弱，幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，要不

6、怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。 幼兒園班級管理v讓幼兒在音樂中建立常規讓幼兒在音樂中建立常規 .v大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，

7、幼兒聽到這段候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節奏感最好強勁一些），而且幼兒聽到音樂后，節奏感最好強勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師就不用再像以前那樣教師“喊喊”了，同時減輕了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。 v當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

8、幼兒園班級管理.利用餐前小故事促進幼兒進餐常規利用餐前小故事促進幼兒進餐常規. 如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好。現在通過餐餐前這幾個方面都做地不是很好。現在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會根據幼兒昨天的進餐情況或者是當日我們都會根據幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒了必

9、要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。的進餐質量。 .做個做個“勤勤”老師也能促常規老師也能促常規 小班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但小班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。為止。幼

10、兒園班級管理vA.小班小班常規習慣的建立（音樂）。起床，常規習慣的建立（音樂）。起床，洗手，收玩具，搬椅子。地板上的原點和線。洗手，收玩具，搬椅子。地板上的原點和線。教師幫助幼兒建立良好的習慣。教師幫助幼兒建立良好的習慣。適當時增加適當時增加一些音樂律動（無歌詞）一些音樂律動（無歌詞）。vB.中班中班-常規常規+自我服務。選值日生自我服務。選值日生教師教師可以制作一張幼兒能看懂的值日生表，碗勺可以制作一張幼兒能看懂的值日生表，碗勺兩人值日，擦桌子，發兩人值日，擦桌子，發v碗等一些力所能及的事情。碗等一些力所能及的事情。vC.大班大班-常規常規+自我服務自我服務+參與管理。（口令參與管理。（口令

11、員提醒員）員提醒員）幼兒園班級管理vA.嚴格履行教師的職責。嚴格履行教師的職責。vB.主班教師與配班教師。主班教師與配班教師。3個統一：統一管個統一：統一管理、（常規），統一口徑（家長工作），統理、（常規），統一口徑（家長工作），統一教育（批評，教育）。一教育（批評，教育）。vC.保育老師保育老師-安撫工作。（孩子心理教育）。安撫工作。（孩子心理教育）。vD.3位老師的配合：默契，勤快，互助。位老師的配合：默契，勤快，互助。幼兒園班級管理vA.與家長玩與家長玩“36計計先禮后兵先禮后兵”。vB.重視家長會的重要性重視家長會的重要性-對全園師資的介紹。對全園師資的介紹。vC.與家長建立良好的信任關系